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《足球》单元教学计划与课时教学计划设计建议
一、足球单元教学计划设计建议
单元教学计划是教师制订课时计划的直接依据，是教师进行个性化设计的结果，是教师个人教学理念的体现。教师应把足球教材按照其动作特征进行分类，关注单元的内容与整个学期和学年计划之间的协调，做到科学安排，表现出层次性、连贯性和合理性。
(一)确定单元教学目标
教学单元是实现课程标准目标的基本单位，所以单元教学目标是学期教学目标的具体化，应体现课程标准有关学习目标和本学期教学内容的具体要求。
(二)分析教材，确定教学重点与难点
对单元教材内容的分析包括教材的作用、本单元教学内容与前后教学内容的纵向联系、学生对本单元的学习准备等方面的分析。在此基础上进一步确定单元教学的重点和难点，以确保后续的教学策略能够有的放矢。另外，还必须注意足球教材与其他教材之间的横向联系，力求做到有机结合，相互渗透。
(三)分析可用的课程资源
单元教学设计应明确该单元教学可以使用的资源，以及这些资源能否满足单元教学的需要。分析学生原有的学习基础、学习兴趣、体育特长生状况及可利用的其他课程资源，保证教学设计的可操作性。
(四)确定课时学习目标
把单元学习目标分解为一系列的课时学习子目标，课时目标更具体，更明确，能够直接在具体的教学行为中实现。要突出重点，有一定的概括性。要注意课时之间的连贯衔接，承上启下、温故知新。
(五)设计单元教学策略
教学策略是为了实现教学目标而采取的一系列的教与学的行为方案，包括教学模式、方法的选择和教学组织形式、教学媒体的应用等。采用什么形式，应根据教学条件、教材特点以及学生的具体情况来确定。在一般情况下足球教学更多地采用班级内分组教学的形式。
教学方法的选择同样需要考虑学生的学习基础、差异情况、教学内容的特点以及教学条件等。教学方法的选择要关注学生的个体差异，有利于不同起始水平学生的共同提高，有利于促进学生学习方式的转变，有利于全面育人目标的实现。
二、课时教学计划设计建议
(一)课时教学计划的内容
足球课教案的内容，就是教学课中准备做什么和如何做的所有过程与细节，要求教师课前需要对学生和教材作出全面地分析，对教学中可能出现的变化作出细致的预测。足球课的教案，无论采用哪种格式，在内容上至少应该包括如下几个方面：教学目标；教学内容(教学主题)；学习步骤(教与学的活动方式)；教学组织；时间安排；过程目标；教学设施；教学后记。
(二)确定好主教材与辅助教材
教学内容是教案首先要确立的。离开了教学内容，教学目标就成为空中楼阁。一般来说，足球课堂教学内容是以学期和单元教学计划为依据来确定，分为主教材与辅助教材，辅助教材应与主教材有机联系，如主教材是运球过人，辅助教材可以安排与运球过人紧密相关的对抗性抢球，以及有助于完成运球过人的熟悉球性练习和传抢游戏。
(三)准确表述教学目标
1.确定教学目标的一般要求
学习目标必须具有明确性，能够表明可观测到的学习结果，并能表明检测结果的标准。还必须具有整体性，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又不忽视表现内部心理过程的定性目标。目标还必须需要考虑学生个体差异性，体现灵活性和局限性。
2.课堂教学目标的表述
课堂学习目标的任何一个领域都应包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现水平或标准。
如“大部分学生能够在中等速度跑动中完成脚背正面运球”，其中“学生”是行为主体，“中等速度跑动”是行为条件，“脚背正面运球”是具体行为，“大部分完成”是表现水平和标准。
3.对领域目标表述的处理
《课程标准》将体育课程目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面，但并不意味着在确定具体课的目标时都要按照四个方面来描述。各种足球技能的教学活动对学生发展的促进作用是不尽相同的，另一方面，足球技能教学的教育功能有些是显性的，可观察与测量的，有些则是隐性的，在潜移默化中对学生的发展产生影响。可将学习目标分为认知目标、技能目标、体能目标、情感目标来叙写。
(四)学习方式与指导方式的设计
1.学法与教法应注重引导与启发
为了促进学习方式的转变，教师在教学设计中首先要改变自己的教学方式和教学策略，注重引导与启发，使体育技能的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2.教学过程紧密围绕基本教材
一堂课是围绕某个或某些基本技能的教学展开。因此，在教学步骤构思时，要从基本教材的教学开始，然后再考虑如何进行引导和身心准备，如何整理、放松和总结，叙写时还是按照课的结构顺序陈述为宜。
3.教学组织合理分组易于变化
在足球教学中常用的教学分组形式有随机分组、同质分组、异质分组、友伴型分组几种，每一种形式各有其优缺点，选择哪种分组形式，需要从教学内容的性质特点、课堂情景以及学生的具体情况综合考虑，在教学实践中需要有一定的灵活性。
分组人数要易于组合变化，如两人一组变成四人一组，四人一组变成三对一传抢游戏等。
4.准备活动、课堂导入灵活多样
课堂导入是教学过程的引导性活动，既要与基本教材紧密相连，又要注意方式方法灵活多样，切忌程式化的慢跑一基本体操等缺乏足球专项特点的枯燥方式。可以将多样化的熟悉球性练习与足球专项体操有机结合，既有兴趣，又有利于足球技能的提高。
5.让学生有更多机会接触球
一堂足球课的时间有限，学生希望能有更多机会接触球。因此，练习形式的安排应更多地考虑安排结合球的练习，而且练习形式的变化不宜太多，分组人数要易于组合变化，避免由于队伍调动过于频繁浪费时间，降低练习密度，影响学习效果。
6.适当安排对抗性足球游戏与多种形式的比赛
足球游戏与比赛是最受学生欢迎的练习方式，也是培养学生学习兴趣、提高技战术应用能力的最好方式。因此，可根据学习内容灵活安排游戏或比赛，不要拘泥于形式，根据场地情况、学生学、学习内容组织练习。
(五)合理安排教学设施
足球实践课中所需要的教学媒体主要指完成教学所需要的场地、器材、辅助设施、音响设备等。要有效地利用球门、标志杆、区域限制等器材，以及足球场的中圈、中线、罚球区等标增加练习密度，提高练习效果。
(六)及时撰写课后小结
课后小结是为每节课后的教师自我评价与反思预留的栏目，是一份完整教案不可缺少的组成部分，应在课后印象最深刻的时候及时撰写，对教师专业提高和教学质量的提升有很好的促进作用。
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