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《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》读书心得

泰然健康网
2025-07-02 23:34

《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》读书心得.doc

《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》读书心得

汤庄镇甸垛初级中学洪俭

春节期间，断断续续十几天看了于素梅博士解读的《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》这本书，收获还是比较多的。

为更加全面和深入地理解、把握与有效贯彻落实《指导纲要》，中国教育科学研究院于素梅研究员对《指导纲要〉做了详细解读，从介绍《指导纲要》起草的意义和思路、《指导纲要》各部分的内容解析，到阐述《指导纲要〉的落实程序和十大核心政策要点的落实方略，以及主要突破和评估反馈，理论与实践相结合，既忠实原文，解读内涵，又思路开阔，引领方向，为教育行政部门和各级各类学校贯彻落实《指导纲要》提供了有价值的参考。

读了这本书后，我貌似对以下三个问题有了一些自己的理解。即：如何实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”这一“四位一体”学校体育目标，如何贯彻落实“教会、勤练、常赛”这一新时代的体育教学模式，以及该怎么打造“学、练、赛、评”的一体化新样态体育课堂。

关于“四位一体”目标的实现，我觉得最重要的还是从“兴趣”二字入手。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了对体育运动的兴趣，才有参加相关体育运动的热情。而让兴趣一直保持下去的最直接的途径就是教会学生运动技能，从而在经常性体育运动中实现“享受乐趣、增强体质“”的初始目标，实现了这一初始目标后，就可以慢慢的实现“健全人格、锤炼意志”的高级目标。

关于“教会、勤练、常赛”不是单纯从教师教的角度，也不是单纯从学生学的角度提出的，而是从体育课程有效实施的角度明确的具体要求。课程实施要求把学生教会，实现勤练和常赛，而不只是教了、练了和赛了。教会中的“会”是要达到学以致用，体现更有质量的教。勤练中的“勤”，不只是一般意义上的多，要求练得对、练的好的前提下，课上提高练习密度，课外体育活动经常开展，日常体育锻炼养成习惯。常赛中的“常”有多重含义，要指向人人，每个人都有参与比赛的机会，课上课下都要组织开展比赛，让比赛成为常态，打破只注重学与练而忽略赛的传统观念。这边我还想说的是，“教会”这个词中，最重要的就是“会”这个字。“会”是点燃兴趣、发展兴趣和保持兴趣的灵丹妙药。没有“会”，就是没有教学，或是无效的教学，浪费的教学。

关于“学、练、赛、评”新样态体育课堂的构建。体育课堂教学有多种形式，为确保和提高体育教学质量，学练赛评需要系统呈现并形成闭环，下一节课应该在上一节课的基础上，组织新的“学、练、赛、评”。新样态体育课堂“学、练、赛、评”还需要明确主线。体育课堂教学的主线要非常鲜明，无论是学与练还是赛与评，需要紧紧围绕育人目标展开和组织各项活动，尽量避免出现一切形式化的“学、练、赛、评”。

《指导纲要》为加强和改进学校体育工作、指导体育教学改革提供了重要的理论与实践指导，能够为全国一线体育教师提供切实有效、具有可操作性的建议，

作为体育教师的我们，应该积极学习起来，实践起来，真正地以此为推手，改变体育教学模式和组织形式，推进《指导纲要》在学校体育中落地。

以上为本人的几点不成熟的看法，今后我会多读书、多思考，为体育新课改的尽快落实贡献自己的微薄力量。