课题申报书：心理健康教育教学发挥影视资源的实践研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
心理健康教育教学发挥影视资源的实践研究
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
?1、研究现状?
当前，心理健康教育已成为全球教育体系中不可或缺的一部分，尤其在青少年教育中占据重要地位。随着信息技术的飞速发展，多媒体资源在教育领域的应用日益广泛，其中影视资源因其直观性、情感共鸣强等特点，在心理健康教育中的潜力逐渐显现。国内外已有部分研究探索了影视资源在心理健康教育中的应用，如通过电影片段引导学生情绪管理、利用纪录片增进自我认知等。然而，这些研究多集中于特定案例或局部实践，缺乏系统性、全面性的教学模式构建和效果评估，影视资源在心理健康教育中的深度与广度仍有待进一步挖掘。
?2、选题意义?
本课题旨在深入探讨影视资源在心理健康教育中的有效应用路径，不仅能够丰富心理健康教育的教学手段，提高教学的吸引力和实效性，还能促进学生对心理健康知识的深入理解与内化，提升其心理健康素养。通过影视资源的正面引导，有助于培养学生积极的心理品质，增强其面对生活挑战的能力，对于构建和谐校园环境、促进学生全面发展具有重要意义。
?3、研究价值?
本研究价值主要体现在理论与实践两个层面。理论上，可填补当前心理健康教育与影视资源结合研究的不足，为心理健康教育理论体系的完善提供新视角；实践上，通过实证研究，开发出具有可操作性的影视资源教学方案，为一线教师提供具体、实用的教学工具和策略，推动心理健康教育实践的创新与发展。
二、研究目标、研究对象、研究内容
?1、研究目标?
本研究的主要目标是构建一个基于影视资源的心理健康教育教学模式，明确影视资源的选择标准、教学策略及效果评估方法，以期提高心理健康教育的教学效果，促进学生心理健康水平的提升。
?2、研究对象?
研究对象选定为初中阶段的学生，该阶段学生正处于身心快速发展的关键时期，面临学业压力、人际关系等多重挑战，是心理健康教育的重要目标群体。同时，也将涉及心理健康教育课程的任课教师，以了解他们对影视资源应用的态度、需求及实际操作中的困难。
?3、研究内容?
影视资源筛选原则与分类：根据心理健康教育目标，制定影视资源的筛选标准，如主题相关性、正面导向性、年龄适宜性等，并对资源进行科学分类。
教学模式构建：设计融入影视资源的心理健康教育课程框架，包括教学目标、教学内容、教学活动等。
教学策略与实施：探讨影视资源在不同教学环节中的具体应用策略，如观影前导入、观影中引导讨论、观影后反思总结等。
效果评估：通过问卷调查、访谈、心理量表测试等方式，评估影视资源应用对学生心理健康知识掌握、态度改变、行为改善等方面的效果。
三、研究思路、研究方法、创新之处
?1、研究思路?
本研究遵循“文献综述-现状调研-模式构建-实践应用-效果评估”的研究思路，首先通过文献回顾明确研究基础，其次通过问卷、访谈等方式收集一线教学现状与需求，然后构建教学模式并实施，最后通过量化与质性结合的方法评估效果。
?2、研究方法?
文献研究法：系统梳理国内外相关研究文献，把握研究前沿与趋势。
调查研究法：采用问卷调查和深度访谈，收集教师与学生对于影视资源在心理健康教育中的应用看法与需求。
实验研究法：选取实验班与对照班，实施不同教学方案，通过对比分析评估影视资源的教学效果。
案例分析法：选取典型教学案例，深入分析影视资源在教学中的具体应用与效果。
?3、创新之处?
教学模式创新：首次系统构建基于影视资源的心理健康教育教学模式，为同类研究提供新框架。
资源筛选与应用策略创新：提出一套科学的影视资源筛选原则与具体的教学策略，增强教学的针对性和有效性。
效果评估体系创新：构建多维度、多层次的效果评估体系，确保研究的全面性和准确性。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
?1、研究基础?
本研究依托于高校心理健康教育研究中心，拥有丰富的学术资源和实践经验。团队成员包括心理学专家、教育技术专家及一线教师，具备跨学科合作的优势。
?2、保障条件?
研究资金支持：已获得学校科研项目经费支持，确保研究顺利进行。
研究场地与设备：拥有专门的实验室和多媒体教学设备，满足实验需求。
合作学校与样本：已与多所初中建立合作关系，确保研究对象的多样性和代表性。
?3、研究步骤?
?第一阶段（准备阶段，1-3个月）?：完成文献综述，制定研究方案，进行预调研，确定研究工具。
?第二阶段（实施阶段，4-9个月）?：根据研究方案，选取实验班与对照班，实施教学模式，收集数据。
?第三阶段（数据分析与评估，10-12个月）?：对收集的数据进行统计分析，撰写研究报告，完成效果评估。
?第四阶段（总结与推广，13-15个月）?：总结研究成果，撰写论文，举办研讨会，推广研究成果。
?阶段成果?：包括调研报告、教学
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