生命科学研究范例6篇
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生命科学研究范文1
我国很多医学研究机构和大学为了探索长寿的奥秘，采用小分子团水和高脂餐饲喂小白鼠和兔等哺乳动物，发现试验组动物能防治动脉粥样硬化、大幅度增加免疫细胞和生精功能，并能清除自由基，延缓衰老。我由此受启发，发明了小分子团离子水瓶，获中国发明专利权。该品处理水经核磁共振检测为55.82赫兹的优质小分子团水，比百岁老人比率占世界首位的广西巴马长寿村水（66赫兹）更小。该品于1994年初送给3家省级医院对心血管病患者做临床观察，后经北京和广西医学专家鉴定，认为“降脂降压效果好”，“能扩大心脑动脉流量，改善心脑电图以及微循环”，“对治疗心脑动脉粥样硬化和高血脂、高血压有良好的医疗保健作用。”我于2000年注册为准字号医疗器械上市，在世界上率先转化为医学应用。
很多读者难以理解，认为吃药才能治病，哪有靠喝水治好病的？为了减少消费者疑虑，产品一直对用户承诺疗效，长期跟踪调查，14年来得到大量患者的反馈，治愈率很高，普遍反映真正治愈了冠心病与脑动脉粥样硬化和高（低）血压及糖尿病；患者饮用2～5个月内，消除症状，血压正常；冠心病患者饮用3～5个月逐渐减轻至消除心绞痛、房颤等各种症状，饮用1年左右心电图正常，经冠脉造影扫描无明显狭窄；并逐渐修复衰弱器官，使前列腺增生、慢性咽喉炎、慢性气管炎、支气管炎、慢性胃炎、肠炎、胆囊炎、胰腺炎、膀胱炎和湿疹皮炎等不药而愈；糖尿病患者，因胰岛衰弱致病，饮用半年至十个月，血糖、尿糖正常，真正治愈2型糖尿病。（详见或 ）
为什么饮用优质小分子团水有以上神奇功效。从生理学和生命科学来说，因为人摄入水和营养，都作用于细胞膜和细胞。细胞生活在细胞间组织液中。细胞膜上有水通道、离子通道和糖脂通道，与外界交换物质，吸收氧和营养，排出二氧化碳和废物。许多中老年人因摄入主食、肉食常超过自身的需要量，使血浆中血脂、血糖偏高，血浆经毛细血管过滤成为细胞间组织液，其中的糖类脂类也过多，造成代谢紊乱，血浆中的脂质在动脉中沉积形成粥样硬化，致患三高四病。而据美国科学家彼得・阿格雷和罗德里克麦金农进一步研究细胞膜水通道和离子通道，对通道结构和机理研究作出了开创性贡献，他们证明代谢紊乱的患者是由于细胞的糖脂通道和闸门受到损伤，糖类脂类物质不能正常地进出细胞，才使糖脂代谢发生紊乱，从而形成糖脂病。该成果发表后，全世界的药学家都在研究开发药物，可是至今还没有研发出良药能够打开细胞的糖脂通道，防治糖脂病。当糖脂病人饮用优质小分子团水，内含五、六个水分子的簇团多，直径小于1.4nm，小于细胞膜上2nm水通道，容易进入细胞，才使细胞重新充满活力，修复了糖脂病患者细胞膜上受损的糖脂通道，使细胞正常地代谢，排出多余的糖脂和废物，当患者合理膳食，体液逐渐正常，逐渐使细胞和体液健康而祛除糖脂病。实践检验了真理，闪耀着中国基础医学和生命科学研究成果转化医学的光辉，让优质小分子团水成为根冶心血管病的良药。（彩色广告见封三，咨询13768308380 ）
生命科学研究范文2
本着与时俱进、公平公正、综合评价的原则，确保掌握本学科基础理论和专业知识的人才选拔的基础上，加强多样化的生源吸纳，促进学科交叉。生命科学与技术学院在招生目录中做如下修改：
“081700化学工程与技术”专业考试科目“④860物理化学”更改为“④870生物化学或860物理化学”；
“082200轻工技术与工程”专业考试科目“④860物理化学”更改为“④870生物化学或860物理化学”；
生命科学研究范文3
STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写。STS教育强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产和社会生活紧密结合起来，其根本目的是使受教育者在学习科学知识的同时，锻炼掌握知识和运用知识的技术能力，并将所学到的科学技术应用到社会实践中去。
STS课程产生于科学技术盲目发展带来的自然环境的破坏和社会生活的异化的社会背景，其显著特点是自然科学和社会科学的联系和整体化，科学技术和社会的密切结合；其宗旨是培养具有科学技术素养，全面发展的新一代公民。
目前我国正在进行新一轮的生物课程改革，《初中生物新课程标准》提出了这样的课程目标：以提高全体学生生命科学素养为核心的课程理念，内容包括提高生命科学素养，关注全体学生的终身发展；强化科学探究，提倡学习方式多样化；实施科学、技术和社会相结合的教育；加强与信息技术的整合。所以具有STS教育观很重要，初中阶段应帮助学生在小学教育的基础上，拓展自己的经验和认识，从相互联系的角度去认识人口、环境、资源、自然灾害、科学技术与社会可持续发展等问题，形成关注社会重大问题的意识，增强社会责任感，逐步养成科学的生活态度。
二、STS教学策略
笔者就结合初中《生命科学》教材的具体教学内容和教学设计来探讨其中的STS教学策略的实施。
(一)教学内容的精心组织策略
教学内容是实施教学的基础，因此，组织好教学内容，是有效实施STS教育教学策略的关键2--。
初中生命科学基础型课程具体内容包括：“人体”、“健康”、“生物的主要类群”和“生态系统”四个一级主题，共涉及14个二级主题。
以下是笔者对本模块教学内容的简要分析。
主题一：人体
主题三：生物的主要类群
(二)教学内容与社会重大事件相联系
今年5.12汶川大地震举国上下无不为之震惊。教师可以把这件事和教材中医疗急救这一章的内容联系起来。教材中就有如何预防灾害，遇到地震、火灾、化学药品伤害如何处理等内容。这次地震中有一个学校的校长立了大功。该校每学期都要进行一次地震逃生演习。所以当地震真的来临时，他们全校师生只花了1分36秒便有序地逃离教学楼，站到操场，全校师生无一人伤亡。所以我们平时学习的知识与我们的生活息息相关，关键时刻会派上大用场。
(三)教学环节的有效利用策略
在课堂教学中，充分利用导课、呈现新知、知识巩固和应用、结课等各个环节渗透STS内容，可起到“春风化雨，润物无声”的效果。
1．课前五分钟演讲，增强STS意识
在教学过程中建立课前五分钟由学生演讲的制度，面向全体学生，人人都有参与的机会。课前教师要求学生结合课程内容中的主要知识点，自行收集与此知识点相关的科学前沿动态、科技成果、科学技术作用于社会的实例等方面的资料，这样做可以开阔学生的视野，养成看书读报、上网搜集资料以及学习科学知识、了解科学技术的运用等良好习惯。例如：生命科学初中第一册医药常识中的活动园地，请同学们利用网络资源收集某医学历史人物相关资料并进行交流。同学们通过网络资源的收集，了解到我国博大精深的中医药发展史，加深了学生的爱国热情。进行演讲的同学更是培养了自信心和表达能力。再如：第二册植物这一节可以让同学们观察校园内、小区里特征明显的植物，不能摘的叶片、花朵可以拍下照片，在课前五分钟演讲中给同学们展示。同学们对鹅掌楸、银杏、枫叶等叶片非常感兴趣。因为这些叶片形状比较特别。
笔者认为，课前五分钟演讲使学生拓宽了知识面，培养了学生热爱生命、热爱科学的兴趣，增强了学生的STS意识。
2．导课中渗透STS的精神
区里有位老师的公开课《解剖蝗虫》的教学设计就把课本知识与社会生活结合了起来。
她首先提问，蝗虫有哪些危害?一下把学生的兴趣调动了起来。学生议论纷纷，把自己知道的有关蝗虫的知识纷纷说出来。然后，教师总结蝗虫的危害并列出数据使学生更加信服，如：全世界的蝗虫已有1万种以上，其中对农、林、牧业可造成危害的蝗虫约300种左右；全球除南极洲、欧亚大陆北纬55度以北地区外均可发生蝗虫，全世界常年发生蝗虫的面积达4680万平方公里；全球1/8的人口经常受到蝗灾的袭扰。知道蝗虫对农作物的危害这么大，就激发起学生的兴趣，蝗虫到底有什么本领能危害农作物呢?于是教师提出一个问题：为什么蝗虫能跨省市，大面积地危害农作物?这个问题一直贯穿整堂课，学生带着这个问题认识了蝗虫的外部结构并进行了解剖蝗虫的实验。最后解剖完毕，学生对蝗虫的结构有了了解，自然就回答了老师的问题，同学们纷纷补充回答使这个问题答案更完整：蝗虫有1对复眼，3只单眼，有跳跃足，有咀嚼式的口器，生殖腺发达，繁殖能力强等等。
3．结课中渗透STS的精神
成功的结课，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统性概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且可以对学生的后续学习产生重要影响。渗透STS的结课方式，最常用的是“激励结语式”，激发学生的兴趣，使学生认识到科学技术能服务于社会，给社会带来价值。
(四)知识巩固和应用中理解STS的实质
学生的学习遵循着“感知―理解―巩固―应用”的认知规律。笔者根据生命科学第二册第4章第3节微生物中的《制作甜糕》来具体谈谈这一问题。很多同学都吃过甜糕，但自己动手做过的人却很少。做甜糕用面粉100克，市售鲜酵母一小包，塑料盆一只，大碗一只，冷开水。这一活动既培养了学生的动手能力又使学生对微生物在生活中的用途有了深刻了解还能品尝美味的甜糕。学生会觉得原来生命科学与他们的生活息息相关。
通过甜糕制作这一具体的实验实践，使知识得以在新情境中应用，学生对知识的理解会更加丰富和深刻，记忆会更为牢固和精确，同时可训练生物学基本技能，并使学生将科学知识与社会生产、生活等紧密结合，理解了STS的实质。
(五)借助调查研究，明确STS的价值
学生走进课堂不是一张白纸，他们有自己的生活背景和生活经验。学生的生活经验是无形的课程资源，如果我们的教学能利用学生身边熟悉的、亲眼所见的资源，使教学内容更接近现实生活，那么学生就能更好地理解并接受知识。
我校校园有丰富的植物资源，其中有很多植物是药用植物。学生对这些植物虽然经常看到，但并不是很了解，常常视而不见。在学习“用药和急救”这一课时，我适时地介绍了校园的一些植物的药用价值，并且带领学生到校园去辨识这些植物，制作标有种名、科名、药用价值的简易牌子，挂在这些植物上。由于这些知识很贴近学生的生活，学生的学习兴趣很高。
在学到“鱼”这一课时，课前让学生去参观菜场，仔细观察鱼类的形态和结构，并在课堂上作介绍，这样对于书本中有关鱼类的知识，学生也很快就理解记住了。
让学生从日常生活的社会大环境中真切地了解科学与社会、科学与生活的紧密联系，以使学生懂得如何理解与运用科学，科学技术在改善我们的日常生活中的功效，这一点正是STS的价值所在。
三、讨论和展望
笔者在深入分析初中生命科学教材和进行教学实践的基础上，认为在初中实施STS教育的教学策略具有以下几方面的意义：
1．加强了生物教学与科学技术和社会的联系
2．有利于形成开放性的生物教学空间
3．有利于全面提高学生的科学素养
但要想在课程教学中实施STS教学策略，笔者认为必须做到以下几点：
第一，提高生物教师的科学素养。STS教育教学目标的多维和人文性，对教师人文素质的要求大大提高。据调查，目前中学生物教师人文素质普遍存在不适应现代教育要求，要完全正确到位地理解STS教育理念是存在困难的。因此教师应明确STS的目标，提高自己的知识基础、教学技能和改变以往对传统教学的态度。
第二，由于STS教育没有固定的教材，因此教师必须选取合适的STS教育切入点，在不削减原来知识的基础上，使补充的STS教育思想内容与教材内容能自然衔接，融会贯通，保证教材的系统性。
生命科学研究范文4
南京医科大学2014年博士研究生报考条件（江苏）
报名
（一）网报时间：2013年11月20日～12月10日；
生命科学研究范文5
我校作为江苏省建设系统唯一一家全日制高等职业技术学校，建校二十多年来为我省乃至全国培养了近万名毕业生，涌现出很多优秀建设人才。2008年12月，我校迎来了建校22周年暨学校升格5周年大庆。值此大庆之际，我们以对我校优秀毕业生的调查为基础，从毕业生成长的角度去研究职校生从学生到技术人才的成长规律，并据此对我们的教育教学模式和方法进行反思，这是一项非常有意义也是非常必要的工作。
为此，我们应邀参加了庄西真教授主持的国家社科基金“十一五”规划（教育学科）2006年度国家青年基金课题“学做技术工人——从职业技术教育到工厂过渡的实证研究”，确立了“优秀职业学校毕业生生命历程研究”子课题。
一、研究目的
（一）通过对优秀职业学校毕业生个案的调查分析和重点个案的追踪研究，研究由职业学校毕业生成长为合格乃至优秀技术人才的关键阶段、关键能力和关键因素。
（二）通过对比两类优秀职业学校毕业生的生命历程，对目前职业学校的人才培养模式、专业课程设置等提出建议，以便更好地培养社会所需要的高技能人才和技术工人，实现与岗位的零距离对接。
二、研究结论
（一）优秀职业学校毕业生的成长成功体现了社会经济的发展和变化
生命历程理论的“一定时空中的生活”原理告诉我们，人在哪一年出生和人属于哪一个同龄群体基本上将与同时代的社会经济发展状况相联系。通过调查我们可以明显地看到职业学校毕业生在学历、职称和职务方面的“天花板”，同时我们也看到了2000年之前和之后的毕业生在学历、职称、工作单位性质、拥有的职业资格证书、入学动机、家庭背景等方面的差别，而所有这些都反映了这二十余年来国家社会经济的发展所带来的职业教育在国家各层次教育中所承担的历史使命的转变和培养目标的变化，也反映了人们对职业教育的态度和需求的变化。
（二）在校期间和毕业后1～6年是毕业生成长成功的关键阶段
根据生命历程理论的“相互联系的生活”原理，职业学校教育对学生成长成功有着重要的影响。在校期间是学生树立职业理想、开展职业生涯规划和实践的起点，在校期间学生不仅学习职业知识、培养职业技能，更是通过与老师、同学的共同生活锻炼社会能力、提升综合素质，形成自己的世界观、人生观、价值观和职业观，这些都是影响学生今后成长成功的关键因素。可以说职业学校教育几乎决定了学生一生的职业选择和努力方向，它是毕业生成长成功的关键阶段之一。
（三）综合协调和社会交往能力是毕业生成长成功的关键能力
调查中发现，在“影响成长成功的最重要的能力”的选项中“综合协调能力”和“社会适应与交往能力”排在前两位，而且在“职业学校教育带来的最大影响”的认知中“个人综合素质的培养”也达到了56%，远超过“职业知识和技能”的学习。同时在“对学校教育教学的评价”中，“对学生社会适应和人际交往能力的培养”和“对学生综合素质的培养”也高居需要改进的工作方面的前两位。优秀毕业生中有60%以上担任过班级以上学生干部的经历，受访人员对自己在校时的学习成绩、专业技能和社会工作能力评价的优良率都在80%以上，这些统计结果以及优秀毕业生个案研究结果，都充分表明了“综合协调”和“社会交往”是毕业生成长成功的关键能力。从表面来看这也许与职业教育培养“数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的目标不相一致，但仔细研究会发现十分吻合。不论是一线的工地还是基层的管理单位，没有一个岗位是仅靠职业知识和技能就能胜任的，职业学校毕业生要想获得生存和发展，综合协调和社会交往能力更加重要，这也是“高素质”的重要体现。
三、对职业学校教育教学的改进建议
（一）转变思想观念，适应职业教育发展变化
改革开放三十年来职业教育的定位与培养目标已经随着社会经济的发展发生了根本性的变化，人们对职业教育的认识和态度、职业教育的对象也都发生了变化。职业教育的管理者和参与者要主动适应这种变化，彻底转变过去精英教育的观念和方法，按照“适合的就是最好的”的思路创新教育教学工作方法，承担起职业教育面向基层、面向大众、关注民生的历史使命，实现其培养“数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的伟大目标。
（二）体现教育功能，促进学生综合素质提升
在校期间是学生成长成功的关键阶段。综合协调能力是职业学校学生的关键能力之一，职业学校需要更加突出其教育功能，而非单纯的职业培训。学校要在加强职业知识和技能培养的同时，大力开发开展各个层次、各种类型的活动。要创造更多的如运动会、文艺汇演等品牌活动，广泛利用班级、系部、各类社团组织等开展活动，形成良好的氛围，让更多学生参与，让学生在难忘中成长。同时也要开展各类社会实践活动，让学生在与社会的接触中提高自身的社会适应和交往能力。
（三）加强生涯规划，指导学生职业人生发展
调查显示，因为自己喜欢而选择职业学校和相关专业的只占10%左右，而与之相对应的是，毕业后有80%以上的优秀毕业生一直从事与自己所学专业直接相关的技术和管理工作，也就是说虽然绝大部分学生在进入职业学校时对专业一无所知，对人生缺乏清晰的目标，但职业学校教育带给了他们一生奋斗的领域和方向。在我国，绝大部分的职业生涯规划是从学生接触专业后才开始的，职业教育需要尽量将这个时间提前，从学生一进校就开展职业生涯规划的教育和辅导，帮助其尽早树立职业理想，确立职业目标，开始职业探索。良好的职业生涯规划也可以使职业学校教育有效延伸至学生毕业以后，特别是帮助其度过毕业后1～6年这个成长成功的第二个关键阶段。
（四）改革管理模式，发挥教育教学团队功能
职业教育阶段学生一般为17～21岁，正是形成世界观、人生观、价值观、职业观的关键时期，这个时期与他经常接触的老师将对他的人生产生深远的影响。要改变过去班主任管理学生、专业老师只管教学的条块分割的传统管理模式，构建由校系领导、专业老师、班主任、优秀校友、行业企业领导专家等组成的教育教学团队，推广学生导师制，实施大教育、大管理，使学生在有需要的各个时期、各个方面都能得到合适的人的指导和帮助。
（五）深化课程改革，强化学生职业技能训练
职业教育的专业设置要适应社会需求，要进一步深化课程改革，创新教学方法，实现学校教学与工作岗位的零距离。要特别加强实习实践环节的教学与管理，进一步强化学生的职业技能训练，大力实施多证书制，让学生在走上工作岗位时熟练掌握相关职业的核心技能，拥有自己的核心竞争力，为今后成长成功打下坚实的基础。
四、研究存在的不足
生命科学研究范文6
【关键词】非重点大学；生命类研究生；培养现状
随着我国高等教育事业的发展，研究生招生和学位授予规模不断扩大，目前我国研究生培养规模已经位居世界前列。根据教育部统计，我国现在已经有研究生培养机构797个，2010年授予研究生学位总数已经高达379992人，其中授予博士学位47407人，硕士学位332585人，获得各种研究生学位的人数呈逐年增长态势。然而，当前我国研究生培养的质量却不容乐观，整体下滑趋势较严重。因此，如何提高我国研究生培养质量并对整个培养过程进行全程监控，成为摆在我国教育行政部门、研究生导师以及研究生管理人员面前的一道难题。
国外研究生教育一般采用“宽进严出”的入学体制与学位授予制度、过程培养的淘汰制度、规范的导师管理制度和完善的研究生教育质量评估体系形成了他们一整套完善了研究生教育体系。截止2012年，根据教育部网站信息，全国全日制普通本科院校一共844所，普通高职（专科）院校1288所，经国家批准设立的独立学院共计298所，经国家审定的分校办学点共计62个。其中，根据最新统计发现，我国目前“211”工程大学共计112所，所以我国目前非重点本科院校大概在732所。其中我国目前具有研究生授予权的高校共计488所，去除“211”重点大学，目前我国具有研究生授予权的非重点高校大约376所，而具有生命类学科领域授予权的高校大约占一半左右，因此，如何提高我国非重点大学生命科学类研究生培养质量对提高我国整体研究生培养水平具有重要意义。然而我国当前非重点大学生命领域研究生培养现状堪忧。
一、研究生导师队伍整体水平不高
导师是研究生培养的第一责任人，导师自身的思想道德水平、科研能力、学术水平和工作作风对研究生起着潜移默化的影响。目前，我国研究生导师队伍建设存在一些问题急需解决，尤其是一些非重点大学的生命科学领域的研究生导师队伍参差不齐。由于生命类学科包括范围较广，从而使得招收的研究生方向也非常杂，而且一些大学研究生培养阶段，学校为了提高研究生培养规模，在研究生导师队伍的遴选上相对比较简单、轻易量化，主要以其近年来科研项目、科研经费、发表的文章、科研成果等作为主要衡量标准，对研究生导师的人品、学生评价以及近几届研究生培养质量等详细信息缺乏了解和考核，从而使得有经费、有项目的导师作为“老板”，其研究生作为“高级打工仔”现象泛滥。
二、研究生整体创新能力不强
研究生创新能力的培养已经成为高等教育改革的一项紧迫任务，研究生的知识创新能力直接关系到国家知识创新能力的强弱，然而我国研究生目前的创新能力培养状况并不令人满意。一些重点大学生命类研究生由于走过了较长的摸索和发展道路，已经基本成型，然而较多的非重点大学研究生培养历程较短，经验不足，而且又急于发展，所以在发展规模和发展速度上都比较快，这样势必造成质量下降。虽然一些非重点生命类研究生毕业要求较高，但由于没有良好的实验室“传帮带”，从而使得他们大多应付毕业，导师也基本为了满足研究课题需要，所招来的研究生主要当作“实验机器或文章机器”，这样研究生的整体培养质量和素质就得不到保证。
三、研究生整体实验条件和平台较低
目前，在研究生培养阶段，一些重点大学已经建立了良好的实验室平台，相对比较固定化。然而一些非重点大学的研究生往往难以找到合适的实验室。因此，如何有效管理现代实验室以及合理分配和有效组合研究方向成为非重点大学研究生未来发展的一个非常值得思考的问题。然而目前大多数关于提高研究生培养质量的文章，主要都是关注研究生招生、课程设置、导师指导水平、培养环节等问题，唯独关注实验室条件和平台共享类的思考较少，也成为目前生命类研究生培养质量改善的一个瓶颈。
目前，我校生命学院――生物化学与分子生物学硕士点正处于快速发展期，同时在招生和培养过程中也暴露出许多亟待解决的问题，值得深思，以此来全面提升我校研究生培养水平，与我校快速发展和科研规模相适应，培养一批精干的科研后备力量，并形成良好、向上的科研环境和科研氛围，可以长久、可持续影响我校研究生培养水平的提升。
参考文献：
[1]王颖，徐雷.全国优秀博士学位论文评选促进措施介绍与对策建议[C].改革探索――对外经济贸易大学学位与研究生教育论文集，2011.
[2]高坤华，刘铭，陈亚滨.学位论文评审及答辩方式改革的探索与实践[J].学位与研究生教育，2007（2）：31-33.
[3]杨俊利，郭艳利.澳大利亚的学位与研究生教育和质量管理体系及启示[J].法学教育研究，2012.6（1）：227-236.
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