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孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用效果分析

伴随着生活方式的改变,自身健康成为人们重点关注对象。对于孕产妇这一特殊群体来说,因惧怕分娩带来的疼痛和对相关医学知识缺乏了解、心理和生理的变化以及各类并发症,在分娩过程中均会带来意外,严重者甚至威胁生命【1】。对于该类产妇采取高效准确的护理模式,方可更加有效地帮助她们恢复健康。

1  资料与方法

1.1 一般资料

选取2021年3月-2023年3月在我院产检孕产妇(共计60例)作为研究对象,所有参与者进行双盲随机法分成对照组与观察组,各组纳入30例。对照组年龄在22-43岁范围内,均值(35.24±3.16)岁;观察组21-46岁范围内,均值(39.62.±0.27)岁。两组患者基线资料引用统计学处理数据呈现无异(P> 0.05),具有可比性。

1.2方法

对照组:常规产科护理。

观察组:在对照组措施基础上,施以孕期健康教育--(1)产前健康教育:护理人员通过与孕产妇进行面对面的沟通,对孕产妇对于妊娠相关知识认知情况以及配合性进行全面评估 ,根据实际情况向孕产妇发放科室自制宣传单或手册,并通过口头宣教、视频讲解等方式,向孕产妇宣讲妊娠期间各类注意事项,嘱咐孕产妇在孕期注意个人卫生、养成良好的饮食习惯、作息时间等,向孕产妇普及自然分娩及剖宫产各自的优点及缺点。在饮食方面,护理人员告知孕产妇以高蛋白食物为主,同时补充钙、 维生素和相关矿物质,多食新鲜蔬果。指导孕产妇及家属如何正确监测胎儿,做好详细记录。指导孕产妇根据个人情况可以在孕期适当做一些运动,有利于增强自身体质和分娩能力。在宣教过程当中,应采用通俗易懂的语言,耐心回答孕产妇与家属提出的问题,有问必答,同时,关注孕产妇的接受情况【2】。(2)心理健康教育:由于孕产妇对自身生理变化、检查结果和产后的担忧,她们容易出现抑郁、焦虑等心理问题,因此,护理人员应积极识别孕产妇的消极心理状态,进行深入沟通,提供鼓励、倾听、安慰等心理咨询,改善不良心态,积极面对,增强信心。询问发生原因,给与针对性解决意见,建议家属多陪伴孕产妇,建立家庭支持,让孕产妇感受到多方关怀,提高幸福感。【3】。

1.3 观察指标

考察两组孕产妇不良情绪(HAMA、HAMD)评分及不良分娩结局,将其作为此次的观察指标并以表格呈现。

1.4 统计方法

计数(n%)代表率,χ2检验;计量(`x±s),t检验。文中所生成的数据均借用SPSS22.0数据包处理,P<0.05 显现检验结果有意义。

2 结果

表 1两组孕产妇HAMA、HAMD评分(`x±s,分)

组别

例数

HAMA

HAMD

护理前

护理后

护理前

护理后

观察组

30

44.2±2.14

26.1±2.20

47.4±1.56

24.4±3.06

对照组

30

44.6±2.18

39.1±1.54

47.5±1.62

38.6±1.38

t


0.598

8.120

0.623

8.254

p


>0.05

<0.05

>0.05

<0.05

表2两组孕产妇的不良分娩结局对比[n(%)]

组别

例数

产后大出血

胎儿窘迫

羊水粪染

总发生率

观察组

30

1

1

0

2(6.67)

对照组

30

2

2

1

5(16.67)

χ2





8.361

P





<0.05

3 讨论

目前,伴随着生活方式的转变,对于医疗护理相关期待值也在一步步的提升中。传统意义的治疗护理模式已被当今医学界逐步摈弃,提倡以健康知识为基础的延伸护理,是健康教育护理模式的原则体现,非传统意义上的对病不对人。而孕产妇这一特殊人群更需要健康教育护理来应对心理和生理上的变化。在妇产科门诊护理中实施孕期健康教育,可使整个护理过程全面而细致,孕产妇全方位的护理需求均可得到满足,同时增强了护理专注性【4】。本次研究中采取孕期健康教育护理后,观察组孕产妇不良情绪(HAMA、HAMD)评分及不良分娩结局比对照组更有优势,(P<0.05)有统计学差异,说明孕期健康教育可有效有效减少孕产妇不良情绪发生,改善分娩结局,建议临床广泛推广。

参考文献

【1】林哲.孕期系统健康教育在产前检查门诊护理中对孕期健康知识评分的干预分析[J].中国医药指南, 2023,21(01):30-33.

【2】吴楠.田雪筠.孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析[J].实用妇科内分泌电子杂志, 2022,9(28):101-103.

【3】陈婷婷.裴俊芳.产检流程再造配合孕期系统健康教育在门诊产科护理中的应用价值[J].临床护理杂志, 2022,21(04):41-44.

【4】汤兴丽.孕期健康教育在妇产科护理中的临床意义及价值分析[J].中国社区医师, 2022,38(18):118-119.

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