语言认知康复训练方法
语言康复训练方法
语言障碍包括失语症、构音障碍。具体如下：1、失语症：是患者在意识清晰、精神正常，发音和构音器官没有障碍的情况下，由于脑部病损导致其缺乏或丧失了理解或运用语言的能力，失语症表现为口语表达障碍，或不能够理解别人说的话，还有命名障碍、不能够复述、说话不流利等。它主要鉴于脑卒中、脑肿瘤、脑外伤等情况；2、构音障碍：是指因为神经肌肉的器质性病变，造成发音器官的肌肉无力、瘫痪或者肌张力异常和运动不协调而出现的发声、发音、共鸣、应力、吐字不清等异常。原因有中枢性神经系统疾病，比如脑卒中，还有小孩难产，发音器官畸形，比如大家熟悉的唇裂、腭裂还有舌体畸形，甚至车祸重大打击，这些也可以引起构音障碍。有一些患者在有失语症的同时也可能伴有构音障碍。他们的训练方法如下：1、针对患者的听、理解障碍的训练，可以在桌子上放一些图片，让患者根据情况进行指令；2、发音器官的练习，适用于构音障碍和伴有构音障碍的失语症患者，它的治疗有呼吸训练和发音训练两部分。发音训练主要是进行舌、唇、腭、声带的运动练习，比如伸舌、缩舌、卷舌，舌尖抵硬腭，舌尖接触牙齿，舌向两侧摆动和反转，还有唇的开合，吹口哨等动作，以及上下牙齿相碰，咬下唇、鼓腮、清喉、咳嗽等动作；3、构音部分的练习，治疗师可以用棉签或者压舌板向患者指示正确的构音部位，让患者对着镜子模仿正确构音部位的发音；4、对于发音有困难的患者，首先进行单音刺激，让患者听清楚，并看清它的构音方法模仿发音；5、有的患者不能够复述，我们进行复述训练，一般是按照单音节到双音节到短句到长句的顺序进行训练；6、患者不能说一个完整的句子，先把名字的图片放在患者面前，加上适当的动词组成词组，比如吃苹果等，还有形容词与名词构成词组，比如红色的帽子；7、患者是朗读或者是阅读困难，就把字卡放在患者面前让其朗读，然后再把数张图片放在患者面前，训练患者按照单词、短句、长句、短文的顺序进行；8、后来可以进行绘画练习，治疗师与患者之间进行绘画练习，主要训练患者在社交场合下，进行语言训练的能力，培养患者的记忆力，语言动作的能力，治疗师要做必要的提示和纠正；9、患者有书写障碍，可以从抄写开始训练，可以把字卡放在患者面前，让患者完完整整的抄写，如果患者这个能力有改善，就让患者先看一眼字卡，然后移开，让他凭记忆将字卡的字写出来；10、如果抄写没有问题，就进行描写的训练，将图片放在患者面前，让患者用文字描写出来，还可以根据患者的情况进行数数和加减乘除的训练。
脑梗语言康复训练方法
失语患者，可以是构词困难，也可以是理解力问题，语言的康复锻炼方法如下：1、听语词，进行语词刺激；2、口型模仿，缓慢教其如何发音；3、语义刺激，让患者描述或复述词语。常用的即Schuell刺激法，通常给患者一幅图，让其描述，或是给患者相应的词语，进行相关刺激；4、如果是构音问题，即发声的肌肉和神经损伤引起的发音不准，有较多方法进行锻炼，比如进行呼吸法。可以进行咽部的简单发音，还可以进行相关的舌肌锻炼，比如舌头上下左右，进行力量活动等，对发音肌肉训练。
儿童语言训练方法
"儿童语言训练方法，需要在有意义的情景与游戏活动中进行，这种方法适应于年幼的儿童严重语言障碍，具体包括：一、采用练习游戏中操作和塑造三种形式，即儿童回答字和单词的方式，形式比较单调，儿童常缺乏动力，游戏中操练，即儿童先在一个游戏活动中，完成语言目标后，在给予儿童感兴趣的游戏活动，强化语言目标的应答，塑造给儿童听觉刺激，逐步诱导儿童产生接近目标的反应；二、以儿童为中心，对固执、害羞的儿童或有一定语言能力的学龄前儿童，应该采用模仿、组词、扩展技能与儿童交流，干预策略是应予理解。n不说的儿童，采用语言阶段的干预方法，引导儿童对声音、物品的注意，以及他人轮流性的、想象性的游戏，主要包括：一、听力轰炸，即反复以单词和叠词作语言刺激；二、与食物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配；三、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声做交流；四、婴儿也适合儿童个体发育水平的语言和儿童交流；五、控制情绪，纠正儿童哭叫、发怒、扔东西等不良的语言交流方式；六、情境的交流，塑造情境，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答，以上是训练常用的方法。"
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