做任何事都得讲方法，方法对则事半功倍，硬笔书写亦是如此。
从硬笔书法执笔
探寻传承与变通的策略
钢笔在19世纪传入中国，使中国沿用了2000多年的毛笔逐渐退居“二线”，引发了中国书法史上的革命，产生了现代硬笔书法。硬笔的握笔姿势和毛笔执笔姿势完全不同。由西方传入中国的“五笔执笔法”更利于书写字母，要使其为我所用，必须清醒认识汉字字形结构的特殊之处，加以改变方能使“五笔执笔法”更利于中国汉字的书写。
一是执笔从“靠近虎口”到“靠近食指根部”的改变。硬笔在执笔时若笔杆靠近虎口，则笔尖灵活，没有依靠，更利于字母的短竖、短横、圆弧的书写。而中国汉字是以方形为主，“靠近虎口”式执笔法在书写汉字的横竖撇捺时就显得力不从心，控不住笔，笔画末端送不到位。我们参阅部分资料，发现从“靠近虎口”改为“靠近食指根部”更利于控制住笔，更有利于中国汉字的书写。二是执笔“从拇指长于食指”到“拇指齐于食指或短于食指”的改变。执笔时拇指长于食指会过于“死板”，手指变得僵硬，书写汉字时以动腕、动肘，甚至动肩为主，不能发挥手指灵动的优点，造成书写后手酸肘累肩痛之弊。
若“五笔执笔法”进行以上两点改变，执笔姿势会更利于硬笔的书写，更利于学生良好书写姿势的培养。从硬笔书法执笔，探寻传承与变通的两点策略，更利于学生保持良好的书写习惯，提高汉字书写速度和水平。
从笔画“横平竖直”
探寻笔画“横斜竖弯”的策略
我们经常听到老师指导学生硬笔书写时要求“横平竖直”，但纵观书法家的书法作品，无论是硬笔书法还是毛笔书法并非全是“横平竖直”。启功先生说过，“横平竖直”并没有错，但它不是最美的。在书法中往往是“横斜竖弯”，它是有一定的缘由的。这个缘由和运笔有关。
在“五指执笔法”中，实际书写中有三个支点。一是大支点，在手腕根部，二是小支点，在无名指和小指上。试想，我们以大支点手腕根部为圆心写“横”，其实是以大支点为圆画的一个无形的大圆上的一段弧。因此，横往往是有斜势的，这个斜势是人的手部生理特征造成的，它同时有一定的视觉美感。倘若，我们用尺子比着写字真正的“横平竖直”不是更美吗？其实不是这样的。至于“竖弯”，是书法家在长期的书法实践与传承中保留下来的艺术的东西，它能够让汉字看起来更加挺拔有力，骨力遒劲。
从音乐节奏中
探寻硬笔书写“停一走一停”的策略
我们常常有这样的感受，一篇读起来普普通通的散文，到了专业演员手中，通过舞台上富有激情的朗诵，往往会产生一种回味无穷的效果。演员的朗诵之所以令人折服，除了演员自身的艺术素养之处，在表达上则运用了声音高低起伏、强弱变化的语言节奏，这些语言节奏赋予了作品新的生命。同样如此，要把硬笔字写得富有艺术美感，也需要注重慢与快互为交替的细微变化的运笔节奏。
道理虽易，实践却难。怎样才能深入浅出，探寻一条适用于小学生的书写指导策略呢？笔者经过实践发现每一个笔画都有一个节奏，这个节奏，就是“停一走一停”。停即为中国传统书法中的顿笔，走即快捷运笔。我们在继续传统文化的基础上，把它口诀化，通过简单易学，学后能用的“停一走一停”口诀来引导学生感受汉字书写的节奏美感，使每一名学生爱上硬笔书写。
从传统结构法则
探寻三种结构对比之美
小学生硬笔书写指导难在结构上。对于中国汉字结构的探寻，从古至今从未停止。从初唐书法家欧阳询的《间架结构三十六法》到清末书法家黄自元的《间架结构九十二法》，这些名家是古之集大成者。这些古代对于汉字结构美学探讨的书籍离小学生太远，笔者根据小学生硬笔书写指导实践，在继承传统的原则上，秉承易学易用的原则，探寻硬笔书写结构之美。中国汉字从结构上分为上下结构、左右结构、半包围结构和全包围结构。
一是“上下结构看宽窄”，二是“左右结构有高矮”，三是“半包往外闪，全包不堵死”。三句口诀很好地解决了汉字书写掌握不了结构的苦恼。遍历书法名家作品，但凡是上下结构的字都有宽窄之分，最宽部分与其余各部形成鲜明对比，对比产生美感。如“黄”“雪”“蚕”。
二是但凡左右结构的字都有高矮之分，古有“抑左扬右”之说，就充分说明了很多左右结构的汉字左右是有高矮大小变化的。如“伟”“加”“林”。
三是半包围结构合体字中，被包围部分略向外移才能平稳，如“旬”“房”“局”等字。全包围往往不堵死，如“国”“因”“囚”。以上例字在电脑印刷体中不太明显，如若放大或名家楷书作品中最为显眼。
总之，小学生硬笔书写指导教学中教师要从硬笔执笔、笔画、书写节奏、结构原则等方面做以总结。硬笔书写指导只有把握执笔变通的策略、“横斜竖弯”的策略、“停一走一停”的节奏策略、结构中的对比策略，才能引导小学生感受中国汉字传统文化的博大精深，才能更好引导学生爱上汉字书写，提高国民汉字书写水平。
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监制：书墨林
编辑：墨 为
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