在当前的社会发展背景下，提升幼儿园托班保育教育质量成为日益重要的话题。近期，在“提升托育服务质量·助力幼儿健康成长——上海市0-3岁婴幼儿发展要点与支持策略发布暨托育服务高质量发展研讨会”上，上海市教师教育学院的学前教育教研员王菁分享了上海市在托育服务上的最新探索与实践。
从“托育”到“善育”：全方位提升幼儿教育
基于“相信托班幼儿是有能力的学习者”的理念，上海市在托幼一体化发展的实践中，围绕建立安全信任的情感关系、创设儿童友好的环境空间、提供积极适宜的支持回应，全面提升托班教育质量。这种理念推动下的教育模式，强调每一名幼儿的独特性，通过观察、倾听、悦纳等方式确保他们在安全信任的环境中健康成长。
情感关系：关爱让幼儿更有安全感
婴幼儿阶段的情感培养对其大脑发育至关重要。研究表明，稳定的关爱与安全感不仅促进了孩子的身心健康，也增进了他们的学习能力。在托班教育中，教师每天都会与每个幼儿交流，建立起温暖、积极的关系，这种一对一的互动帮助孩子们在探索世界时更具勇气和信心。
环境创设：让每个角落都充满友善
在环境创设方面，上海市的幼儿园通过“延伸”室内外活动空间，让自然元素融入教室，确保了幼儿能够最大限度地接触自然光和新鲜空气。他们还通过灵活的设计，例如设置半私密的换尿布区和适合孩子身高的设施，尊重每个幼儿的个体差异，让孩子们在一个友好的环境中自由探索。
适宜支持：观察、回应成就每一个孩子
观察和回应幼儿的需求是托班教育的重要环节。教师们通过持续观察、记录和分析每个孩子的行为，识别他们的兴趣与发展需要。对于有特殊需要的幼儿，通过家校合作和专业评估，提供针对性的支持。例如，某名语言发育迟缓的幼儿，通过家长、教师和医生的共同努力，三个月后便能流利地说出完整的句子。这种早期干预和持续支持，确保了每个孩子都能在适当的时间点得到最有效的帮助。
信任与自主：在场但不干预，助力幼儿自主成长
上海市的托班教育提倡“在场但不干预”的原则，相信幼儿自身的力量。通过提供充足的机会让孩子们自主选择和自我照料，教师鼓励幼儿在与环境的互动中发现问题、解决问题。这种教育模式不仅有助于幼儿的全面发展，还培养了他们的自主能力和自信心。
以上这些措施不仅是对国际学前教育研究趋势的响应，也是对国家人口高质量发展目标和人民对于优质托育服务期盼的回应。未来，上海市将继续在市、区、园三级教研体系和学区化、集团化办园优势的基础上，进一步推进“全面建设高质量幼儿园”的行动。
上海市的托班保育教育改革，不仅开启了托育服务的新篇章，也为全国其他地区提供了宝贵的参考经验。通过科学的理念和精细化的管理，更多的幼儿将能够在这样的教育环境中健康成长，实现全面发展。
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