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现代家庭教育理念

泰然健康网
2024-11-26 11:25

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑现代家庭教育理念现代家庭教导理念一、以人为本的理念 21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主进展到以人为本的时代，教导作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会进展和完善的崇高事业，自然应当全面表达以人为本的时代精神。因此，现代教导强调以人为本，把重视人，理解人，崇敬人，保护人，提升和进展人的精神贯注于教导教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来进展，更提防开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自主、自强意识，不断提升人们的精神文化品评和生活质量，从而不断提高人的生存和进展才能，促进人自身的进展与完善。鉴于此，现代教导已成为巩固民族凝结力的重要手段，成为综合国力的根基并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。二、全面进展的理念现代教导以促进人的自由全面进展为宗旨，因此它更关注人的进展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教导，提防民族整体的全面进展，以大力提高和进展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的学识创新和技术创新才能，巩固包括民族凝结力在

2、内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面进展与完善，造就全面进展的人才为己任。这就要求人们在教导观念上实现由精英教导向群众教导、由专业性教导向通识性教导的转变，在教导方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教导方略。三、素质教导的理念现代教导扬弃了传统教导重视学识的传授与吸纳的教导思想与方法，更提防教导过程中学识向才能的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调学识、才能与素质在人才整体布局中的相互作用、辩证统一与和谐进展。（励志一生）针对传统教导重学识传递、轻实践才能，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教导更加强调学生实践才能的锻造，全面素质的培养和训练，看法才能与素质是比学识更重要、更稳定、更耐久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教导教学的中心工作来抓，以扶助学生学会学习和强化素质为根本教导目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使学识、才能、素质和谐进展，提高人的整体进展水准。四、创造性理念传统教导向现代教导的重要转型之一，就是实现由学识性教导向创造力教导转变。由于学识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成

3、为最具有价值的不竭资源。现代教导强调教导教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为根本目标。它看法以创造性的教导教学手段和美好的教导教学艺术来营造教导教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。现代教导看法，完整的创造力教导是由创新教导（旨在培养学生的创新精神、创新才能与创新人格）与创业教导（指在培养学生的创业精神、创业才能与创业人格）二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教导与创业教导并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教导的根本目标。五、主体性理念现代教导是一种主体性教导，它充分断定并崇敬人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教导主体的能动性，使外在的、客体实施的教导转换成受教导者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分崇敬每一位受教导者的主体地位，教始终围绕学来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的采纳性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教导过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教导过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为

4、中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教导、喜悦教导、告成教导和研究性学习等别致活泼的主体性教导模式，以点燃学生的学习热心，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习才能，使学生积极主动地、生动活泼地学习和进展。六、天性化理念丰富的天性进展是创造精神与创新才能的源泉，学识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明天性的天性化人才来支撑，因此它催生出天性化教导理念。现代教导强调崇敬天性，正视天性差异，张扬天性，激励天性进展，它允许学生进展的不同，看法针对不同的天性特点采用不同的教导方法和评估标准为每一个学生的天性充分进展创造条件。它把培养完善天性的理念渗透到教导教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质更加是人格素质产生深刻而耐久的影响力。天性化理念在教导实践中首先要求创设和营造天性化的教导环境和空气，搭筑天性化教导大平台；其次在教导观念上它提倡对等观点、宽容精神与师生互动，供认并崇敬学生的天性差异，为每一位学生天性的表示与进展供给对等机遇和条件，激励学习者各显神通；再次在教导方法上，留神采取不同的教导措施施行天性化教导，提防因材施教，实现从共性化教导模式向天性化教导模

5、式转变，给天性的健康进展供给宽松的生长空间。七、开放性理念当今时代是一个空前开放的时代，科学技术的日新月异，信息的网络化，经济的全球化使世界日益成为一个更加精细联系的有机整体。传统的封闭式教导格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教导。它包括教导观念、教导方式、教导过程的开放性，教导目标的开放性，教导资源的开放性，教导内容的开放性，教导评价的开放性等等。教导观念的开放性即指民族教导要广泛吸取世界一切优秀的教导思想、理论与方法为我所用；教导方式的开放性即教导要走国际化、产业化、社会化的道路；教导过程的开放性即教导要从学历教导向终身教导拓宽，从课堂教导向实践教导、信息网络化教导延迟，从学校教导到社区教导、社会教导拓展；教导目标的开放性即指教导旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我进展才能，不断拓展人的生存和进展空间；教导资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教导活动，以激活教导实践；教导内容的开放性指教导要面向世界、面向未来、面向现代化设置教导教学环节和课程内容，使教材内容由封闭、僵化变得开放、

6、生动和更具现实宽容性与别致性；教导评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教导评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教导评价体系与机制。八、多样化理念现代社会是一个日益多样化的时代，随着社会布局的高度分化，社会生活的日益繁杂和多变，以及人们价值取向的多元化，教导也呈现出多样化进展的态势。这首先表现在教导需求多样化，为适应经济社会进展的要求，人才的规格、标准必然要求多样化；其次表现在办学主体多样化，教导目标多样化，管理体制多样化；再次还表现在生动多样的教导形式、教导手段，衡量教导及人才质量的标准多样化等等。这些都为教导教学过程的设计与管理提出了更高的要求与挑战，它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教导机构与部门举行柔性设计与管理，它更推崇符合教导教学实践的弹性教学与弹性管理模式，看法为教导事业的进展供给更加宽松的社会政策法规体系与舆论空气，以促进教导事业的昌盛与进展。九、生态和谐理念自然物的生长需要良好的自然生态环境，人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教导看法把教导活动看作是一个有机的生态整体，这一整体既包括教导活动内部的教师、学生、课堂、实践、教导内

7、容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教导活动与整个育人环境设施和文化空气的协同互动、和谐统一，把融洽、和谐的精神贯注于教导的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教导生态链整体，（励志一生）使人才健康成长所需的土壤、阳光、养分、水分、空气等各种因素产生和谐共振，达成生态和谐地育人。所以，现代教导倡导和谐教导，追求整体有机的生态性教导环境建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最正确生态区，促进人才的健康和谐进展。十、系统性理念随着学识经济的到临，学习化社会的到来，终身教导成为现实。教导成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而，教导不再仅仅是学校单方面的事情，也不仅是个人成长的事情，而且是社会进步与进展的大事，是整个国民素质普遍提高的事情，是关乎精神文明创办及两个文明协调进展的全局性、战略性大业，它是一项由诸多要素组成的繁杂的社会系统工程，涉及到大量行业和部门，所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。所以，与传统教导不同，转型时期我国正在形成的是一种社会大教导体系，它需要在系统工程的理念指导下举行统一规划、设计和一体化运作，以培养人们的学习才能，提升人们的生存和进展才能为目标，以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为根基，把健全教导社会化网络作为构成教导环境的中心工作来抓，促进大教导系统工程的良性运行与有序进展，以得志学习化社会对教导进展的迫切要求。本文链接地址：/jiatingjiaoyu/20220128266.html 推举阅读：最优秀的家庭教导感恩励志教导与班级管理 8

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