青春期健康教育总结精选(九篇)
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第1篇：青春期健康教育总结范文
关键词：农村寄宿制；初中女生；心理健康；疏导策略
为了适应农村人口居住分散的特点，解决学生上学不便的问题，保证农村适龄儿童顺利地完成义务教育，农村寄宿制学校应运而生。初中义务教育阶段属于学生青春期发育的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，青少年的人生观、价值观处于逐步形成的阶段，在学习、生活、人际交往、情绪调控等方面会遇到各种各样的心理困惑和问题。但农村地区许多家长文化程度低、观念滞后，对青春期学生，特别对青春期女生心理健康教育缺乏正确的认知引导，从而导致她们的心理健康教育处于缺位状态。因此，对农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究具有十分重要的地位和意义。
一、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的意义和目标
1.现实意义
农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况研究是关怀关爱女生健康成长，为终身健康奠定良好基础的重要举措。通过探索正确的方法和有效的手段，开展健康、科学、合理的心理健康教育，能帮助初中女生正确面对青春期生理、心理上出现的变化，养成正确、健康的生活方式，帮助她们正确对待男女生之间的友谊，从而保护并引导其健康成长。步入青春期的广大农村女生必将扮演未来育龄妇女的角色，对她们做好青春期心理健康宣传教育，也
是以后开展好计划生育工作的关键，是提高人口素质的重要环节。
2.预期目标
以学校女生为对象，研究农村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康问题；分析她们可能出现或已经出现的心理困惑和问题；探索学校、社会、家庭三位一体的解决她们心理健康问题的途径；帮助她们正确地掌握青春期知识；引导她们加强青春期自我保护意识及与异性正常交往的能力；逐步形成农村寄宿制初中女生青春期心理健康疏导的新方法和新途径。
二、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法
1.问卷调查法
对寄宿女生在校学习情况、生活自理能力、同学交往、青春期卫生健康认知度等状况进行问卷调查，记录和整理调查中发现的心理健康问题。
2.观察分析法
观察并记录所在班级女生上课时的表现，与师生交往时的表现，在宿舍生活自理能力的表现，与舍友相处方面的表现。对其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心观察并及时分析归因。
3.走访调查法
走访部分女生家庭，特别是单亲和进城务工人员的家庭，了解家长对女生成长阶段的心理教育及采取的措施。
4.个案分析法
对调查阶段发现的有心理健康问题的女生要进行针对性的心理辅导，跟踪记录其发展状况。
5.经验总结法
总结适合农村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育资源；对研究过程中出现的不成熟、甚至失败的教训作为典型案例记录在册。
三、农村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏导策略
1.开展心理健康咨询
建立心理辅导室，开展心理健康咨询活动，疏导学生在学习生活中的心理问题。教师的疏导应建立在对学生关心和爱护的基础上，始终遵循爱的原则。谈话时不能有成见或偏见，要耐心地倾听，互换心理位置，设身处地地从青少年的处境去体察问题和感受，理解他们的思想和感情。
2.设立“知心姐姐信箱”
学校心理辅导老师同时担任知心姐姐的角色，为了避免有些不方便与学生面对面交谈的问题，或当面询问因紧张或其他原因说不清楚的情况，对学生在学习生活中遇到的烦恼、问题可以通过书信交流的方式，给予安慰或解答，进行健康平等的交流。
3.举办女生心理健康知识讲座
针对寄宿制女生对女性生理、心理知识基本处于不了解的认知程度，定期举办女生心理健康知识讲座。通过大量的典型事例，以图文并茂的多媒体教学课件演示和老师的讲解，为女学生顺利度过青春期提供理论指导。
4.建立家校沟通协调机制
家庭是学生的第一所学校，虽然寄宿制学校的学生大部分时间都在学校度过，但双休日及寒暑假期学生与家长还是相处较多。学校应把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同完成对学生的培养。我们可以通过在家长会上作心理健康的讲座、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进家长与孩子的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成，让学校和家庭共同处理学生的心理健康问题。
在提倡学生全面发展的今天，我们不能忽视农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究。了解和把握青春期的心理健康状况和心理健康问题，有助于收集、分析疏导策略和整理农村初中女生青春期个性心理特征和心理倾向，为她们心理健康教育的理论研究提供新的素材和经验，以便促进她们心理更平稳地发展。
参考文献：
第2篇：青春期健康教育总结范文
【关键词】思想品德 心理素质 意志品质
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01A-0112-02
在学生素质成长中，心理素质被视为重要的架构单元。初中阶段是学生生理与心理发展都极为重要的成长阶段，且多数学生在家庭结构中都处于被溺爱与呵护的位置，个人自理、人际交往等方面的能力存在较大缺失，在社会交往或竞争中一旦遭遇挫折就很容易产生心理偏折。思想品德学科中有不少内容都涉及心理健康教育，为学生心理素质的提高提供了原始素材和最佳的教育机会。作为初中思想品德教师，要重视在课堂中发挥学科功能，巧妙利用不同的教学手段来让学生形成良好的心理素质。
一、依托教材，阐理引行
思想品德教材资源中有不少内容都涉及心理健康教育，覆盖了知识涵养、人格养成及智能拓展等多个层面，其中大部分直接与心理健康存在联系，它们都是心理健康教育的良好素材。教师要依托教材，对教材资源进行挖掘、整合，在传授知识的同时对学生进行心理素质培养。对心理学相关知识如青春期心理、虚荣心、自信心、自负心理等进行准确的定义，帮助学生深入理解其内涵，进而消除学生在理论上的困惑，降低不良情绪的发生率。
例如，在教学《成长不烦恼》一课时，笔者首先将教材“情感聚焦”中可利用的案例提出来，让学生畅谈自己的看法，同时对事件中人物产生不良情绪的原因进行讨论。交流后，又要求学生对教材P37中“青春期心理的基本特征”进行深入阅读，帮助他们理解青春期成长道路上产生的生理变化以及由此引起的心理变化，明确“青春期烦恼不可避免，青春期烦恼可以消除”。教师要尝试从不同角度帮助学生解决在青春期遇到的烦恼，同时引用实际案例，给学生传授心理调节的方法，或者让学生进行资料搜集与案例讨论，自行摸索心理调节的方法。如此，学生对待青春期烦恼或不良情绪的态度将逐步转变，将会乐观地面对烦恼，自己解除烦恼，进而提高自信心，为良好心理素质的培养奠定基础。
二、甄选资源，理性思考
在思想品德教学中，我们往往通过借助典型的材料资源，根据学生的学习兴趣进行巧妙的教学设计，帮助学生在情感体验中获得共鸣，激发他们保持与追求积极向上乐观的情绪，进而提高学习自信心。在课堂中实施心理健康教育，资源的甄选最为重要。甄选资源的要求或原则是必须保证教学资源对学生的吸引力，保证能够激发学生的学习主动性，保证能够让学生保持愉悦积极的情绪和态度。
在教学《学会调控情绪》一课时，笔者就将“被苍蝇击倒的世界冠军”的材料精简为梗概，作为典型材料放到课堂上讨论：1965年9月7日，世界台球锦标赛在美国纽约举行，Luiz Fuchs作为台球界的泰斗级人物，原本应该能够轻而易举拿下决赛，没想到他因为苍蝇不停干扰，情绪骤然变坏，在击打红球时屡次失误，把冠军奖杯拱手相让，最终不得不黯然离场。学生看到这个材料梗概后，很有兴致地相互交流起来。笔者此时提出两个问题：①Luiz Fuchs为何会失去冠军？你认为最根本的原因是什么？②你从故事中获得什么启示？学生们经过讨论，认识到：对于偶然情况，无论在怎样的场景下都应该冷静面对，否则很可能会因小失大，饮恨终生。作为一名中学生，更应该保持积极的心理状态及优良的心理素质，即便在厄运中或者在困难时期，也会在有限的时光内获得生命的垂青。最后笔者进行总结：同学们，大家都知道，情绪往往从内而生，因而它是可以调节的。我们要学会让自己做情绪的把控者，做情绪的主人。要在理解课文内容及上述案例的基础上，逐步认识到消极情绪对我们成长的危害性，要坚决摈弃与道德相悖甚至触及法律红线的思想与做法，争取做到遇事不急躁、处事不慌乱，以积极情绪面对，让自己真正成为理性的思考者、理性的成长者。
三、实践体验，换位认知
思想品德课程设立的宗旨就是为了帮助处在特殊成长期的学生在人格、情操、理想、信念等方面获得及时的引导性教育。思想品德课程将为学生内心世界的纯化与思想人格的锻造等提供实践体验的机会。在教学中，教师要注意让学生参与到实际的案例研讨中，尽量让学生进入角色或者实践行为中，体验并感悟某种不良情绪或行为的危害性，在自我感知中获得真切的体验，形成良好的心理素质。那么，如何让学生在实践体验中获得感悟呢？
首先，可提倡学生参与各种社会调查活动，通过对社会的了解获得第一手认知资料。当然，调查活动主题必须围绕心理健康教育与思想品德教育等内容，调查对象要与学生或不良事件主体相关。借助此类实践活樱学生可以在调查走访中自主克服困难，懂得在任何工作中都要保持积极乐观的心态，有足够的心理承受能力，在矛盾与考验中提高心理调适能力。其次，可自主设计一些主题类游戏活动，比如不同角色组成的故事演绎、关于青春主题的辩论赛或演讲比赛等。借助多样化的活动情境，帮助学生积极参与并亲身体验到知识的重要性、情操的可贵性，并主动自我完善人格。例如，在《青春误读》一课教学中，笔者就大胆设计了“真情我吐露――我欣赏的男生/女生”主题讨论活动，要求学生大胆说出自己的看法、所见所闻以及评价的标准等，从而从他人的评价中换位思考，做到相互了解，取长补短，逐步培养成熟的人格。
四、重视总结，提炼所得
在课堂教学中，既要有精彩巧妙的导入设计，更要有覆盖全面、综合整个课堂的总结或结束语，这不仅是提炼升华全课内容的重要环节，更是提升学生心理认知的重要契机。结束语是从角、教育者视角等层面做出的对整体内容的经典解读与宏观提炼。例如，在设计《丰富多样的情绪》一课的结束语时，笔者考虑该章节内容对于情绪控制的针对性，便以此告诫学生：人生之路并不平坦，我们在复杂的社会中可能会经受这样那样的考验，尤其是在不公平的环境中，你会愤愤不平，你会灰心丧气，但是这种不良情绪会让你在跌宕中沉沦下去。我们要正视这些困难，主动降低预期所求，在小目标实现时获得情感满足。在考试失利时、在被朋友误解时，则要保持良好的心态，积极进行自我心理干预与调节，从而让生活更加理性、学习更加愉悦、成长更加健康。每一次结束语的设计都应该力求精到而有启发性，让其真正发挥心理健康教育的作用。
第3篇：青春期健康教育总结范文
关键词：中等职业技术学校；心理健康教育；现状研究；问题对策
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0052-01
前言：近年来，随着教育事业的快速发展，我国教育场所迅速扩展，中等职业技术学校的设立也为社会的发展提供了专业的技术人才，发展的速度也是相对迅速的。但是在我国学校教育快速发展的同时，我们也看到了一些不足，那就是青少年心理健康的问题。
1.少年心理健康的现状
随着国家综合国力的发展，人才的竞争越来越激烈。在这个人才竞争的时代，德智体美劳的具备就满足不了社会的需求，对理素质的要求越来越高，也就是说，心理素质在教育方面的地位也就越来越重要。根据调查研究，教育部在1999年和2002年分别颁布关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，在这之后，各类学校就掀起了"心理热"心理健康问题也就逐渐的被广泛关注。由于青少年正处于身心发展的时期，面对着社会的各种竞争和压力，受社会负面的影响，尤其是生态环境和社会环境的日趋恶劣，青少年的心理健康问题就更加的明显。我们不难看到某某新闻报道说某一青少年在某一地点某一时间因为某一事故而犯罪杀人，这样的案例我们随时可见，比比皆是。正是由于这种情况不停的出现，青少年的心理健康状况才令人担忧。据资料表明，青少年的犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，更令人惊讶吃惊的是，在这些刑事犯罪中十五、十六岁的少年占多数，我想这样的触目惊心的结果足以让我们关注青少年的心理健康状况。
2.常见的心理健康问题
2.1问题的根源。根据调查表明，现在的职校生在老师的印象中是不好的。一般来说，中等职业技术学校的学生是由那些经历了高中梦的却没实现的人组成的。他们在学习方面或多或少的受到过挫折，或许也受到过严厉的指责和批评，又或许是他们在家里有些亲情的缺失等等。。。这一系列的问题都能给身心发展的青少年造成严重的心理阴影。
2.2问题类型。我们都经历过中学阶段，对于中等职业教育学校的学生所出现的心理健康问题我们可以理解同时也了解，我们把它分为四个问题类型：青春期问题、情绪问题、学习问题、人格问题。在这里我们重点说一下青春期问题和学习问题。
2.2.1青春期问题。一般来说，中等职业教育学校的学生年龄都在十五到十八岁之间，按生理学来说，他们都正处于青春期，青春期是叛逆的，早恋是他们共同的表现。对于情窦初开的他们来说，他们常常会因为情感问题产生纠纷，甚至走上犯罪的道路。当然，脾气暴躁正是他们青春的一种表现。
2.2.2学习问题。从一般意义上来说，中等职业技术学校的在校生都有一种厌烦学习的心理，这种想法是从她们的中学时代产生的。学习不好被老师指责批评，同学们的歧视和孤立，自己对学习的一种胆怯的心理都是造成他们不想学习不愿学习的原因，更为甚者，逃学、抽烟喝酒、上网打游戏、打架斗殴成为他们的家常便饭。
从以上问题我们不难看出中等职业技术学校在校生的心理健康问题何其严重，进行心理健康教育势在必行。
3.对策
针对以上中等职业技术学校学生的一系列问题，本文提出了一些相应的对策。
3.1加强对心理健康的认识，提高健康素质。根据调查表明，在中等职业技术学校对于学生展开的心理健康教育的基数几乎为零。虽然在校的领导都有要开展心理健康教育的想法却没有实施，并没有将其规划到教学任务中来。所以有必要将心理教育拿到课堂上展开，逐步提高学生的心理健康素质。
3.2加强引进和培训职业技术学校的心理健康教育教师。受过专业的心理健康培训的老师是几乎没有的，在这样老师的团队中，缺乏心理健康教育的素质下，学生的心理健康素质得不到提高也是可想而知的。教师在学生的学习成长阶段起着开启可引导的作用，所以教师的力量是极其重要的。
3.3提高教师的心理健康辅导效率。现在的中职生之所以不愿与人交谈，孤僻独立就是因为缺乏交流。提高老师的心理健康辅导效率，打开学生的心理障碍，帮助学生并引导他们走向正确的心理观。不管是对于老师还是学生都是关键的。
4.总结
在这个信息化时代化迅速发展的年代，高楼大厦的崛起仿佛成为了一个城市发展快慢的重要标志之一。时代的发展带来了纸醉金迷、灯红酒绿，也为青少年带来了歪曲的成长机会。在这里，主要体现出来的一个时代问题就是，在一个城市的快速发展的同时也带来了许许多多的负面影响，其中就有青少年心理健康的问题。心理健康的正常发展对于学生的全面成长才是有利的，所以一个学校学生的教育还得从学生的心理健康入手。对于以上对于中等职业技术学校心理健康教育的探讨，各校还得依据各校的学生自身的特点，对症下药才是有效的。
参考文献：
[1]黄俊煌.中等职业学校学生心理健康教育初探[J].黑龙江科技信息，2010，01：147-148.
[2]俞国良.中等职业学校心理健康教育师资队伍建设：现状、问题及对策[J].中国职业技术教育，2010，21：55-60.
第4篇：青春期健康教育总结范文
（一）民办高校大学生青春健康相关知识较为匮乏
通过调查问卷发现，大部分民办高校大学生在高中时期从未系统学习过青春健康方面的知识，零星的知识储备来自于家人、朋友、网络、书籍，其中获取渠道为网络的占了多数。虽然部分中学会开设相关课程，但是无论是老师还是学生都对此比较敏感，点到为止。即使是有兴趣了解，但因为没有系统的渠道，很多人了解到的所谓“知识”也不过凤毛麟角，甚至还存在误区。在众多高校中也鲜有开设此类课程。部分学校的做法是在新生入学的时候“煮一顿大锅饭”，做一次全校性的讲座便不了了之，有的学校对此采取“回避”的态度，敏感的话题避而不谈。或是入学后开设几场讲座，但是这些讲座一般只涉及一些“皮毛”，难以在学生的青春健康教育中起到实质性的作用，而且讲座本身也存在着很大缺陷，教育缺乏连贯性。
（二）民办高校大学生群体开放与保守并存
目前大学生群体中的思想观念呈现两个极端，一种是极度开放一种是极度保守。受到西方发达国家性观念的冲击，我国目前许多大学生思想观念较为开放。近年来，大学生同居及婚前性行为发生频率的上升就是这一现象最直观的表现。观念的弱化，由此也带来了很多不良的后果，诸如未婚先孕、人工流产、性疾病等。但与此形成强烈反差的是部分大学生对于性的过分保守甚至是对于性及相关知识的一无所知。虽然网络信息已充斥着大学生的生活，但是每个学校还是存在着一部分学生，他们或是受家庭观念的影响，或是教育的缺失，对于性及相关知识避之不及，甚至把它当做是羞耻的事情。
二、民办高校青春健康教育工作模式
作为学校素质教育的有机组成部分，青春期健康教育与素质教育目标一致，是循序渐进的指导过程，是家庭教育、学校教育和社会教育的共同任务，是系统工程，需要综合治理。很多教育工作者认识到青春健康教育的重要性，认为学生把数理化公式倒背如流的同时也应对自身有充分的了解和认识，学校和家庭不能剥夺学生对自身的知情权。更有老师认为应该让学生获得他们渴望了解的科学的生殖健康方面的知识，以杜绝不健康内容对他们的伤害。青春期教育的内容在不同地区和学校之间的差别很大。“2001年，中国计生协和美国帕斯（Program for Appropriate Technology in Health，PATH）合作启动了青春健康项目，项目的目标是增强青少年资助、自信、积极平等的性意识，促进健康、安全、负责的性与生殖健康知识、态度、技能和行为的形成。”
同伴教育自走进高校以来受到广泛关注，被证明是青春健康教育项目的主要措施之一。“同伴教育是指具有相同年龄、性别、生活环境，具有相同经历、教育水平和社会地位，或由于某些原因而具有共同语言的人，在一起分享信息、观念和行为技能的教育形式，相对于传统的教育方式，同伴教育具有的优势非常明显。同伴教育颠覆了传统教育中的教育由权威来主导的格局，改变了教育双方地位不平等，信息不对称的客观事实。”同伴教育的文化适应性、可接受性、强化效果、教育成本低的优势使其能够很好的运用于高校的青春健康教育工作中，而独立学院目前所采取的青春健康教育主要模式也是同伴教育。同伴教育学生宣讲师已经成为民办高校青春健康教育的重要生力军。
以苏州大学应用技术学院为例，首先成立青春健康教育协会，协会负责人参加苏州计生委、计生协组织的集中培训，培训结束后在校园内招募主持人，择优录取对同伴教育有热情、责任心和自信心且语言表达能力和主持能力较好的同学，成为青春健康教育协会的成员。由协会主要负责人对所有成员进行培训，传授开展同伴教育的主要方法。同时，也邀请苏州计生委、计生协的工作人员对所有成员再次开展讲解示范。接下来，同伴教育主持人在校园内以班级为单位开展同伴教育，传播知识和技能，将青春期生殖健康教育系列知识传授落实为真正有益于青年朋友身心健康的生活技能。最后，同伴教育主持人填写活动记录表和意见反馈表，对活动进行总结和评估，强化同伴教育双方在教育内容方面的掌握情况，总结经验教训，对日后的同伴教育工作发挥一定的借鉴作用，使其成为进一步完善修改培训内容、形式的重要信息源泉。另外，青春健康教育协会利用世界艾滋病日等契机开展宣传教育活动，并邀请苏州计生委、计生协或昆山计生委、计生协的专家来校举办讲座。将同伴教育与学生文化生活、社会活动有机结合起来。
三、民办高校青春健康教育工作不足之处
民办高校的同伴教育模式，弥补了传统青春健康教育模式的缺陷，以其明显的优势在民办高校青春健康教育工作中发挥了重要作用，但目前还存在一定问题和挑战，其不足之处主要体现在以下几个方面：
（一）主持人存在知识盲区
目前对于部分民办高校来说，同伴教育发展的并不是很成熟。以应用技术学院为例，青春健康教育协会成立仅两年多，骨干主持人获取培训的途径为苏州市计生委、计生协统一组织，培训时间不长，因此资历尚浅，掌握的相关知识也不全面，尤其缺乏医学和心理方面的专业知识，存在着知识上的盲区。而其他主持人，则由骨干主持人进行培训，这种二次培训的质量和效果就更是打了折扣，难以保证教育活动整体质量。因此，对民办高校主持人的系统持续的培训是目前青春健康教育工作需要改善的方向。
（二）主持人自身素质有待提升
同伴教育的主持人要求有较好的语言表达能力和思维能力，良好的沟通能力和应变能力，这就对主持人提出了很高的要求。以应用技术学院为例，优秀的同伴教育主持人往往需要长时间的实战训练，其素质的提升需要在深入班级讲解的过程中得以提高。通过整理统计意见反馈表了解到，主持人对内容形式的把握还有待加强，离国际项目要求的标准还存在一定差距。部分接受过同伴教育的班级同学表示“主持人组织能力和表达能力不强，吸引力不够”，“小组讨论人数、次数太多，主持人控制时间节奏不佳，没有感染力”，“课题设计、PPT形式等不够新颖”。
（三）对于复杂的社会问题缺乏专业的指导
民办高校中同伴教育主持人隶属青春健康教育协会，作为一个学生社团，虽然有指导老师，但是老师本身只是兼任，不是专业的指导。学生虽然掌握了很大的自主权但是缺乏专业的指导。诸如未婚先孕、人工流产、同性恋、婚前同居、试婚、裸婚等一系列社会问题，学生主持人由于社会阅历、生活经验等因素的闲置，难以向目标人群给出科学合理的解释，并不能起到很好的引导和教育作用。而指导老师给出的建议也许有一定的片面性和局限性。
四、民办高校青春健康教育工作创新之处
（一）青春健康教育从一定程度上说是对学生的爱情观、价值观的教育，民办高校可将其作为学校教育体系的一部分，同选修课程、知识讲座等多种教育渠道结合起来。
（二）为主持人提供更多的学习和实践平台，与其它开展同伴教育工作效果较好的高校多沟通交流，取长补短，力求将最准确的知识传递给广大同学。
第5篇：青春期健康教育总结范文
【关键词】中学女生；痛经；健康教育
痛经是指行经前后或月经期出现下腹疼痛、坠胀，伴腰酸或其他不适，程度严重影响日常生活和工作质量者，是妇科最常见的症状之一【1】。 痛经可分为原发性和继发性两大类，中学女生正值青春期，处于初潮阶段，其痛经多属原发性痛经。而本次研究对象为高一女生，均为16-18岁之间的青春期女生，由于长期养成的不良饮食习惯，学习压力，穿衣过少等情况，从而引发疼痛，多由于处于初潮期女生对月经相关知识的缺乏而引起。因此笔者在本校进行对高一痛经女生为期一年的健康教育，其治疗效果总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
采集2011年入学的高一新生，共7个班，共计女生人数145人，年龄15-18岁，平均年龄16±1.6岁。初潮年龄为13-16岁，平均年龄为14±1.2岁，经本医务室对每位女生疾病情况采集发现，具有痛经史人数为101人。其中痛经症状较严重11人，有明显痛经症状43人，有轻微痛经症状47人，没有明显不舒适44 人。
1.2 痛经诊断方法
临床中痛经根据疼痛程度可分为三度，轻度：为经期或经期前后有明显的小腹疼痛，或伴有腰部酸痛以及膝盖酸痛。但不影响日常工作学习。无其他全身症状。中度：为经期或经期前后小腹疼痛难忍，同时伴有腰部酸痛，以及两腿膝盖酸痛。恶心呕吐，四肢不温，影响日常工作学习，需服用止痛药并卧床休息。重度：为经期或经期前后小腹剧痛，腰部酸痛剧烈，膝盖明显酸痛。面色苍白，冷汗淋淋，四肢厥冷，并伴有腹泻，呕吐，甚至晕厥。
1.3 方法
1.3.1心理指导
青春期少女正值生长发育之际，自尊心强，尤其高中一年级的女生，由于学习环境进行变换，同时学习较之前繁重很多。因此在经期前后很容易产生焦虑等负面心理情况，同时由于高一女生平均年龄为16岁左右，月经来潮时间尚未固定，而且由于处于初潮期，对其相关的卫生知识相对匮乏，很容易造成不必要的精神紧张。这种负面的心理状况，很容易影响日常生活学习，以及其心理发育。因此医务室每周五下午课外活动对高一女生进行相关月经知识讲座。既可以避免女生在男生面前容易害羞，有问题不敢问的现象，同时可以有效地保护女生们的隐私，以一种轻松的心态来理解相关知识。同时，不懂的问题可以随时进行提问，并进行互相讨论，促进女生积极理解相关知识。医务室还将其相关知识影印成册，让家长进行阅读，可在经期对自己孩子进行良好的心理辅导。另外，在我校医务室每天备有红糖水及热水，如有经期不适的同学，可随时到医务室进行休息及治疗。
1.3.2相关知识的指导
经统计，因学业繁重自习过晚或晚自习后沉迷上网，我校有超过半数的学生晚上超过十一点睡觉，严重影响身体。因此应引导学生养成良好的生活规律。尤其在经期，更不能熬夜。以免造成过度劳累引起内分泌紊乱。经期子宫气血空虚，全身抗病能力下降，应注意保暖，避免受寒、冒雨、涉水或冷水淋浴、游泳等；经期避免用冷水洗头，宜用热水洗，洗后即刻吹干；注意腰腹部保暖，尤其是用空调和吹电扇的时候，以防止月经失调、痛经；避免在空调房间停留时间过长；不宜穿紧身裤，以免影响盆腔血液循环；经期在冬季应尽量避免穿裙子或着单衣等，女性对温度是最敏感的，只顾风度不顾温度的直接后果就是痛经。此外由于下肢血液循环不良，还可能引起宫寒、淤血，对女性健康极为不利，保持身体暖和将促进全身血液循环减轻痛经的程度和症状。另外，还应注意天气变化，根据季节更替及气温变化及时增减衣服，被褥，避免过冷过热引起机体内分泌紊乱而诱发痛经的发生。
1.3.3饮食指导
加强营养，平衡膳食，注意饮食有节，改善全身状况。月经期盆腔处于充血状态，饮食要均衡、营养，多食含蛋白质、铁质、维生素丰富的食物，如：肝脏、牛肉、蛋黄、鸡肉、牛奶、等，多食新鲜蔬菜、水果，也可根据个人的口味及饮食习惯，制定适合个人的饮食计划，以保证获得足够的营养[2]。并尽量少食多餐，避免过甜或过咸的垃圾食物，禁食冷饮和寒性食物。如果大量食用生冷食品，因寒使血凝，会刺激子宫、输卵管收缩，从而容易诱发或加重痛经、以及月经过少或突然中断等；尽量避免食用刺激性及辛辣的食物，不可过食辛辣香燥伤津的食物，以减少子宫充血；月经期因经血的耗散，更需充足的营养；饮食宜清淡温和，易于消化，要多喝温开水，也可用老红糖冲水喝，红糖性温，有温里的作用，可以疏通筋脉，有帮助排除经血的作用；多吃水果、蔬菜，保持大便通畅。此外，经期易出现疲劳和嗜睡，感情波动也大，故最好不饮浓茶、咖啡等。
1.3.4经期卫生指导
注意经期卫生，保持外阴清洁，每晚用温开水清洗外阴，卫生巾、卫生纸要柔软清洁，同时要及时更换，约两小时更换一次为宜。不宜盆浴或坐浴，应以淋浴为好，以免逆行感染。内裤要勤换勤洗，以减轻血垢对外阴及的刺激，洗后要在太阳下晾晒，不要挂在卫生间等潮湿阴暗的地方阴干。大、小便后手纸要从前向后擦拭，以免把细菌带入阴道，引起生殖系统感染。
2结果
经为期一年的健康教育推广后，2012年对之前高一女生进程临床痛经情况对比如表1，可见2011年初始调查是145例女生痛经人数占总女生人数的69.65%，而经一年的健康教育普及及辅导，2012年痛经人数仅为19.31%，较之前下降了40.34%。
3 结论
健康教育就是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使个人或群体自愿地采纳有益于自身健康的行为和生活方式，从而消除或降低影响健康的危险因素，达到预防疾病，促进健康，加速康复和提高生活质量的目的。中学生正处于人生中长身体、学知识的关键时期，及时对青春期中学女生进行原发性痛经的健康教育，有助于女生多了解一些女性青春期的卫生常识及原发性痛经知识，消除对痛经的恐惧及紧张心理，保持轻松愉快的心情，建立健康行为， 以有效控制痛经的程度，减轻痛经女生行经期的不适症状，减少行经期的痛苦，提高学习和生活的质量。我校地处城乡结合部，百分之八十以上学生寄宿在校，青春期女生离开父母、家庭加入到学校的大集体生活中，受紧张的学习、生活影响，以及缺少卫生常识，健康状态不良等，常导致不同程度痛经，甚至影响成年以后的生活质量。所以对青春期中学女生及时给予适当有关痛经的健康教育是十分必要的。
从2011年9月新生入学开始，通过对抽取的女生在春、夏、秋、冬季根据不同的季节有针对性地进行健康教育和行为干预，明显地降低了痛经的发生率。综上所述，通过广泛开展宣传教育和健康促进，提高人人参与预防的意识，建立健康文明的生活方式，能够对中学女生的痛经起到明显改善以及预防作用。
参考文献：
第6篇：青春期健康教育总结范文
关键词：听障 心理问题 因素 矫治 成效
1.绪论
心理健康教育，是以发展学生心理素质，培养适应现代社会需要的健康人格为目的的教育。人的发展，不仅是身体的成长、知识经验的增多和技能的形成，更是各种需要、动机、气质和性格等心理特征的全面 发展。有目的的心理健康教育，可以促进健康心理品质的形成和发展。
而对于特殊教育事业而言，听障学生的心理健康教育中所存在的问题更应引起我们教育工作者的重视，本文就听障学生心理问题做浅薄的剖析，进而对听障学生心理问题结合本校实际进行探讨研究。
1.1我国听障学生问题现状及研究意义
听障学生，即听觉障碍的学生，是指由于先天或后天原因，导致双耳不同程度听力损伤，听不到或听不清周围的环境声音及语言声音的学生[1]。2006年，据国家16部委联合研究调查显示，我国听障学生心理问题总检率为67%，其中至少存在一项心理问题的听障学生所占比率为22.8%。由上述数字显示，我国听障学生存在心理问题的比率相当之高，且寻在一定的心理问题。较之同龄学生，听障学生由于生活在无声世界的特殊生活及情感经历，是他们比健听学生面临更多的困难和挑战，也更容易出现心理问题。因此，探讨研究听障学生心理问题对于特殊教育工作具有十分重要的现实意义。本文旨在就我校听障学生所存在的若干心理问题进行总结分析，提出具有参考性意义矫治方法。
1.2心理健康的涵义及听障学生所存在的基本问题
对心理健康的概念，单就听障学生而言，本研究者认为林崇德先生[2]所指的两个判断心理是否健康的指标较为合适，一是适应性指标，二是发展性指标。前者为一切适应社会的心理现象，否则属于心理不健康，比如妒忌、自卑、任性、焦虑、逆反心理、乃至自杀等心理或行为问题。后者复杂很多，主要为智力因素和人格因素。
今年的各项调查显示，听障学生心理健康存在的最主要问题表现为躯体化、强迫、偏执。但总的来说，听障学生的心理问题主要可表述为以下5个方面[3]：（1）心理健康状况整体不佳；（2）自我评价偏低，存在自卑倾向；（3）情绪情感体验存在孤独体验；（4）人际交往存在不同程度的对人焦虑及判别认知错误；（5）各异发展方面，听障学生青春期生理、心理的发展特点与正常学生一致。
1.3术语说明
1）听障学生，即听觉障碍的学生，是指由于先天或后天原因，导致双耳不同程度听力损伤，听不到或听不清周围的环境声音及语言声音的学生。
2）心理健康教育，心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培养身心健康社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以校园环境、功能环境的改善为主，人文环境的改善相配合，为老师和学生两个主体，提供科学、健康、专业的指导。
2.听障学生心理问题案例分析
2.1心理问题综述
长期以来，我国特殊教育重于知识、生活、生存技能教育，而忽略了学生心理问题的引导，因而在特殊教育工作过程中，所遇听障学生心理问题的案例众多，现结合本人在特殊教育工作中所遇到的几个主要问题案例对听障学生的心理问题进行分析解剖。
2.2自卑倾向
1）个案例举
陈**，11岁，身体瘦弱，开始时学习比较努力，但是成绩一直较差。在和他人沟通时容易紧张，手语不熟练，在表达不清楚意思的时候更加手忙脚乱，常常引来对方的取笑。因此，他逐渐越来越少与人交流，精神萎靡，反应迟钝，不参加集体活动，上课时常睡觉，老师提问或者布置的作业，他既不回答也不完成。
2）成因分析
听障学生由于听力障碍，比正常人理解能力差和慢，社会上的某些人对残疾人存在不同程度的歧视和偏见，所以听障学生在交往、学习、生活过程中常会遭到他人的嘲笑讥讽。长期处于这样的社会环境中,他们渐渐地丧失与他人交往的信心,形成了自卑和怯懦等心理特征。
2.3青少年青春期焦虑心理
1）个案例举
有的女生月经初潮很害怕,不敢告诉老师或亲属，稍大一点的女生，在经期，下课时不敢去女厕所换卫生巾，怕被同学笑话，结果弄得裤子上、椅子。处于青春期的男生身上也有不少问题出现，如男生故意去碰撞女生的胸部，掀起女生的裙子等。少数青春期听障学生有早恋倾向。
2）成因分析
青春期是人生的重要阶段。青少年听障学生正处于生长发育逐渐成熟的阶段，他们虽然有听力障碍，但是他们的生理和健全青少年是一样的, 由于性的逐渐成熟，使他们在心理上与健全人一样会对异性产生好奇感,渴望了解自己，了解异性，但是他们的性知识与健全青少年相比显得极其贫乏，很多学生就有关性方面的知识向父母求教时，只有很少部分家长能圆满地给予解答，而主动向孩子作解答的更少，同时由于理解水平低，使他们对许多问题不能理解或凭主观理解；因此他们只能用自己的独特的方式直接或间接地去了解和接近异性，表现出一些不雅或极端的行为[5]。
2.4判断是非的误区
1）个案例举
第7篇：青春期健康教育总结范文
卫生与健康教学工作是学校教学工作的有机组成部分，它关系到整个民族未来的振兴与发展，是小学素质教育的内容之一。学校十分重视卫生与健康的教育工作，通过课堂教学、日常监督、文明班评比、卫生清洁劳动、体育锻炼等，将各项工作落到实处，增强卫生健康知识，培养良好卫生行为习惯，提高环保意识和社会实践能力。亲爱的读者，小编为您准备了一些小学卫生教师工作总结，请笑纳!
小学卫生教师工作总结1学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。
一、完成工作情况
在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：
(1) 利用广播、板报进行宣传教育
利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容,根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。
(2)积极开展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。
2、上好健康教育课
多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。
3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。
4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
5、积极进行常见病的防治工作
在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。
教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。
在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。
在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。
6、积极对学校卫生工作进行监督
在这项工作中，我校重点进行了教学卫生的监督、体育卫生监督、学生的个人卫生监督、眼保健操的监督、学校食堂卫生的监督、教学卫生监督及时指出和解决教学中出现一些问题，学生个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等。学校食堂卫生也要定期检查，并有检查记录。积极听取师生的反馈意见，发现问题及时解决。在这些学校卫生工作监督中，并有监督记录控制了疾病发生，有效地促进了学校健康教育的发展。
小学卫生教师工作总结2孩子的健康，快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危，家庭的幸福，社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。
1、认真做好安全教育工作。
我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病，遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
2、开展丰富多彩的教育活动。
利用班会，队活动，活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水，防，防触电，防食物中毒，防病，防体育运动伤害，防火，防盗，防震，防骗，防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识，安全防范能力和自我保护能力。
3、加强检查，及时整改。
每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。
4、家校联系，保障安全。
学生家长的联系电话表格，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到:"安全第一"。学生意识到安全第一，健康第一。
今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来学校工作的重点。我将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。
小学卫生教师工作总结3在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：
(1)利用广播、板报进行宣传教育
利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1—2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1—2次的板报内容，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。
(2)积极开展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。
(3)进行了1—6年级的健康教育画报比赛
为了使健康教育搞得有声有色，我校进行了1—6年级的健康教育画报比赛，同学们积极性十分高涨积极进行投稿，经过校医、美术教师、教导主任等多人的评选，各年级评选出了各人一、二、三等奖，各班总分前三名荣获集体一、二、三等奖，发给个人奖品和奖状，集体发给奖状，通过此次比赛，调动了学生学习健康知识的积极性，促进了学校健康教育的向前开展。
2、上好健康教育课
多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。
3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺的肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。
4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
5、积极进行常见病的防治工作
在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。
教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。
在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。
在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v—c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。
6、积极对学校卫生工作进行监督
在这项工作中，我校重点进行了教学卫生的监督、体育卫生监督、学生的个人卫生监督、眼保健操的监督、学校食堂卫生的监督、学生饮用豆奶的卫生的监督。
教学卫生监督以校医听课为原则，及时指出和解决教学中出现一些问题，学生个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等。学校食堂卫生也要定期检查，并有检查记录。学生饮用豆奶的卫生监督，积极听取师生的反馈意见，发现问题及时解决。在这些学校卫生工作监督中，并有监督记录控制了疾病发生，有效地促进了学校健康教育的发展。
小学卫生教师工作总结4为了全面贯彻党的教育方针和学校卫生工作条例，监测学生装健康状况，对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯，改善学校的卫生环境和教学卫生条件，提高师生的健康水平，做好服务育人的工作，本学期做了如下工作：
一、领导重视，管理规范、资金保障。
学校卫生工作领导小组多次召开会议，就学校卫生工作要点和一些突发的重要工作及时布置安排，各部门各负其责，使学校卫生工作有了强大的支持力，另外学校还投入相当的资金用于改善办学条件和“非典”急需用品。
二、积极开展健康教育活动，强化健康意识
1、健康教育课纳入课表正常运行，做到有计划、有进度、授课认真，测试规范，并组织开展两次教研活动。
2、有计划性、针对性地开展健康教育宣传，本学期共开展健康教育讲座六次，黑板报宣传四次，画廊宣传牌四块，横幅宣传两次。
3、与德育处联合组织开展有特色的专题活动。
在三月份学雷锋月中，学校三至六年级学生深入周边学校和街道清扫马路，为群众量血压、发放防治传染病的宣传单，在五月份“非典”流行时期，德育处、大队部组织开展了以向“SARS说NO”为主题的中队活动，并邀请三院的医生护士参加，使学生在知识竞赛中，在与白衣天使的共同活动中长知识，增勇气。
三、健康监督，疾病防治
1、体检工作有条不紊，组织学生参加一年一度的学生体检工作，做到准备充分，秩序井然，顺利完成任务，体检结束后，做好资料的统计汇总。
2、防近工作持之以恒，本学期三月份的防近周我们进行了专题防近讲座和横幅宣传，给每位学生发了一份防近倡议书，家校结合共同防治近视。
医务室定期检查学生眼保健操，读写姿势，并组织全体教师学习教学卫生要求，在课堂教学中关心每个学生的生长发育，身心健康。
3、传染病防治细致扎实，春季是许多呼吸道传染病的好发时期，今年的春季尤其如此，严重危害人类身体健康的“传染性非典型肺炎”向我们袭卷而来。
自4月18日接受了市局组织的专题培训之后，学校立即开展了大量而具体的工作，在最快的时间内成立了“非典”工作领导小组，制定了各项有关“非典”工作的方案和制度，如防治“非典”后勤保障方案，疫情控制方案、请示报告和值班联络制度、晨检制度、疫情报告制度、防治“非典”紧急预案救护方案等等。组织了由青年教师组成的消毒队伍，学校上至领导、下至每位学生都接受了专题培训，对此工作不敢有丝毫懈怠，丝毫马虎。在接受上级各部门的检查中都受到了好评。
四、加强卫生监督、搞好环境卫生，美化、净化育人环境。
1、环境卫生长抓不懈。
本学期我们迎接了督导检查，省级模范学校的预查，结合这些活动，教育学生养成讲卫生、讲文明的好习惯，组织学生每天检查评比各班室内外卫生，在“非典”流行的四、五月份每周至少一次大扫除，清除校园死角，各处室、各班每天都能基本做到洁、净、美。
2、饮食卫生毫不懈担校长室、总务处多次召开安全、卫生会议，强调食堂工作制度，操作卫生制度，门卫制度等，各部门各负其责，责任到人，落实到位，层层抓、处处查，杜绝一切可能造成食品安全事故的隐患。
3、个人卫生教育不断。
学校利用每周四的卫生晨会课检查个人卫生，在三、四月份的“创卫、创模”活动中，尤其重视对学生个人卫生的检查和良好行为习惯的培养，教育每位同学每天做到两个要“要勤剪指甲、要穿戴整洁”带齐两个一“一块手帕、一只盖杯”，强化健康意识，树立名校学生形象。
小学卫生教师工作总结5我校卫生工作在上级主管部门的领导下，在全体教师和学生的大力支持下，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，全面贯彻落实学校卫生工作，完成了我校学生健康检测及学生的健康档案、上好健康教育课、美化环境卫生、计划免疫、熟练地掌握学生健康监护信息系统的使用，传染病防控的宣传等大量的工作，保障学生的身心健康发展，有力地推动了学生的全面发展。
一、强化组织领导，落实岗位工作责任
卫生工作涉及到每个学生的人身安全和健康成长，牵动着每个家长的心，关系着学校正常教学工作和学校的长远发展，是学校的头等大事。我们学校高度重视学校卫生工作，为贯彻落实卫生和教育方针，促进学生健康，提高学生整体素质，改善学生就读环境，我校成立了由校长为组长，教导处主任、学校卫生主管为副组长，以各班班主任为组员的卫生管理工作领导小组，对学校卫生工作进行全面的督查指导。组长和组员都做到明确分工，责任到人，保证了各项卫生任务、指标、项目的全面完成。学校还多次派卫生员参加由教育局组织的各种卫生会议和学习培训，以提高学校卫生员的管理水平。
二、建立健全制度，完善学校卫生工作
为使学校卫生工作顺利实施和确保目标的实现，保证学校卫生工作的细致化、持久化、制度化。我校制订了《学校卫生制度》、《校产设施管理制度》、《疾病预防和管理制度》、《突发公共卫生事件应急预案》、《外出活动事故应急预案》、《校园秩序管理制度》等一系列规章制度，并在工作中逐步加以完善，使学校环境卫生、饮水卫生、生理卫生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制约。在全体师生的努力，一学期以来未发生过任何不安全的事故。制度的落实，确保了我校卫生工作逐步走上了依法管理的轨道。
三、加强卫生、健康教育管理，创设良好的育人环境
学校卫生工作的落脚点是抓好卫生常规管理。一学期以来，我校都高标准管理校园环境、健康教育等工作的落实。
1、健康教育抓落实
我校能按照国家规定，开足、开齐课程健康教育课程。学校每两周上一次健康教育课，平均每周0。5课时。要求执教心理健康的老师上课前认真备课，写出详细的教案或讲稿。每个月我们都开展集体备课、课题讨论、公开课展示等教学教研活动。每次教研活动，每个老师都畅所欲言，这些思维的交流和碰撞，大大促进了心理健康教育学科的发展，更加深了我校老师对心理健康教育课的认识。
2、卫生习惯抓养成
为培养学生良好的卫生习惯，学校狠抓学生习惯养成教育，通过开展形式多样的活动进行强化养成训练，培养学生勤剪指甲、勤洗手、勤理发的习惯;通过开展文明班评比培养学生自觉守纪的习惯等等。班主任要把卫生习惯的养成做为自己的日常工作之一。学生的卫生习惯的确有了很大的进步。学生仪容卫生搞好了，人也整洁了、自信了。
3、环境卫生抓保洁
“打扫易，保持难”这是卫生工作的常识，所以要搞好卫生工作，必须从源头着手，即提高全体师生的思想认识，养成爱卫生的良好习惯。为养成学生的卫生习惯，各班充分利用墙报、班会、队会等各种阵地，开展卫生教育，号召广大学生自觉遵守卫生制度，自觉养成卫生习惯，人人争做文明学生。要求学生认真做到“不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不破坏绿化及设施，不损坏公物”等。
4、“眼操”动作抓准确
我校每天坚持组织学生做眼保健操，要求上课的老师不拖堂，不占用眼保健操的时间，在学生做眼保健操并即时纠正学生不正确的动作姿势。另外，我们每天加派值日生检查各班做眼保健操的情况并做好相关的登记，卫生员也进行全校性的巡查。
5、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
第8篇：青春期健康教育总结范文
一、总体要求
以党的十精神为指导，坚持计划生育基本国策，牢固树立服务民生宗旨，坚持以法治的理念、方式和手段，以增强家庭发展能力为核心，提高人口计生服务管理水平，提升家庭幸福指数，促进家庭社会和谐进步，努力使法治建设成果惠及广大群众。
二、活动时间
“法惠民生江海行”主题活动从2013年4月开始至2013年12月结束。
三、活动内容
2013年确定市人口计生委法治惠民实事项目共7项，具体如下：
（一）文明新风行动
以婚育新风进万家为载体，坚持上下联动，创作一批人口文化精品节目，利用“村村乐”纳凉晚会、“三下乡”、文艺汇演等活动经常性巡回演出。重点搞好家庭人口文化节等计生重大节日系列宣传，开展“十大杰出老人”、“十大敬老楷模”之“双十佳”评选、家庭人口文化才艺大赛等主题活动。全面开展“婚育新风文明户”等评选活动，对获得称号的家庭进行表彰奖励。
（二）幸福优孕行动
与新闻媒体联合开展“幸福优孕”系列宣传活动，开展优生知识讲座进村（居）活动，举办知识竞赛，提高社会知晓度和群众参与度。同时，以新婚夫妇、符合条件生育的再婚夫妇为主要服务对象，完善以孕前优生健康检查围孕期保健预防为主线的出生缺陷一级预防措施，发放优生优育宣传资料，免费提供叶酸，做好出生缺陷一级预防向二三级预防延伸工作。
（三）健康宝贝行动
继续巩固和发展具有特色的早教模式，夯实全市人口早期发展指导网络体系，编制《市0-3岁婴幼儿家长指导手册》，利用进村入户等随访活动对家长和看护人进行个性化指导，为城区0-3岁家庭发放“科学育儿进社区”活动免费早教体验券，为新生儿家庭免费赠送“早教大礼包”，举行大型科学育儿知识讲座和“摇篮工程”早教亲子巡回活动，开展“幸福宝宝”征集活动，推进健康宝贝行动不断深化。
（四）阳光花季行动
协调教育、共青团等有关部门和相关企业,在中小学及校外青少年中深入普及科学的婚恋观、性知识教育、青春期卫生和生殖健康教育，在中小学免费发送《幸福家庭指南亲子手册》系列丛书。组建由注册心理咨询师、青春期教育专家、卫生医学专家等成员组成的青春健康教育讲师团，以菜单式培训的模式开展培训、讲座等活动。充分发挥汇龙中学青春期健康教育示范基地作用，结合世界禁毒日、艾滋病日等，创新“青春健康教育”形式。
（五）生殖健康行动
广泛普及男性、女性生殖健康知识。推进以长效措施为主的避孕方法知情选择，降低非意愿妊娠发生率。开展以生殖道感染干预为主的RTI/两癌筛查，逐步拓展不孕不育治疗、宫颈细胞学检查、乳腺疾病普查等服务项目，继续推进对可疑或异常病例追踪随访。加强计生免费药具发放服务体系建设，拓宽发放渠道，将触角延伸到最基层。为广大群众提供计划生育优质服务，提高群众的生殖健康水平，增进家庭幸福。
（六）生育关怀行动
全面落实国家有关计划生育家庭、计划生育特殊家庭奖励扶助、特别扶助的各项政策和制度，进一步做好城镇独生子女父母退休后奖励政策。继续做好中国计生协特殊家庭探索项目，完善“太阳岛”工程生育关怀项目，组织志愿者开展一对一、多对一的上门服务，提供心理沟通、精神安慰、生活照顾、健康教育等多项服务。同时，推动相关民生政策与计生政策相衔接，有关城乡市民社会养老保险、教育资助、征地补偿、危房改造等相关政策，对计划生育家庭实行优先优待。
（七）服务新市民行动
免费为新市民提供计划生育基本项目服务、生殖道健康检查、孕前优生健康检查、孕情环情检查、避孕药具、相关证件（证明）办理等宣传和技术服务。同时，进一步落实新市民在就业服务、社会保险、医疗卫生、文化教育、困难救助、法律援助、民主管理、公共福利、城镇落户等方面的政策待遇。
四、实施步骤
启动工作阶段（2013年4月至6月）。主要工作：成立领导小组，制定实施方案，召开动员大会，部署工作任务。
全面推进阶段（2013年7月至2013年11月）。主要工作：坚持分类指导，健全机制，抓好落实。
阶段性评估总结（2013年12月）。主要工作：对开展幸福家庭工程进行评估，总结经验，研究安排下一阶段任务。
五、工作要求
1、加强领导。各级人口计生部门要高度重视，充分发挥人口计生工作领导小组作用，积极有效地做好综合协调工作，把各项法治惠民实事项目作为人口计生部门落实科学发展观，为民惠民，转变作风，维护人口计生系统形象的重要抓手，把各项法治惠民实事项目列入重要议事日程，统一部署，明确责任，强化措施，抓好落实，确保责任到位、措施到位、投入到位、落实到位。
第9篇：青春期健康教育总结范文
关键词：中学；课程渗透性教育；专题课性教育
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）11-0072-03
一、问题的提出
长期以来，中小学性教育缺席、缺位的现实被归因为一个重要的制度原因，就是我们的师范教育中没有专门的性教育学方向，专业的性教育人才培养在高等教育学科体系中是一个空白。而在当前学校性教育面临“无教材，无师资，无课时”的三无现实情况下，一些先行开展性教育的地区和学校的做法是通过课程渗透的方式来开展。近年来不少的师范院校的硕士研究生论文中出现了“性教育”的字眼，而其中不乏有性教育开展模式的探讨。这些将“性教育模式探讨”作为研究主题的硕士研究生论文多是理论联系实际地探讨多样化的性教育开展方式，既有专业的理论知识指导，也有研究生们亲自蹲点中学、进入课堂的教学实践。这些教学尝试和学术研究给了我们宝贵的探讨“课程渗透性教育”模式的机会。
研究发现，当前通过“学科渗透性教育”模式开展性教育的教学、研究成果主要通过以下三个方面来呈现：
（1）充分发掘了中学生物课教材中关于“人的生殖和发育”、“生物的遗传和变异”、“青春期”、“传染病和免疫”等知识点，将初中生的性教育渗透到生物课学科教学中。并探讨性教育通过学科渗透进入生物课的途径和成效。
（2）充分挖掘中学语文课教材中爱情文学作品中关于爱情、婚姻和家庭等主题素材，探讨通过语文课对中学生开展爱情观、婚姻观、家庭观等性教育内容。
（3）结合思想品德课、体育课、班级管理课等途径开展中学生异往的性教育内容。
在“学科渗透性教育”模式成效研究方面，主要的研究策略为：通过没有开展性教育的对照班和开展“学科渗透性教育”的试验班进行实验对比，课前实验班和对照班在性教育的科学知识、行为态度上没有统计学意义上的差异，而实验班通过课前、课后的对比研究，各项观测指标都有了显著的统计学差异，性教育因此显现出成效。
但是，我们也不得不承认，现有的这些研究在以下方面也存在着不足：
（1）研究伦理问题。在同一所学校人为地选择“对照班”和“实验班”进行实验研究，有悖公平教育的伦理。
（2）在当前学校性教育没有广泛开展，而课前调查显示青少年对性教育有迫切需求的情况下，“学科渗透性教育”模式怎样走出实验室，成为一种可推广的模式——这是一个比“学科渗透性教育”模式成效研究更重要的问题。但是现有研究基本没有提及。
（3）通过没有开展性教育的对照班和开展“学科渗透性教育”的试验班进行实验对比，得出的结论到底是开展性教育和不开展性教育之间的差别，还是“学科渗透性教育”模式和其他性教育模式之间的差别？这值得探讨。
基于此，本研究试图在四川省成都市开展性教育过程中的“学科渗透性教育”模式和“专题课性教育”模式对比的基础上来探讨作为一种性教育模式的“学科渗透性教育”的成效、建设和推广机制研究。
二、研究设计
（一）“课程渗透性教育”的涵义
所谓“课程渗透性教育”就是在原有教育载体中，紧密结合原教育教学目标和内容，增加和融入新型性教育目标，有机和谐地贯彻现代性教育理念和内容，并透过原教育载体的展开过程，在实现其固有教育目标的同时实现新的教育目标。
（二）研究背景和实验设计
目前，采用中学“学科渗透性教育”模式的学校多是通过生物课渗透性生理学、性健康和性卫生等知识，通过思想品德课渗透青春期的异往、性道德、预防性伤害等品格、道德和能力技能，条件成熟的学校还在生物课教研组、思想品德课教研组中专设“性健康教育兴趣小组”以团队化、分工合作的方式开展性教育。在具体的教学环节上，根据“主课”的相关知识点在课堂教学中设置5～10分钟的性教育教学环节。
在多年尝试的基础上，这两种主流的方式在多所学校开展。这客观上为我们选择实验对比样本提供了“自然环境”。我们选择了采用“学科渗透性教育”和“专题课性教育”模式的学校各三所，每所学校初一至初三各选一个班进行试验设计对比，见表1。同时，在走访各实验学校的时候，对上课的性教育老师、校长以及前来参加家长会或性教育家长培训会的部分家长进行了访谈。本研究的定量研究资料和定性访谈资料均来自于四川省教育科学研究所2010年立项课题“学科渗透中小学性健康教育教学模式及效果评价研究”。
本研究试图通过性教育成效比较。包括正确的性生理知识、符合主流的性态度和价值观、处理性际交往的技能掌握的比较。通过结构性问卷调查进行课前课后对比研究来探讨“学科渗透性教育”的模式建设和机制推广。
三、结果与分析
在课前课后的对比中，两种模式三个年级的数据比较都有明显的差异：开展性教育课程增加了中学生们对科学性知识的掌握，促进了学生们对青春期身心发展变化的坦然、愉悦地接纳，引起了学生们对和谐异往关系的关注。
（一）两种模式下中学生性生理知识掌握比较
因为两种模式上课的内容和方式略有不同，性生理知识的比较主要基于初中生这个年龄阶段身心发育所必备的关于两性生殖系统、功能、卫生保健等知识。
表2显示，相比较“专题课性教育”模式，“学科渗透性教育”模式班级的学生性知识得分更高，并且成绩波动范围更小，二者在三个年级上都有显著差异。
（二）两种模式下中学生性心理比较
初遗/初潮是青春期的大事，如果没有来自家庭、学校或同龄人等的关心和指导，青少年往往容易恐慌。表3显示，对初二初三的中学生而言，“专题课性教育”模式下他们对初遗/初潮表示“不担心”的比例要显著高于“学科渗透性教育”模式的对照组。而两种模式下的初一学生之间的差异没有统计学意义。
表4显示，对初二、初三的中学生而言，“专题课性教育”模式下他们对自身性生理变化感到“不苦恼”/“不困惑”的比例要显著高于“学科渗透性教育”模式的对照组。而两种模式下的初一学生之间的差异没有统计学意义。
表5显示，对初一、初二的中学生而言，“专题课性教育”模式下他们对中学生谈恋爱发生性关系持“否定/反对”态度的比例要显著高于“学科渗透性教育”模式的对照组。而两种模式下的初三学生之间的差异没有统计学意义。
课堂观察和课后调研发现，相比较“课程渗透性教育”模式而言，“专题课性教育”模式首先在时间上更有保障，课堂上学生的参与程度更高，讨论问题也更深入，这些保证了“专题课性教育”模式下的中学生在青春期的性心理发展上更深入、更成熟。
（三）两种模式下中学生处理性际交往的技能掌握
性教育课程中最重要的技能培养包括了拒绝异慕之情外，就是掌握预防来自成年人性伤害的方法。表6、表7显示，相比较“学科渗透性教育”模式，“专题课性教育”模式下的初二、初三学生掌握的拒绝异慕之情的方法更多，预防来自成年人性伤害的方法更多。这和“专题课性教育”模式的广泛参与、深入交流有密切关系。
四、结语
本文的研究表明，在当前性教育还只能以一种策略的方式部分地进驻中学校园，为中学生的青春期健康成长保驾护航的情境下，“课程渗透性教育”模式和“专题课性教育”模式作为两种比较切合实际的途径为性教育的开展做了很好的探索。实践表明，两种模式各有所长，亦各有所短。
通过本文的探讨，结合四川省近年来推行性教育的经验，我们认为，在当前的现实条件下，“课程渗透性教育”模式更值得我们推广，在这个推广过程中，以下几个方面值得我们总结和反思：
首先，充分挖掘现有的生物课、思想品德课、语文课、体育课等多学科资源中的性教育知识点，结合青春期的中学生身心发展特点和对性教育知识的需要设置相应的性教育课程渗透环节，将性教育“润物细无声”地通过其他课程渗透到学生们的学习和生活中。
其次，通过成立团队/教研小组教学的方式来开展课程渗透性教育，在学校创造一种健康积极的开展性教育的氛围。同时，促进更多的老师了解性教育，支持性教育的开展。
最后，通过家长培训、教师培训等方式，澄清家长、老师和校长对性教育的各种偏僻的、错误的认识，获得家长、老师以及校长的理解非常重要。这种培训，可以通过邀请外来的专家来开展讲座等方式实现。
参考文献
[1] 王英.生物教学中进行青春期早期性健康教育的初步尝试[D].内蒙师范大学，2007.
[2] 刘颖.中学生物教学中青春期性教育对策的实验研究[D].东北师范大学，2005.
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