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中学生心理健康教育专业知识培训培训课件

泰然健康网
2025-05-20 20:19

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中学生心理健康教育专业知识培训,#,*,中学生心理健康教育专业知识培训,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中学生心理健康教育专业知识培训,#,*,中学生心理健康教育专业知识培训,#,中学生心理健康教育专业知识培训,一、什么是心理健康,（一）科学的健康观,健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态世界卫生组织（H）,2,中学生心理健康教育专业知识培训,(二)心理健康的含义,心理健康是指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态3,中学生心理健康教育专业知识培训,问题：,心理卫生运动是如何兴起的？,4,中学生心理健康教育专业知识培训,1,、积极的自我观念,2,、对现实有正确的知觉能力,3,、热爱生活，乐于学习和工作,4,、良好的人际关系,5,、能冷静面对现在，吸取过去经验，策划未来,6,、能真实地感受自己的情绪，能恰当地调控自己的情绪,二、心理健康的标准,(一)心理健康的一般标准,5,中学生心理健康教育专业知识培训,正确理解心理健康标准,心理健康与不健康是相对的，没有绝对的界限。

为了便于研究，通常将人大致地分为心理基本健康者、心理缺陷较多者和心理病人三类心理基本健康者,心理缺陷较多者,心理病人,6,中学生心理健康教育专业知识培训,1,、乐于学习，目标明确,2、情绪稳定、乐观，能适度地表达与控制情绪,3,、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系,4、有正确的自我意识，充满自信,5、能与现实的环境保持良好的接触与适应,(二)中学生心理健康的标准,7,中学生心理健康教育专业知识培训,三、心理健康在素质教育中的作用和地位,（一）心理健康影响身体健康（二）心理健康影响健全人格的培育和智慧的开发,（三）心理健康影响思想品德的形成和发展,8,中学生心理健康教育专业知识培训,素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平当代学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注,未来社会对人才心理素质的要求日益突出,心理健康教育并不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进科学的教育理念,三、心理健康在素质教育中的作用和地位,9,中学生心理健康教育专业知识培训,大力加强学校心理健康教育，已经成为整个世界性的教育共识！,三、心理健康在素质教育中的作用和地位,10,中学生心理健康教育专业知识培训,第十四章中学生心理健康教育,第二节中学生心理健康的特点,11,中学生心理健康教育专业知识培训,一、目前我国中学生心理健康的发生特点,研究资料显示，初中生有中度心理和行为问题的比例是,14.2%,，有严重心理问题的比例是,2.9%,，高中生有中度心理问题的比例是,14.8%,，有严重心理问题的比例是,2.5%,。

西部地区、经济相对落后地区、农村地区中学生及重点中学学生的心理健康问题的检出率较高12,中学生心理健康教育专业知识培训,1,、总体上看，我国中学生的心理健康状况较为严峻,1984,年我国中学生各种心理障碍的发生率为,16.5%1997,年为,25.2%（,骆伯巍、高亚兵，,1999）,以Achenbach儿童行为量表(CBCL)为工具：1988年4-16岁儿童心理行为问题的发生率为11.17%（忻仁娥，1988）1996年为15.21（陶维娜等，1996）,以症状自评量表（SCL-90）为工具：明显心理健康问题的学生占10.8%（胡胜利，1991）2007年为26.3%，其中5.0%有严重心理健康问题或心理疾病（于连政等，2007年）13,中学生心理健康教育专业知识培训,2,、我国中学生的心理健康水平随着年级而变化,初中生：,初一、初二、初三学生各种心理健康问题的检出率分别是15.61%、15.52%、16.50%,主要表现为情感障碍、自我意识障碍、人际关系问题、学习困难等高中生：,高一、高二、高三学生心理健康问题的检出率分别为18.32%、23.46%、29.71%,主要表现为学习问题、情感问题、人际关系障碍、自我评价问题等。

14,中学生心理健康教育专业知识培训,3,、某些特殊群体中学生的心理健康状况值得关注,少数民族学生：,云南少数民族学生严重心理健康问题者的检出率为6.4%（2004），其问题严重程度依次为人际敏感、强迫、偏执、忧郁、焦虑恐怖、精神病性,其中人际敏感和强迫症状问题尤其突出独生子女中学生：,10%,以上的独生子女不愿意接纳自己的学习成绩、健康状况及自己的相貌形体；,11.5%,的独生子女不愿意别人比自己强，尤其不愿意熟悉的同学、朋友比自己强；,9.2%,的独生子女认为别人毫不重视自己除了可能产生一般中学生容易产生的心理问题以外，还容易表现娇气任性、自私、依赖、嫉妒、社会适应不良、偏食等突出心理问题（饶淑园，1998）农民工子女：,有调查显示农民工子女的心理行为问题总检出率为,36.02%,，而本地学生检出率仅为,22.71%,其中以自卑、压抑、学习焦虑等情感问题最为突出，其中男生的行为问题多表现为多动、违纪、交往不良、攻击性、分裂样等，女生行为问题多表现为抑郁、社交退缩、体诉、分裂样、强迫性等15,中学生心理健康教育专业知识培训,二、影响我国中学生心理健康的因素,（一）生理因素,（二）家庭因素,（三）社会环境,（四）学校教育,（五）个体心理因素,16,中学生心理健康教育专业知识培训,（一）生理因素,中学生身心发展的不均衡性，一方面为其心理的发展创造了条件，另一方面也造成了中学生心理的种种矛盾和冲突。

17,中学生心理健康教育专业知识培训,（二）,社会,因素,父母关系、父母期望、家庭教养方式、家庭成员的榜样作用、家庭其他重大生活事件等是影响中学生心理健康的重要,家庭因素,18,中学生心理健康教育专业知识培训,（三）社会环境,社会文化差异、城乡差异、人口密度、环境污染、噪音等社会环境因素，对人的心理健康状况都存在明显影响19,中学生心理健康教育专业知识培训,（,三,）学校教育,学校的教育指导思想、教师素质、学生的学习负担、学生在学校的人际关系等，对中学生的心理健康都起着不可忽视的作用例：一起中学生自杀事件调查：花季怎变成花祭？,20,中学生心理健康教育专业知识培训,（五）个体心理因素,（四）个体心理因素,中学时期是人生变化最为剧烈、也是心理矛盾和冲突最为剧烈的时期21,中学生心理健康教育专业知识培训,三、我国中学生常见的心理障碍,（一）学习障碍,（二）人际交往障碍,（三）情绪障碍,（四）人格障碍,（五）青春期心理障碍,22,中学生心理健康教育专业知识培训,（一）学习障碍,1、厌学,2、考试焦虑,3、学业不良,23,中学生心理健康教育专业知识培训,爱迪生曾说：教过我的老师都说我很笨，我的父亲以为我很蠢，我差点就认定自己一定是个白痴。

发明大王，第一个发明电灯的人,24,中学生心理健康教育专业知识培训,厌学,是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”25,中学生心理健康教育专业知识培训,考试焦虑,，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象26,中学生心理健康教育专业知识培训,学业不良,一初二男生,数理优异，语文考试前十分钟下课猛背,初一阶段的成绩皆可，尤其是小学阶段的文字学习，自述不难，故尚可应付但自初一下开始，因学习难度增加，平时小考尚可，但月考的表现即欠佳(不及格),如果期中考作文就完了,IQ=120,27,中学生心理健康教育专业知识培训,（二）人际交往障碍,1,、与教师的交往障碍,主要问题是师生之间的不理解不信任而相互对抗猫和老鼠的游戏？,2,、与同学的交往障碍,中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任3,、与父母的交往障碍,专制式、放纵式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、冷漠、专横等不良性格。

同时家庭的种种伤痕，也会给中学生造成不同程度的心理伤害28,中学生心理健康教育专业知识培训,（三）情绪障碍,1、焦虑症,2、强迫症,3、恐怖症,4、抑郁症,29,中学生心理健康教育专业知识培训,焦虑症,这是一种与客观威胁不相适应的焦虑反应主要表现为紧张不安、担心害怕、心跳加快、手足发抖，并常伴有睡眠障碍30,中学生心理健康教育专业知识培训,强迫症,这是一种包括有强迫观念和强迫行为的情绪心理障碍强迫观念指当事人身不由己地思考他不想思考的问题而强迫行为指当事人反复地去做他不想做的事情，如果不做，他就会感到极端焦虑31,中学生心理健康教育专业知识培训,恐怖症,这是一种对特定的无实在危害的事物或场景的非理性的惧怕恐怖症可分为单纯恐怖症（对一件具体的东西、动物或情景的恐惧）、广场恐怖症（害怕大片的水域、空荡荡的街道）和社交恐怖症中学生的社交恐怖症较为多见32,中学生心理健康教育专业知识培训,抑郁症,这是一种以心境低落为显著特征的情绪障碍其主要表现为情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，并伴有疲劳、食欲不振、失眠等植物神经系统功能紊乱症状33,中学生心理健康教育专业知识培训,小结,我国中学生心理健康状况,学习障碍,人际交往障碍,情绪障碍,人格障碍,青春期心理障碍,34,中学生心理健康教育专业知识培训,第十四章中学生心理健康教育,第三节中学生心理健康教育的内容、途径和方法,35,中学生心理健康教育专业知识培训,中学生心理健康教育,:,是指具有心理学专业知识的人员根据中学生身心发展特点和心理健康规律，运用各种不同的方法预防和矫正学生心理健康问题，促进学生心理健康水平不断得到提高的社会实践活动。

36,中学生心理健康教育专业知识培训,中学生心理健康教育的基本目标,形成,-,健全人格,促进,-,全面发展,维护,-,健康水平,37,中学生心理健康教育专业知识培训,一、中学生心理健康教育的内容,（一）学习心理辅导,包括：学习动机的激发；,学习兴趣和学习态度的培养；,学习习惯的培养；,学习方法与策略的指导；,学习计划与监控等38,中学生心理健康教育专业知识培训,（二）生活辅导,人类为了生存和发展所从事的一切活动,39,中学生心理健康教育专业知识培训,青少年,问题行为,心理社会,因素,生活技能辅导,（,Life Skills Education),40,中学生心理健康教育专业知识培训,心理社会能力,生活技能,辅导,预防问题行为,预防吸烟,预防酗酒,预防药物滥用,预防少女怀孕,预防性病、艾滋病,预防自杀,减少紧张焦虑,减少暴力行为,41,中学生心理健康教育专业知识培训,具体内容：,1、生活目的与态度的辅导,2、日常生活辅导,3、社交生活辅导,4、情绪情感辅导,5、休闲辅导,6、性问题辅导,42,中学生心理健康教育专业知识培训,（三）择业教育,包括协助学生了解自己的能力倾向、职业兴趣、职业价值观，了解工作特性，获得有关就业、社会人才需求方面的信息，了解国家就业政策，让学生掌握择业选择的技巧，正确处理个人职业兴趣与社会需求之间的关系等。

43,中学生心理健康教育专业知识培训,生涯教育的内容框架,以“生涯规划”为关键词，蕴涵了四项主要内容：,1，认识自己,2，认识工作世界,3，培养个人对生涯规划的主导力,4，学习如何作出决定,44,中学生心理健康教育专业知识培训,生涯规划的内容框架,45,中学生心理健康教育专业知识培训,（四）人格发展教育,包括：生活目标、理想和世界观的教育；开放进取精神的教育；自我意识的教育；意志品质的教育；优良品质的教育；不良人格的矫正46,中学生心理健康教育专业知识培训,（五）心理卫生知识的普及教育,包括：心。