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职业生涯发展的多元阶段与理论探索

泰然健康网
2025-07-09 00:19

01职业生涯发展大会综述

在首届中国职业生涯发展大会上，古典老师在首届中国职业生涯发展大会上，系统整合了职业生涯发展中的关键理论，并揭示了各理论之间的演变逻辑及其适用人群。他发表了主题演讲，深入剖析了职业生涯发展中的关键理论。他将这些以往零散的职业生涯理论进行了系统性的整合，揭示了各理论之间的演变逻辑及其适用人群。

02特质论阶段

◉ 特质论的起源与发展

第一阶段（1910年后）：第一阶段的特质论由霍兰德的类型论为代表，强调个人心理特质与职业因素的匹配，生涯咨询师在此过程中起关键作用。特质因素论主要探讨个人心理特质与职业因素之间的匹配。在这一理论中，人被比喻为钟表与齿轮，社会则是一个固定的钟表，人们需要找到与自己特质相匹配的位置，才能与整个系统和谐运转。生涯咨询师在此过程中扮演着重要的角色，他们如同媒人，试图在个人特质与社会职业之间牵起最合适的红线。

◉ 适合人群与应用

特质论适用于学生及工作三年左右的人，帮助他们找到适合自己的职业定位。适宜人群：

学生：特质论是生涯教育的入门理论。通过了解自己的特质，学生能够更明确地展望未来，缩小职业选择范围，从而在更有可能成功的领域内找到自己的位置。

工作三年左右的人：这个阶段的人已经完成了社会生存和职场适应的任务，但可能对当前职业生态感到不满。此时，进行全面的特质梳理和自我认知显得尤为重要，以帮助他们找到更好的职业定位。

03生涯发展论阶段

◉ 生涯发展论的提出与演变

第二阶段（1950后）：第二阶段的生涯发展论由督拿.舒波推动，关注人的生活广度和角色转换，强调长期生涯发展而非短期职业选择。督拿.舒波等学者的研究推动了生涯发展理论的发展。与特质论不同，生涯发展论更关注人的生活广度和空间，提出了人生的五个主要发展阶段和九种角色转换的概念。这一理论打破了职业辅导的局限性，为生涯发展提供了更广阔的视野。

◉ 人生阶段与角色

舒波提出人生五个主要阶段和九种角色转换，对于25至35岁面临多重角色的人来说尤为关键。舒波所提出的职业辅导理念，其焦点并非局限于狭窄的“职业”范畴，而是致力于协助个人在历经现实考验后，发展出统整的自我概念，并明确在工作世界中的多元角色。他主张的“生涯辅导”策略，以规划人生的长期生涯发展为核心，逐渐超越了仅以短期职业选择为目标的传统“职业辅导”模式。在舒波的理论中，人的角色定位被喻为旅途与行人的关系，人生之路漫长，我们扮演着不同的角色，经历着五个主要的人生阶段和九种角色转换。

这一理论对于那些在25至35岁之间面临生涯角色剧增的人特别具有指导意义。在这个阶段，人们可能会面临诸如升职、生育、生活平衡等多重挑战。无论是女性还是男性，都需要在这个时期做出重要的生涯决策。

04学习和适应发展论阶段

◉ 社会学习理论的形成与发展

第三阶段的社会学习理论强调学习与生涯探索的重要性，打破传统职业路径观，强调动态适应。随着1970年代以后的发展，学习和适应发展论逐渐崭露头角。克朗伯兹的社会学习理论便是这一阶段的典型代表。

◉ 学习型组织与教育

克朗伯兹的社会学习理论适合学校推广，帮助学生在快速变化的环境中培养适应能力。在实施方面，克朗伯兹的社会学习理论特别适合在学校中推广。它提醒教育工作者，通过提供丰富的学习经验和情境，帮助学生培养适应能力，以更好地应对现代社会的快速变化。

05后现代建构论阶段

◉ 个人建构理论与应用

第四阶段（2000年以后）：第四阶段的建构论由凯利提出，强调人的行为受预期引导，生涯如同科学实验，随时修正。这一阶段的生涯理论主要依据个人建构理论，该理论由乔治·凯利于1955年提出，并在临床心理学领域得到广泛应用。个人建构理论强调“建构”作为解释世界的关键方式，每个人都会以独特视角看待自己和周围世界，从而形成各种预期。凯利认为，人的行为受这些预期的引导，是一种基于预期的连续实验。生活事件不断检验着这些预期，人的行为也因此变得极具科学家般的特点。从这个角度看，生涯决定仅仅是生活实验的一个起点，每一次选择都如同一次新的实验。

◉ 咨询角色的转变

咨询师转变为文化工作者，协助咨询者诠释需求，重塑生涯，尤其适合成功人士和00后一代探索可能性。进入后现代时期，萨维克斯指出，生涯咨询领域正经历着多种创新思潮的冲击。其中之一便是咨询师角色的转变，他们不再仅仅是主流文化的代言人，而是成为文化工作者，助力咨询者主动诠释需求，重塑生涯。咨询者可以在咨询师的引导下，不断学习、修正和重塑自己的生涯建构。这一阶段特别适合两类人群：一类是成功人士，他们拥有足够的资源和时间去创造；另一类是00后一代，他们拥有充裕的时间资源和广泛的互联网资源，能够在大学阶段甚至更早的时间里探索和创造可能性。