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破解涉海健康服务人才短板泉州海洋职业学院给出培养新解法

泰然健康网
2026-01-21 19:08

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随着《“健康中国2030”规划纲要》的深入实施和“海洋强国”战略的推进，社会对既具备通用健康服务能力、又能够服务涉海人群特殊需求的复合型人才需求不断增加。在这一背景下，位于海上丝绸之路起点城市的泉州海洋职业学院，围绕涉海健康服务人才培养中长期存在的结构性短板，依托学校海洋办学特色，开展了持续性的探索与实践。

经过六年推进，学校健康休闲学院逐步形成了一套以陆海协同为导向的人才培养路径，在课程体系、教学方式和资源配置等方面进行系统调整，探索回应涉海健康服务领域对复合型技术技能人才的现实需求。

聚焦战略需求，破解人才培养现实难题

在现有健康服务类人才培养体系中，涉海应用场景长期处于相对边缘位置。不少高职院校相关专业主要围绕陆域健康服务展开，课程内容与教学实践更多面向社区、养老、康复等常规场景，与海洋经济发展过程中产生的健康保障需求衔接不足。特别是在船员、渔民、水上作业人员等群体的急救、防护、心理健康等方面，专业人才供给与岗位实际之间存在一定差距。

与此同时，专业设置相对分散、课程体系壁垒明显，也在一定程度上制约了学生综合能力的形成，难以满足陆海兼顾型岗位对复合能力的要求。

针对上述问题，泉州海洋职业学院以服务区域产业发展为导向，对现有健康服务相关专业进行整合，涵盖社会体育、护理、体育保健与康复、婴幼儿托育服务与管理、康复工程技术等方向，组建健康服务专业群，系统推进人才培养模式调整，重点探索打通陆域与涉海健康服务之间的培养通道。

构建“三层次四融通五融合”体系，回应培养路径问题

围绕涉海健康服务人才培养中的关键环节，学院从课程结构、教学实施和资源配置三个层面入手，逐步构建起相互衔接的人才培养体系。

在课程设置上，形成了分层递进的“三层次”课程结构。通过设置专业群共享课程模块，夯实学生在健康管理、海洋文化等方面的基础认知。在专业课程模块中，结合不同专业方向嵌入涉海急救、水上运动损伤防护等内容，强化专业能力在海洋场景中的应用。同时，通过跨专业互选课程模块，引导学生在母婴照护、老年康复、海员心理健康等领域进行交叉学习，拓展服务能力边界。

在教学实施层面，学院探索推进“课岗融通、课证融通、课赛融通、课育融通”的教学方式，将岗位任务、职业标准和竞赛内容有机融入教学过程，增强学习内容与实际工作的关联度，同时注重将职业素养培养融入日常教学环节。

在资源配置和运行机制上，通过“资源、师资、实训、服务、评价”多维度整合，推动校内外资源协同使用。学院依托政行企校合作，共建实训基地和教学资源，组建由校内教师与行业专家共同参与的教学团队，统筹校内实训室、海滨训练基地和校外实践点，引导学生在真实服务场景中提升实践能力，并通过多方参与的评价机制，对培养效果进行持续跟踪和调整。

培养成效逐步显现，探索经验持续外溢

随着培养模式的持续推进，相关成效逐步显现。近年，参与培养的学生规模不断扩大，职业资格证书获取率保持在较高水平，护士执业资格考试通过率稳定高于全国平均水平，学生在各级职业技能竞赛中也取得了一定成绩。毕业生就业情况总体平稳，用人单位反馈显示，其在实际岗位中的适应能力和综合素质具有一定优势。

在专业与师资建设方面，健康服务专业群获批地方产教融合特色专业群，相关课程与教材建设同步推进，校内实训条件和校外实践基地布局不断完善。

在社会服务层面，师生参与社区健康服务、涉海人群急救培训等活动，相关志愿服务项目持续开展，服务覆盖面逐步扩大。与此同时，该培养模式也吸引了多所院校和行业单位前来交流，典型经验做法在同类院校中得到借鉴和应用。

总体来看，泉州海洋职业学院围绕涉海健康服务人才培养所进行的探索，提供了一种面向现实需求的实践路径。相关经验为补齐涉海健康服务领域人才培养短板、推动职业教育更好地服务区域产业发展，提供了可参考的案例。

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