《健康服务与管理技能》教学大纲
《健康服务与管理技能》教学大纲
作者： 时间：2022-07-18 点击数：1123
《健康服务与管理技能》教学大纲
（供四年制健康服务与管理本科专业使用）
一、指导思想和教学目的
《健康服务与管理技能》是本专业核心落地技术，体现多学科综合运用能力。本课程教学目的是使学生掌握《健康服务与管理技能》落地技术的主要流程、干预方案、信息反馈与方案制定（调整），进一步掌握健康服务与管理的基本知识和技能；以实践操作为主，倡导“主动参与、亲身体验”的互动式教学模式，技能力求实用、好用、管用；提倡透过主动参与教学过程，寻找情感的共鸣，培养学生主动学习、分析问题、解决问题的能力，树立预防为主的观念，从而更有针对性的开展个体和群体健康服务，达到客户自我管理的终极目标。
二、教学的基本要求
1. 基本要求：本课程分为掌握（理解透彻，融会贯通）：《健康服务与管理技能》的主要干预流程，包括检测、评估、干预、反馈基本方法，熟悉（能熟知其相关内容或概念）：《健康服务与管理技能》基本理论和方法.，了解（对其中的概念和相关内容有所了解）：健康服务与管理理念及未来发展趋势三种层次要求，让学生了解健康服务与管理专业领域的国家战略和政策，掌握运动、营养、心理、睡眠、康复的实用干预技术（检测、评估、干预、反馈）；培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养，从而更好地开展基层（社区）健康管理服务， 把学生培养成为具有家国情怀和使命担当的新时代大健康工作者。
2.课程采用理论综述和运动实操方式完成，3-5人/组。
大纲所列教学内容可通过课堂讲授、实验、自学、讨论、多媒体等等方式进行教学。
三、使用教材
《健康服务与管理技能》，许亮文，人民卫生出版社，2020年3月（第一版）
四、成绩评定方式
成绩评定方式（指理论教学部分成绩）：注重形成性评价，成绩组成包括平时成绩（30 %），期末成绩（ 70%），采用理论综述和运动实操方式完成。
五、学时：共80学时。
六、实践（实验）项目表
序号
内容
学时
实践（实验）要求
实践（实验）
类型
备注
1
临床常见病症的评估（肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出）评估
2
分组进行
综合性实验
2
临床常见病症的评估（压疮、疼痛、痉挛）评估
2
分组进行
综合性实验
3
运动风险评估
2
分组进行
综合性实验
4
运动功能康复（床上翻身、桥式运动、坐位训练）
2
分组进行
综合性实验
5
肌张力及肌力评定、关节活动测定
2
分组进行
综合性实验
6
有氧能力运动（糖尿病、高血压）
2
分组进行
综合性实验
7
运动功能康复（站位训练、步行训练、关节活动训练）
2
分组进行
综合性实验
8
运动功能康复（肌力增强训练、平衡协调训练）
2
分组进行
综合性实验
9
心肺功能康复（心脏病、慢阻肺）
2
分组进行
综合性实验
10
各种脊柱关节功能操（上）
2
分组进行
综合性实验
11
各种脊柱关节功能操（下）
2
分组进行
综合性实验
12
糖尿病健康危险因素评定及生活方式评估方法
2
分组进行
综合性实验
13
统合训练方案制定
2
分组进行
综合性实验
14
跌倒风险平衡训练方案制定
2
分组进行
综合性实验
15
姿态评估及矫正
2
分组进行
综合性实验
16
跌倒风险检测与评估
2
分组进行
综合性实验
17
高血压健康危险因素评定及生活方式评估方法
2
分组进行
综合性实验
18
运动损伤预防与处理
2
分组进行
综合性实验
19
足底压力及平衡检测
2
分组进行
综合性实验
20
增肌训练方案制定（上）
2
分组进行
综合性实验
21
增肌训练方案制定（下）
2
分组进行
综合性实验
22
群体干预计划和实施方案制定
2
分组进行
综合性实验
23
日常生活能力康复（进食训练、排泄功能训练、盆底功能训练）
2
分组进行
综合性实验
24
认知障碍综合干预方案制定（训练、康复、音乐鼓训练）
2
分组进行
综合性实验
25
睡眠障碍检测与评估（睡眠评估、睡眠监测与分析、床垫、睡眠干预）
2
分组进行
综合性实验
26
言语障碍康复（发音器官锻炼、语言训练）
2
分组进行
综合性实验
27
健康推文写作
2
分组进行
综合性实验
28
个体健康管理方案撰写
2
分组进行
综合性实验
29
问卷与量表的设计
2
分组进行
综合性实验
30
健康相关常见问卷和量表使用
2
分组进行
综合性实验
31
睡眠障碍综合干预方案
2
分组进行
综合性实验
32
健康教育方案设计
2
分组进行
综合性实验
33
个性化体检方案选择
2
分组进行
综合性实验
34
总检报告设计及阅读
2
分组进行
综合性实验
35
营养评价、食品标签
2
分组进行
综合性实验
36
营养搭配、特殊及疾病人群食谱制定
2
分组进行
综合性实验
37
食物分类、食物估量
2
分组进行
综合性实验
38
膳食调查、热量计算
2
分组进行
综合性实验
39
病例讨论（1）
2
分组进行
综合性实验
40
病例讨论（2）
2
分组进行
综合性实验
合计
80
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