让孩子健康快乐地成长
让孩子健康快乐地成长
让孩子健康快乐地成长
——对办园理念的理解和感悟
随着时代的进步发展，幼儿教育也经历了一个改革、创新的发展过程。我们麻城市幼儿园也在这个过程中不断地发展和成长着。办园理念几度更改，最后发展到今天的“和谐、健康、快乐、启智”，它凝聚着我们市幼历届领导和全体教职工的心血和智慧。
我在这里工作了整整二十五年，亲身经历了市幼近二十多年的发展变化，目睹了它的低谷和辉煌。在工作实践中，深深感觉到今天的办园理念更具有合理性、时代性、科学性。
首先，和谐是前提。
建设和谐社会是我们党和国家提出的重大战略决策，得到了全国人民的认同和拥护，举国上下都在为创建和谐社会而努力。那么，幼儿园更要以和谐为本、以人为本，建设和谐的园所。幼儿园教职工的团队精神是一种和谐，教师对幼教事业的执着和对孩子的热爱是一种和谐，家长对老师的信任和理解是一种和谐，社会对幼儿园的认可和方方面面的支持也是一种和谐。。。。。。而教师能够创建一个良好的班级氛围，在一日生活中能始终与孩子保持良好的师幼关系，并在教育过程中得到家长的理解、支持和主动参与，这些都是和谐的范畴。
其次，健康是保证。
《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。因而，让每个幼儿的身体和心理得到健康发展是我们工作的中心。平常我们总挂在嘴边说：“安全第一”。安全是什么？安全是健康的条件，没有安全，健康无从谈起。所以，在幼儿工作中，我们既是孩子的妈妈，又是孩子的老师。像妈妈一样关爱孩子，照顾他们的吃、喝、拉、撒、睡，如老师精心塑造孩子美好心灵，培养孩子活泼开朗的性格。
记得去年秋，我刚到早教中心，所接手的中二班，有个叫李宇恒的孩子，长得特别瘦，性格倔犟、内向孤僻，整天不讲话，常常一个人独自玩耍，集体活动从不参加，老师叫他不理睬，班上的孩子都叫他“木头”。刚开学的头几天，由于孩子都不熟，我只是觉得孩子可能认生，对新的班级和老师不适应，因而没太在意。可他接下来的表现更出格，一次进餐时，孩子们都津津有味地吃饭，唯独发现他没有吃饭的意思，而是用手抓饭菜玩并往地下撒，我轻轻走过去，叫他好好吃饭，不能撒饭菜，结果他竞用仇视的眼神瞪着我，我感到既惊讶又生气，但看到他那么瘦小也于心不忍，因为我知道好心情会增加孩子的食欲，这时千万不能再批评他。于是，我又心平气和地拿起勺子帮他喂饭，哪知他一点不领情，用手使劲一推将整个碗打翻。这时，我终于火了，一把将他拉到一边，心想你不吃那就等着挨饿吧。可孩子好像什么事没发生一样坐到一边，一声不吱地呆坐着。接下来的几天，他的表现没什么大的变化，倒是常常一个人不吵不闹地躲到不易被老师发现的角落里独自玩耍，只要我稍不留神，就会发现他离开了我的视线范围。没办法，只好拜托配班生活老师到处找他或盯着他。我暗自觉得自己倒霉，碰上了一个很特殊的孩子。怎么办？记得《纲要》中指出“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”。显然，我不能放弃对这个孩子的教育和帮助。于是，我找到带他小班的老师了解情况，她们告诉我这孩子是有那么一点“木”，性格古怪，让我们多操点心。不过，他的家长很好，爱心很重，对老师的工作很配合。
既然这样，我就得与家长沟通，了解孩子的问题到底出在哪？经过及时与家长交谈，我知道了孩子的许多：智力没问题，自尊心强、聪明、敏感，说话口齿清楚，在家能滔滔不绝地念很多儿歌，不足的是吃饭特挑食，性格内向、倔犟孤僻，不善交往，尤其在新环境、不熟悉的人面前常常一言不发，他的表现也常令家长不知所措。特别是他妈妈担心孩子这样的个性会产生心理缺陷，影响孩子今后的学习和发展，因而，对老师的教育期望值很高。
针对孩子的表现，不能急，只能慢慢等待。我开始留心观察孩子的日常举止，一方面每天主动同他问好，用微笑和拉拉手接待他，取得孩子的信任，并告知班里的孩子不许叫他“木头”，夸他是个聪明的孩子，小朋友要同他交朋友等等，充分给予他自由，让他没有心理负担。另一方面，要求家长平时多带孩子出去玩，引导孩子主动开口说话，在家多与孩子交谈，了解孩子的需要，并像老师一样尊重他的个性，保护他的自尊心，当他有进步时，及时鼓励，或翘起大拇指夸他。一个月后，有一天早上入园，他站在门口，用响亮的声音清晰地喊：“老师，早上好！”我欣喜地回应他并拉起他的小手，还当着全班孩子的面表扬了他。从此，李宇恒变了，愿意同我讲话了。在我的感染下小朋友也纷纷与他交往，同他聊天、搭积木、做游戏等。课堂上，也逐渐发现孩子扬起的小手，他开始大着胆子回答问题啦。当我把李宇恒的变化告诉其家长时，他妈妈的眼里流出了感激的泪水。现在这孩子在早教上大班，各方面表现正常。有时，我想，如果当初我放弃了对他的细心观察和教育，现在的他，又会是什么样呢？我为自己的做法感到快乐和满足。
第三，快乐是基调。
快乐是人生的基调，是人生的根本。人应该快乐的生活，快乐的学习，快乐的成长，快乐的创造。不是有许多人都抱怨现在的生活很无奈，烦心事太多吗？儿时的生活多好啊，简单、快乐、无忧无虑。所以，快乐，必须从小时候开始，让孩子健康、快乐地成长是我们幼教工作者神圣而光荣的职责。
在幼儿园里，我们每天同孩子们一起唱歌、跳舞、做游戏，他们感到快乐。我们使用《快乐成长课程》是为了让孩子快乐地学习。当孩子有进步时，我们一句鼓励的话语、一个赞许的眼神、或是一个亲切的抚摸，都让孩子感到快乐。孩子爱上幼儿园是快乐的表现，家长放心，没有牵挂。所以，许多家长一见孩子不愿上幼儿园就发愁，不是怀疑老师对他的孩子不好，就是怀疑被人欺负。因此，我们的老师必须做有心人，细心观察、公平对待每一个孩子，让每一个孩子都能感受到老师的关心和爱护。
最后，启智是目标。
启智是立足于和谐、健康、快乐基础上的教育目标。家长为什么愿意把孩子送到我园，正是我园规范的办园方向和教育理念吸引了他们。我们不仅要让孩子健康快乐的成长，还要让孩子在快乐中学习，通过丰富多彩的教学活动、教学手段和形式开启孩子的智力，让每个孩子都对学习感兴趣，愿意学，乐意去思考、去想象、去探究，从小养成良好的学习习惯。
要实现这一教育目标，我们还将在实践中不断地学习、不断地思考和反思。让我们携起手来，为共同的目标而努力！给孩子一个温暖、健康、快乐的幸福童年！
（ 刘 咏 英 ）
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