体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思17篇(全文)
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思（精选17篇）
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第1篇
体育课快乐的呼啦圈教学反思
在体育活动中，学生不喜欢单调乏味的动作训练，如何增强课堂的趣味性呢？只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习。利用呼啦圈做器材，充分调动了学生的求异思维，提高学生的参与活动的积极性，经老师的提示引导学生创造性地想出了各种各样的新玩法。
一、创设情景，激发兴趣
在开始环节，我引导学生认识一位“朋友”，介绍给他们在这节课一起玩。首先安排呼啦圈操，让学生认识到呼啦圈除了跳、抛、钻、爬等还可以用来做操。并且达到热身的效果。
二、活动身心、发展能力
这个阶段学生进行游戏、运动、竞赛，互相配合、协同活动。
（1）个性玩圈的环节中，学生用自己手中的呼啦圈进行各种方式的玩，想怎么玩就开动脑筋玩。教师启发学生创造玩法。感觉我在这个玩节设计只让每个学生自玩自创效果并不是最好的，应该再给点时间学生们找朋友一起创新。
（2）滚圈环节中，我是以自己小时候玩滚铁环来引出这节课的主要内容，先让同学们和伙伴一起去研究怎么把圈滚起来，教师并不把滚圈技巧说出来，让学生们在玩中体验、玩中发现。但这个环节设计中，我是让每对学生在场上自由滚圈的.，从而就出现学生容易撞在一起，应该把他们组织成反向练习，如下图
（3）谁是滚圈能手环节，学生通过合作研究，教师点拨，他们大部分都掌握的滚圈技能，所以我抓住学生爱比赛、爱表现、玩的特点就进行比赛，把课的气氛推高。
三、建房子、跳房子
根据身心健康的规律，经历了剧烈的滚圈练习后，适当调整一下，更有益于学生的健康发展！同时激发学生的创新潜能、树立正确的审美观！ 以及合作意识与能力。
英国哲学家约翰.密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。”现代教学应树立“以人为本”的自由管理思想，给学生在轻松、自主的教学活动中学会学习，展现能力。体育课堂气氛是一种团体的社会心理气氛，强烈、浓厚的师生情感有时候可以持续一堂课。和谐的课堂气氛表现出健康、生动活泼，使学生大脑皮层处于兴奋状态，增强学习兴趣，情绪高涨。心理学还研究还表明：人在轻松和谐的环境里思维才表现的最活跃，相反，在压抑的思想环境里。在禁锢的课堂气氛中，是很难产生创造性思维的。在教学过程中充分体现了教师从导演到演员-----帮助、参与学习。在“滚圈”过程中，允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。这样既不失教师的主导作用，防止“放羊”，又要让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索练习的机会，学生学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂上就会呈现生气勃勃的景象。
这堂课用音乐伴随，与体育课堂结合，让学生在轻松愉快的氛围中进行锻炼，为终身体育打下良好的基础。也从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的教学空间，只有倡导自主、合作、探究的新的学习方式，才能有效地促进学生的发展。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第2篇
紧接着情境展开，游乐城第一站：自由玩圈。学生自由结伴，进行自由创造性玩圈。学生们有的用单手玩，有的用双手玩，有的用腰转圈，有的是几个同学一个接一个组成一条长龙绕场跑，还有的用圈抛高、抛远，都是玩圈，真是五花八门，学生们自主活动，教师参与其中，气氛很活跃。
第二站是精彩表演站，首先请做得好的同学出来表演，然后教师再表演，最后是师生同做。表演非常精彩，有两位男同学表演的龟兔赛跑真是惟妙惟肖，引来场外观摩老师的啧啧赞叹声。气氛非常活跃，通过表演激发了孩子们再创造的欲望。
游乐城的第三站是艺术造型站，男女生分组，分别利用身体和呼拉圈造型。在音乐伴奏声中，孩子们摆出莲花花瓣状、20xx、20xx的字样，造型之优美，令在场教师惊讶。最后放松时，让学生们上车回家，用呼拉圈组成火车状，教师作火车头，在优美的音乐伴奏中绕圆形慢跑放松，使学生在轻松、愉快的氛围中体验到创造和成功的喜悦，从而激发了学生对体育活动的兴趣。
看罢王老师这节课，我们普遍认为王老师的教态自然，基本功扎实，情感非常投入，能够和孩子们玩到一起。整堂课的情境设置较好，从模仿交通工具到游戏“红绿灯”，能够渗透安全思想教育。第一站自由玩圈让学生尽情玩耍，充分体现了学生的主体地位和团结的精神。第二站精彩表演使学生充分展示自我，学生的心理得到满足。第三站艺术造型则充分发挥出创新思维。最后的放松是上车回家，构思非常巧妙。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第3篇
一、呼啦圈投放的原则
1.趣味性原则
为幼儿准备的运动器械一定要有趣才能吸引幼儿, 呼啦圈正是满足了趣味性这一原则。 当看到呼啦圈在身体上一圈一圈转动起来总能引起孩子们的一片欢呼声。
2.操作性、适宜性原则
呼啦圈是中班幼儿在户外体育活动的必备器械,幼儿每天都在利用呼啦圈进行一些转、跳、拉等运动,且反复操作使用,因此,投放呼啦圈是我们教师通过与其他运动材料的多次对比,要求结实、 耐玩,这样能为幼儿在体育活动中开展服务。
二、有效合理运用呼啦圈开展户外体育锻炼活动
1.感受抽象的动作要领,掌握基本玩法
要让自己的腰部更会“ 用力”,教师可制作一个简单有趣的玩具“ 转转响”,这个玩具很简单,在呼啦圈上系上四个铃铛,只要幼儿前—旁后—旁—前转腰时用力碰到系好的铃铛,铃铛越响说明幼儿用的力就越大,这样的练习幼儿就能生动地理解“ 转腰”和“ 用力” 的要领, 幼儿通过自身已有的生活体验去感受抽象的动作要领,有效提高了幼儿运用呼啦圈的效率。
2.投入合作式练习,探索呼啦圈的多种玩法
幼儿一旦掌握了呼啦圈的基本玩法,教师就要引导幼儿思考, 如,呼啦圈可以一个人玩、两个人玩、多人一起玩等。 当合作式练习的模式开启,幼儿之间的思维就会碰撞,产生无限的火花。 一个人玩呼啦圈可以定点转圈,用身体不同部位转圈,如,腰部、腿部、膝盖、手臂等;两个人玩能互相竞争交替转圈,互相抛接滚圈等。 启发幼儿利用地面、平面、上空等三维角度,可静态、可动态的玩法,呼啦圈的利用也就充分。
反思"快乐·成功"体育教学思想 第4篇
当今体育教学思想异彩纷呈，教学模式也多种多样。快乐体育、终生体育、成功体育等新思想和赏识教育、合作探究、生本教育等模式极大的影响着各级各类学校的体育教学工作者。新的体育思想和体育教学模式它扩展了体育的内涵，挖掘了体育功效，在促进体育教学改革方面起到了积极作用。但也使许多基层体育工作者走进了误区：认为快乐体育、成功体育可取代技术教学的观点，重组教学内容，一味的追求体育教学课堂的"快乐"。把体育课纯粹上成了"游戏课"、"畅游课"。那么，素质教育的今天体育课应该怎么上呢？
体育的本质就是以身体练习为手段，达到增强体质，提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的一种社会活动。"增强体质"是学校体育最终的，重要的目的之一。要达到这个目的主要是通过经济实效的身体练习来达到，经济实效的身体练习就必然具有知识性和技术性。身体练习也具有与其他学科不同的特殊性，这一特殊性也是不可能被取代的。国家体育总局从1985年到2010年这25年做了一个详细的体质调查，结果显示我国学生体质状况持续下降。如果我们现在的体育课抛弃知识和技术教学，只要组织学生在"动"的活动，学生体质状况还会急剧下降，那这种体育课是否有必要再去教和学？
新的体育思想有其各自的内涵和作用，我们应该用这些思想去指导教学，把他们贯穿在知识教学和技术教学中。充分发挥体育功效和课堂的特殊形式培养学生良好的个性心理品质。我们应该领会终生体育思想的实质并实施于课堂中。用体育教师的教和教材本身的吸引力激发学生的兴趣，通过学生自身的练习，在过程中对一些感兴趣的运动项目和技术动作产生情感指向，从而树立锻炼身体的意识和习惯，并成为终生爱好，使其终生受益。要使学生终生受益，就应让他们掌握这些运动形式中科学的练习方法，合理的运动负荷。也就是说我们体育教学不但要激发学生的兴趣，培养学生的情感指向，还要对学生进行知识和技术教学。"快乐体育"产生于素质教育这一大背景之中，对我们体育课堂的氛围提出了更高的要求。我认为体育课应该让学生在欢乐的气氛中，带着愉快的心境去认知，去练习，从而掌握技术动作，激发学生对体育运动的热情。这就要求我们体育教师要具备创造欢乐情景的能力，用我们的场地布局，用我们优美的动作示范，用我们生动形象的语言表达，用我们高超的教学艺术，用我们豐富的表情，用我们创新的组织形式等来完成每节课的认知、情感、技术、负荷的任务。"成功体育"的思想我认为是针对班级授课制无法对不同学生进行因材施教的不足提出的。如果我们的每节体育课都把教学目标核定在一个层次上，要每个学生都达到唯一的目标显然是不可能的，势必造成能力，素质较高层面的学生轻松达到目标而失去追求！能力、素质较低层面的学生刻苦努力而达不到，因多次失败而失去信心。把成功体育思想贯穿在我们的体育课中就能解决班级授课制这一不足。成功体育思想就是要求我们应根据学生实际，分层次设立目标，分层次增减练习难度，分层次改变练习条件，让每个层面的学生都能通过努力来达到教师提出的要求，让每个层面的学生都能克服困难，在这一过程中培养意志品质，在这一过程后体验成功。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第5篇
活动目标：
1、锻炼幼儿的想象力，创造出呼啦圈更多的玩法。
2、调动幼儿参与游戏的积极性，分组合作玩呼啦圈。
3、体验参于游戏的乐趣。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
活动准备：
呼啦圈（老师和幼儿人手一个）背景音乐：《健康歌》
小椅子（摆半圆形放在活动场地的后边）
活动过程：
（一）热身运动播放《健康歌》，带领孩子们进入活动场地师：孩子们，让我们一起随小红和她的爷爷来做运动吧变成长颈鹿，转转脖子便成大象，甩甩鼻子扭扭腰，伸伸腿教师运用比较口语化的语言和孩子们一起做运动，能够调动起孩子们参与游戏活动的乐趣师：哦，我好累了，我要休息一下教师找到自己的地方做好，幼儿也会随老师一样找到自己的小椅子做好，因为今天来的老师很多，孩子们会左顾右看师：孩子们，先和今天来的这么多的老师打声招呼，老师们还给我们带来了许多的礼物，给我们带来什么样的礼物呢？让我找找看。
（二）讲解游戏，幼儿玩游戏教师出示只能备好呼啦圈师：老师们给我们准备的是什么好东西？你们认识吗？
幼：呼啦圈师：这是干什么的？这么漂亮，好像是拿来吃的？
教师做出要吃呼啦圈的动作幼：别吃别吃，呼啦圈是用来玩的师：用来玩的？怎么玩呢？
幼：把它放在腰上，这样转着玩师：那你来试试，做给小朋友们看一看好吗？
幼儿展示在腰上的玩法，师：哦，这个呼啦圈就只能放在腰上玩，那它能不能还有别的玩法？要和刚才小朋友的玩法不一样的教师要作出一幅不会玩呼啦圈的样子幼：我来让3--4个小朋友上来展示自己和别人不一样的玩法。
师：我看见还有很多的小朋友向展示一下，这样吧，我这又许多的呼啦圈，我每人给你发一个，你自己找一个空的地方，不要紧碰到别的小朋友。想一想呼啦圈还可以怎么玩？一会我们看一看谁的玩法多？
给幼儿发圈，让幼儿自己创编呼啦圈的各种玩法，教师在旁边加以指导师：刚才我看见有许多的小朋友已经玩得很好了，我们赶快集合，来比比谁的玩法最多，最好。
幼儿做好以后师：谁来试一下？
幼：我来引导幼儿3--4个进行展示，并经兴简单的点评师：刚才这些小朋友玩的很好。可是，他们都是每人一个呼啦圈玩的，可不可以几个人一起玩几个或者许多的呼啦圈，谁来教教我？
师：让我们来分组试一下教师将幼儿分成几个小组，自己加如某一小组，师：我们每一组找一个地方，商量一下我们这一组怎样玩呼啦圈，我们一起比比看，看看哪一组的玩法和别人不一样。
幼儿分组去练习，教师要加以指导师：我们集合了，来看一看那一组的最好师：掌声有请第一组第一组展示师：第一组展示的好不好？谁来说一下？
幼：好，因为他们---以下几组一样，每组展示完以后，让小朋友们互相评价各族的优点，并且说以下好与不好的原因，教师做最后的点评师：在《西游记》里面有一个小英雄也是拿着一个圈的，你们知道是谁吗？
幼：小哪吒师：小哪吒喜欢玩圈，并且方法也很多，我们一起和小哪吒比比看谁玩得好放《小哪吒》的音乐，老师教加入，和孩子们一起玩自己做喜欢的圈的玩法
放松运动 师：我们和小哪吒比完了，让我们在和呼啦圈跳个舞吧！
放《月光下的凤尾竹》，教师领幼儿做放松运动，师：让我们一起去开车了，拿起呼啦圈退出活动场地，活动结束。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第6篇
活动目标
1.让幼儿产生玩呼啦圈的兴趣，热爱运动。
2.锻炼幼儿的腰部力量和身体协调能力。
3.增强合作精神，提高竞争意识。
4.能根据指令做相应的动作。
活动准备
呼啦圈人手一个，音响等。
活动过程
1.跟随音乐，做热身运动。
在教师的带领下，跟随音乐活动四肢和腰部。
2.幼儿自由探索呼啦圈的转法。
幼儿自己活动，探索转呼啦圈的方法。
3.教师总结，交代方法和要领。
教师巡回指导，最后总结方法和技巧。
4.根据幼儿情况适当增加难度，如在平衡木上转圈，s路转圈等。
5.跟随音乐做放松运动。
教学反思：
本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第7篇
教学案例分析
研究背景： 在体育活动中，学生不喜欢单调乏味的体育锻炼的方法。如何增强学生的体育锻炼趣味性呢？只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育锻炼。本课利用呼啦圈做器材，充分调动了学生的求异思维，提高学生参与活动的积极性。经老师的提示引导学生创造性地想出了各种各样新玩法。在“呼啦圈”游戏中初步掌握跳跃能力。同时发展了学生的协调性和跳跃素质，培养学生的合作意识，较好的完成教学任务在教学活动中，改变了单
一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。
案例描述： 本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。
一、创设情景，激发兴趣 在开始环节，我引导学生认识一位“朋友”，介绍给他们在这节课一起玩。首先安排呼啦圈操，让学生认识到呼啦圈除了跳、抛、钻、爬等还可以用来做操。并且达到热身的效果。
二、活动身心、发展能力 这个阶段学生进行游戏、运动、竞赛，互相配合、协同活动。
（1）个性玩圈的环节中，学生用自己手中的呼啦圈进行各种方式的玩，想怎么玩就开动脑筋玩。教师启发学生创造玩法。感觉我在这个玩节设计只让每个学生自玩自创效果并不是最好的，应该再给点时间学生们找朋友一起创新。
（2）、滚圈环节中，我是以自己小时候玩滚铁环来引出这节课的主要内容，先让同学们和伙伴一起去研究怎么把圈滚起来，教师并不把滚圈技巧说出来，让学生们在玩中体验、玩中发现。但这个环节设计中，我是让每对学生在场上自由滚圈的，从而就出现学生容易撞在一起，应该把他们组织成反向练习。
（3）、谁是滚圈能手环节，学生通过合作研究，教师点拨，他们大部分都掌握的滚圈技能，所以我抓住学生爱比赛、爱表现、玩的特点就进行比赛，把课的气氛推高。
（4）、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。
三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河----穿越森林---钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项基本活动的锻炼。
分析与讨论：
一、尊重动态生成的资源，使课堂变得更有生命活力。新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。在实施过程中，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，动态生成有效的教学资源，让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排5分钟学生自创玩圈的时间，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩圈时，学生想象创造出了十余种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学生的基本活动能力，开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。基于这样的思考，教师在就不一定按部就班的完成预设的教学设计，而是以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，以此作为一种课程资源。
二、重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯 新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自己的一种能力，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。
三、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系 新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。其实体育设施的资源是比较容易开发的，关键是教师要转变观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种资源。我们往往可以采用一物多用，一物多练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配，那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功倍的效果。本案例充分开发了“呼啦圈”的功能，实现一物多用，也并充分利用和发挥了圈的多种健身功能，师生利用圈创编一个个富有情趣的体育活动小游戏：从开始的戏圈—-跳圈的游戏—跑的游戏---综合游戏等-系列的活动，不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育课学习的内容，满足学生的体育活动需求，激发了学生学习体育的兴趣。其实上课的时间，学生只学到了“圈游戏”的部分玩法，还有许多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在以后的学习中要学会扩展，从一种活动方法向多种发展。一个小圈可以做那么多的游戏，用类似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用来开展自己喜欢的体育游戏，这样学生的体育活动兴趣必将得到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高，体育教学目的也就达到了。
呼啦圈在体育游戏中的巧用 第8篇
一、人圈竞速
2名学生一组,要求竞速者背对起跑方向。哨声一响,抛圈者快速向前抛滚出呼啦圈,竞速者迅速转身跑向终点线,与呼啦圈竞速,在10m距离内,先到终点线者为胜。竞速者获胜则与抛圈者交换位置,反之则继续充当竞速者;若抛出的圈干扰了竞速者或圈未到终点线就停了,则计为抛圈者违规,竞速者获胜,2名学生交换位置(见图1)。在游戏时,还可以运用多种方法来提高游戏的趣味性,如,自抛自追、1人抛2人追、1人抛3人追等。人圈竞速游戏既可以提高学生的快速反应能力,又可以锻炼学生的加速跑能力。
二、流星呼啦圈
12~16名学生围成1个圆,持圈者在圆中间手持(用绳子绑住呼啦圈)呼啦圈,游戏开始后持圈者将圈甩起,让呼啦圈从围成圆形的学生的脚下通过,游戏者看准时机迅速跳起而不被呼啦圈碰到;踩住或者挡住呼啦圈者为失败,马上与持圈者交换,再继续游戏(见图2)。在学生们完成得很好的情况下提高难度,如,加快甩呼啦圈的速度,提高呼啦圈的高度等。在游戏时,学生的间隔尽量在50cm以上,以防止一次绊住多名学生,导致意外伤害的发生。流星呼啦圈游戏可以提高学生的跳跃能力和快速反应能力。
三、环形竞速
用30个呼啦圈在草坪里围成1个大圆,30名学生各站在1个呼啦圈中,另外1名学生充当“主导者”站在圈外。游戏开始后,“主导者”可以轻拍任意1名站在圈中学生的后背或者肩部,然后快速环形跑,被拍者马上去追,在“主导者”进入到空置的圈内之前,追到“主导者”则获胜,反之判为失败(见图3)。圈中的学生在“主导者”跑过身后的同时,可让学生做一些身体素质,如,5个纵跳或3个立卧撑等。在学生对游戏比较熟练的情况下,可以逐渐增加“主导者”人数,使游戏更加激烈。环形竞速游戏既可以提高学生的快速反应能力,又可以发展学生的弯道跑的技术。
四、抢车位
将学生分成人数相等的4组,每组在一块场地(停车场)内摆放7~8个呼啦圈(车位),学生绕着呼啦圈慢跑,在听到哨音后学生迅速抢入车位,未进车位的学生判为失败,每组失败的学生则要完成3个立卧撑,做完后继续参与游戏(见图4)。为提高游戏的趣味性,可以运用多种方法:1.可改变停车场的形状(圆形、方形、三角形、蛇形等);2.采用逐渐减少车位的方法,直到决出最后的冠军;3.每小组2名学生参与比赛,按淘汰的顺序得分,即第1名被比赛淘汰的学生获得1分,第2名被比赛淘汰的学生获得2分,以此类推,最后总分多的小组获胜。抢车位游戏在增加趣味的同时,又锻炼了学生的快速反应能力,学生还能享受胜利的喜悦。
五、跳圈过河
将学生分为人数相等的4组,每名学生1个呼啦圈,游戏开始后,第1名学生将呼啦圈抛出,然后跳入呼啦圈,第2名学生将呼啦圈递给第1名学生,当第1名学生抛好圈并跳到第2个圈中后,后面的学生再跳入第1个圈中,其他学生依次进行,直到最后1名学生跳到对岸(15m)才算完成,速度快的组获胜(见图5)。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第9篇
活动目标：
1、探索呼啦圈不同的旋转方式。
2、增进身体转动的灵活度。
活动准备：
呼啦圈若干，制作转呼啦圈方式图贴地上。
活动过程：
1、引导幼儿自由探索让呼啦圈旋转的.玩法并与同伴互相交流。
(1)将呼啦圈放在地上，请幼儿想一想：要让呼啦圈旋转，可以怎么玩呢?(如一个人将手举高让呼啦圈旋转，两个人手举高、勾手、手牵手、手搭肩让呼啦圈旋转，三个人手举高、手拉手让呼啦圈旋转等方式。)
(2)鼓励幼儿游戏、尝试各种玩法。
(3)鼓励团队合作游戏。
2、引导幼儿自由探索呼啦圈旋转的玩法并与同伴相互交流。
(1)呼啦圈竖在地上可以怎么旋转?
(2)离开地面，呼啦圈还有哪些转动的方式?如：套在腰上、绕在手臂上、绕在腿上等。
(3)你是怎么让呼啦圈转起来的?
3、游戏：旋转大比拼。
(1)用呼啦圈做同一个旋转动作，看看谁可以转得最久或转圈最多。
(2)在地面上贴呼啦圈旋转方式标记图，让幼儿自由在场地中找寻标记的方式旋转呼啦圈。
(3)让幼儿根据标记图进行接力赛，先完成者为胜。
活动反思：
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第10篇
活动目标：
1、探索呼啦圈不同的旋转方式。
2、增进身体转动的灵活度。
活动准备：
呼啦圈若干，制作转呼啦圈方式图贴地上。
活动过程：
1、引导幼儿自由探索让呼啦圈旋转的玩法并与同伴互相交流。
――将呼啦圈放在地上，请幼儿想一想：要让呼啦圈旋转，可以怎么玩呢?“教.案来自：快思教案网”(如一个人将手举高让呼啦圈旋转，两个人手举高、勾手、手牵手、手搭肩让呼啦圈旋转，三个人手举高、手拉手让呼啦圈旋转等方式。)
――鼓励幼儿游戏、尝试各种玩法。
――鼓励团队合作游戏。
2、引导幼儿自由探索呼啦圈旋转的玩法并与同伴相互交流。
――呼啦圈竖在地上可以怎么旋转?
――离开地面，呼啦圈还有哪些转动的方式?如：套在腰上、绕在手臂上、绕在腿上等。
――你是怎么让呼啦圈转起来的?
3、游戏：旋转大比拼。
――用呼啦圈做同一个旋转动作，看看谁可以转得最久或转圈最多。
――在地面上贴呼啦圈旋转方式标记图，让幼儿自由在场地中找寻标记的方式旋转呼啦圈。
――让幼儿根据标记图进行接力赛，先完成者为胜。
教学反思：
呼啦圈是生活中常见的小型轻器械，利用呼啦圈开展户外体育活动，孩子非常感兴趣，从孩子身边的事入手，抓住幼儿的兴趣点，符合幼儿课程选择原则，而且，呼拉圈玩法多样，不仅能够激发幼儿对体育活动的兴趣，而且能发展幼儿的基本动作，一举多得。让幼儿练习单、双脚跳，激发幼儿玩呼拉圈的兴趣。发展幼儿动作的灵活性与协调性。培养幼儿的创造性思维和萌发合作意识。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第11篇
王建杰
河南省荥阳市第二小学
450100
0371-66122246
***598
呼啦圈是普通百姓家庭中常见的一种健身器材，它经济、实用，具有明显的健身价值。在体育课中，教师要充分开发呼啦圈作为体育器材的功能，以更好地体现它的健康价值和健身功效，以更好地满足不同水平、不同阶层学生的健康需求。
1、滚。大家都知道，呼啦圈的设计是圆形塑料制品。因此，教学中，教师一定要充分发挥它作为圆的特性，巧妙地设计出多种“车轮滚滚”的方案。如“车轮前滚”：即用力在呼啦圈的后下方施加一个向上、向前的作用力，使呼啦圈在外力作用下向前滚动。“车轮回滚”：即用力在呼啦圈前上方施加一个向上、向后的作用力，使呼啦圈在外力作用下先向前滚动，然后再回滚（向后滚回）。“车轮斜滚”：即让呼啦圈在外力作用下，倾斜 “身子”回旋着滚动。当然，教学中也可以采用自抛自滚、互抛互滚、多人抛滚等方法进行“滚.”的练习。
2、套。体育课上，我们可根据“套”的不同部位而开展多种教学活动。如将呼啦圈套在踝关节处（一脚套一个，最好将呼啦圈的前端紧贴踝关节处，并用细绳子将两个呼啦圈捆绑在一起，成“∞”状），进行“鸭子赛跑”。将呼啦圈套在腰部，并用手扶其两侧，进行“穿着箩筐赛跑”，也可直接进行后踢腿（后折叠腿跑）练习，并尽量用脚跟触及后端的圈；或者尽量使呼啦圈的后端紧靠腹部，前端前伸，并横扎一细绳，两手仍然扶圈两侧，然后进行原地或者行进间的高抬腿跑，大腿触及呼啦圈前伸部分中所扎的细绳；或者用结实绳子（两三米长）的两头各系一个呼啦圈，两人背向而立，各自站在呼啦圈里，并各自将呼啦圈紧贴腰部，两人拉紧绳子，进行“南征北站”游戏。课堂上，也可在规定的时间内，比看谁自下而上（脚下头上）或者自上而下（头上脚下）翻套呼啦圈的次数最多。即事先站在呼啦圈圈外，比赛开始后，双脚跳进呼啦圈圈内，自下而上将呼啦圈套经全身后，将呼啦圈放于地面上，双脚再跳进呼啦圈圈内，自下而上将呼啦圈套经全身，以此重复进行。或者直接拿起呼啦圈，连续将呼啦圈自上而下套经头上、脚下，再跳出圈子，再将圈自上而下往下套经全身，以此重复翻套。另外，将呼啦圈统一斜套在左肩上、右腋下（右肩上、左腋下），让学生相互用手拉着背后的呼啦圈，进行毛毛虫（百足虫）行走。
3、跳。利用呼啦圈开展跳的活动的方法有很多。如双手并握着呼啦圈的一端，像跳绳似的连续倒跳。也可手扶呼啦圈，一头着地，进行跳皮筋似的跳呼啦圈。在“过河”或者“过河运人”中，将呼啦圈平贴地面，向前平推适宜的距离后（以两脚能跳进圆圈内为宜），两脚跳进圈内，然后，将呼啦圈自下而上翻套经全身，再将呼啦圈平贴地面，向前平推适宜的距离，以此类推进行游戏，直到跳完规定“河”的距离。若运人，则两人依次跳进圆圈内，再将呼啦圈自下而上套经两人全身，将人运到对岸后，由被运方再运回一个人到对岸，以此类推。直到把双方人员全部交换运完。另外，将呼啦圈摆成同心圆、梅花桩，或者“之”字形、“一”字形、“井”字形，分别进行左右跳、前后跳、“十”字跳、“之”字跳、“一”字跳或者向左、向右的连续垫步跨过圈子跳等。
4、钻。钻的方式也有很多种，可以人钻，也可以用物钻。如将呼啦圈立放于地面，采用蹲走钻、弯腰钻、爬行钻、蹲跳钻等钻过呼啦圈；将呼啦圈立放（手拿、反吊）于空中，采用鱼跃钻（鱼跃前滚翻）、飞碟钻（飞碟飞过呼啦圈）、飞球钻（击地球作为击地点、胸前传接球等，使球通过呼啦圈）等。在做“过电网”游戏时，各教学小组手拉手成圆形站位。在相临两人的手臂上悬挂一呼啦圈，学生相互合作，使呼啦圈依次通过每个人的身体。初始，每小组可用一个呼啦圈，熟练后，每小组可用两到三个呼啦圈，同时进行游戏，要求在整个游戏过程中，学生始终不松手。另外，让若干学生两手各拿一个呼啦圈放置身体两侧，成蹲姿依次排列（稍有间隔，或一列横队或一路纵队或圆形），其他学生采用蛇行钻、往返钻的方法钻过呼啦圈。
5、摇。摇是呼啦圈的主要功能。体育课上，可以将呼啦圈套在脖子上、腰上、手臂上摇。也可借助其它物品开展各种轮摇动作。如将呼啦圈套在体操棒上，开展向上摇，向前平摇等。将呼啦圈绑在绳子上抡，两人拉绳抡摇（呼啦圈套在绳子上），两人将呼啦圈放在棍中间，进行摇辘轳式地抬摇等。
6、绕。将单个呼啦圈平放在地面上，两三个人手拉手，围着呼啦圈进行滑步练习；或者将三个呼啦圈相互紧靠着平放在地面上，造成一个“圆”，两个学生围绕着“圆”进行运球追逐赛。也可以将两个或者三个呼啦圈前后间隔摆放（距离适中），围绕着呼啦圈进行“∞”接力赛或者蛇行接力赛。将四个呼啦圈放在四个方位，利用四个呼啦圈进行多种运球过人（圈）技能练习。
关于体育课中快乐教学法的应用 第12篇
关键词：快乐体育教学法,体育课,应用
新课标下体育与健康的指导思想是健康第一, 以学生发展为本, 注重学生的生理、心理和社会适应能力的三维健康的培养。教学指导思想主要由技能教育、体质教育、全面教育、竞技体育、快乐体育、能力教育和终身体育。
一、快乐体育的概念
快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时, 注重激发学生学习的自主性和创新意识, 从而使学生形成终生参加体育锻炼的志向和习惯。快乐体育教学要求以学生为主体, 倡导发挥学生学习的积极性和创造性, 与此同时, 也要求学生的运动技能在积极主动下得到一定的提升, 这样可以让学生终生的体育能力和习惯得以培养。
二、体育教师在快乐体育教学法的作用
相较国外科学先进的体育教学理论和实践, 实际教学中我们仅学到一点皮毛, 停留在表面, 未能深入研究, 剖其精华。也没有结果国情, 而是照搬硬施, 盲目排斥。快乐体育不是单纯让学生开心, 也并不是满足学生各种要求, 教学不是“放养”。其中的快乐是指让学生获得科学知识的满足感和自我技能提升的欣喜感, 即便失败也会感到战胜主客观的自豪感, 与同学们一起和睦相处、共同进步的集体感, 还有课后轻松愉快感。再仔细查看我国快乐体育教学的着重点, 为让学生动起来, 仅注重快乐表面, 却没有真正理解体育教学中“乐”字的含义。快乐体育对班级人数、场地和器材要求比较高。快乐体育的实施需创建与之相适应的学习小组。此教学组织适用于班级规模小和小组人数少的条件, 而我国大多院校的实际情况刚好和其相反, 并且学校器材质量不高、数量不足。在现今正在实施的快乐体育教学中, 部分院校有一定的条件会优化体育场地和器材设施, 满足学生以乐趣为中心。好的学习条件肯定会更好的促进体育教学, 但事情有两面性, 这样会使学生远离大自然, 太过优越的坏境缺少挑战难度和困难系数。教学目标完成的同时也忽略了学生意志的培养。条件不优越的院校会因此乐化教学方式方法, 最终导致“放养”的局面, 根本没有真正里理解快乐教学的含义。如何制定符合国情的快乐体育教学体制, 盲目全盘照搬是不可取的, 值得我们广大体育工作者进行深入的思考。所以, 教师在体育教学中, 要发挥学生的主体作用, 让其在教学中深深感受到运动的乐趣。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育老师掌握整个教学的方向、内容及进度, 用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺, 活泼、生动的形象教育和影响学生, 在教学中发挥主导作用。学习的主体是学生, 他们学习的态度、方式方法、动机、兴趣、健康状况、思维等都直接影响教学效果。在组织形式上, 要多探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式, 给学生充分的自由和空间, 为学生提供广泛交流的机会, 鼓动学生自主学习、合作学习、一起探究学习。
三、合理的使用快乐体育教学的方法和手段、教学内容、评价方法以及教学设施的运用
在教学实践中, 提高学生学习兴趣的教学方法是多种多样的。教师的表扬和鼓励, 生动、形象的讲解, 正确的示范, 及时的纠错、评价, 快乐的游戏、竞赛以及暗示的眼神, 都是给予学生信心、使他们增强学习兴趣的有效手段。但是还必须提倡和遵守体育课中的一些严格的要求, 做到团结、紧张、严肃、活泼。在强调表扬和赏识的同时, 适时、适度地给予批评, 在给予他们自由的同时又要有相应的限制。因此, 在体育教学中, 要求教师不断提高自身的道德认识水平, 关心爱护学生, 建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下, 自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
正确运用评价体系, 在体育教学中是至关重要的环节。一方面查看学生学习的成绩, 另一方面查看学习过程中的变化及发展;既要关注学生知识和技能的理解和掌握, 又要关注他们的情感和态度的形成与发展。体育老师需时刻掌握学生的学习动态, 因材施教, 鼓动学生积极参与到体育活动中, 才可以获取好的教学效果。分层教学, 针对学习程度不同的学生分别施教, 让学生都可以完成自身能够完成的练习内容。与此同时。可以给予学生更多的发展机会和才能的舞台, 充分挖掘同学们的个性潜能, 调动学生学习积极性, 使他们都能学有所得并获得更多的成功感。合理配置学校提供的现有的体育教学设施及器材, 在其辅助下使快乐体育教学法发挥出最大成效。
总之, 体育教学在快乐环境下进行, 其教学方法、方式、内容、设施运用及评判方式方法, 一方面可以完成培养学生良好的意志的教学目标, 另一方面可以使学生在愉快的教学氛围下开展体育活动。体育教学想要有很高的突破必须建立科学的评价体系, 日常教学中重视培养学生健康心理和学习态度, 目的是突显运动的乐趣。符合新课程要求的前提下, 体育教学在氛围快乐的环境中培养学生的活跃思维, 个性特长, 主观能动性, 敢于质疑, 在进步中获取欢笑, 在欢笑中更快成长, 培养自信和感受成功, 因此, 体育教学的“乐”不仅仅意味表面层次的乐, 快乐体育思想也伴有失败和痛苦, 也是不能否认的。体育教学方向为使学生自觉将体育运动当做自身需求, 并把体验体育运动中内在的乐趣和丰富的情感作为追求的目标, 产生持久的意志力, 不断挑战自我, 克服苦难获, 得快乐成功的体验。让课堂真正成为学生的快乐舞台。
参考文献
[1]马万凤.试论快乐体育[J].体育文化导刊, 2002 (6) :75.
[2]姚晨.体育教学与快乐体育[J].中国学校体育, 2002 (5) :282.
[3]郭小平.浅谈迁移规律在体育教学中的运用[J].科教文汇 (下旬刊) , 2010年第12期.
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第13篇
活动目标：
1、模仿蚕宝宝的爬行动作，发展幼儿肢体的柔韧性、协调性，促进幼儿感 知运动能力的发展。
2、在蚕宝宝的自身运动中了解蚕一生的变化。
3、在体育活动中感受、体验运动的快乐。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
活动准备：
布袋21只、彩色丝带若干、录音机、磁带、安排活动场地。
活动过程：
1、热身运动。师：小朋友们，让我们来活动活动！
2、集中讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
3、集体找春天。边念儿歌边做动作。
4、学习蚕爬。
（1）教师讲解动作要领：
师：“小腿缩一缩，屁股撅一撅，小手撑一撑，身体往前趴。”
（2）幼儿集体练习。
（3）个别示范。
师：我发现，有一只蚕宝宝爬的特别棒！我们来看看他是怎么爬的！
（4）幼儿再次练习。
5、采桑叶。（设置难易不同的四条路径供幼儿选择）师：蚕宝宝爬了这么久，肚子一定饿了吧？看，这儿有四棵桑树，大家仔细看看这几条路有什么不同？
（幼儿发现：这四条路有的长、有的短，长的路爬起来困难一些；短的路爬起来容易一些。）
师：大家考虑一下，你想去哪棵树采桑叶吃？
想好了吗？出发吧！
6、吃桑叶。师：桑叶真香啊！快坐下来吃点桑叶，休息一下吧！
7、蚕吐丝。师：蚕宝宝的肚子吃的可真饱啊！咦！我好象看到有蚕宝宝开始吐丝了。
8、蚕结茧、羽化成飞蛾。师：蚕宝宝吐了许多的丝，把自己包在里面，结成了一个茧。它在茧里变成了蛹，滚过来，滚过去，最后变成飞蛾飞了出来。
教学反思：
在备课时，我考虑了活动内容、教学方法和幼儿的接受能力，使教学内容尽可能变抽象为形象使幼儿更容易接受。
整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。这节课不仅变抽象为形象，而且让幼儿自主的去学习，真正体现了以幼儿为主体的学习模式。(.教案来自:快思教.案网)并且让幼儿用自己的身体去感受蚕的生长及变化，更加了幼儿的印象。
不足之处在于活动的时间没掌握好，有点前紧后松;课堂节奏不好。其次是在验证学习效果时进行的图片排序环节，应将图片先集中在一起不应分组进行。
通过这次活动，幼儿的收获是对昆虫有了更进一步的了解，积累了一些科学知识。而我的最大收获是提醒自己在以后准备活动时要更仔细、更周全。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第14篇
【活动目标】
1、以生动的游戏情节吸引幼儿，激发幼儿积极参与体育活动的兴趣。
2、引导幼儿在多次尝试的基础上发现钻的安全、快捷方法――正面钻。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
【活动准备】
拱形门六个（布置成山洞状），悬挂桃子若干，小篮子三个，幼儿小猴子头套、尾巴若干，音乐磁带。
【活动过程】
一、开始部分
伴随欢快乐曲，教师扮猴妈妈带猴宝宝出来玩，猴妈妈：“猴宝宝们，今天天气真好，跟着猴妈妈到外面去玩一玩喽。”音乐中，幼儿自由做扭、挠、爬、跳等模仿小猴子的动作进行热身活动。
二、基本部分
1、幼儿多次尝试、体验，发现正面钻动作。
猴妈妈手指远处悬挂的桃子说：“猴宝宝看，山那边有许多桃子，我们去摘一些桃子吃。”猴妈妈带猴宝宝在去的路上遇到山洞：“哎呀，这里有许多山洞，猴宝宝知道怎么过山洞吗？”
A、猴宝宝尝试用自己的方法过山洞。
猴妈妈在猴宝宝尝试过山洞后提问：“猴宝宝们，你们都是怎么过山洞的？”（幼儿回答自己过山洞的方法一一爬过去、钻过去、蹲着走过去……）
B、幼儿通过再次尝试和比较，发现正面钻是通过山洞快捷、安全的方法。
猴妈妈：“猴宝宝过山洞的方法很多，有的爬、有的钻，有的走，可是谁的方法是又快又安全呢？请猴宝宝再去试试。”猴宝宝分成两组，一组过山洞，一组观察，分别找找哪种过山洞的方法又快又安全。
猴妈妈：“猴宝宝说说谁过山洞的方法又快又安全？”“他是怎么过山洞的？”（幼儿发现正面弯腰钻山洞的方法比较快。）
C、请动作准确的猴宝宝示范正面钻的动作，猴妈妈进行语言指导。
猴妈妈：“我们请这些猴宝宝表演他们是怎样钻山洞的。哦，他们面对山洞弯下腰，低下头，轻轻一钻就过山洞了，真的是又快又安全。”
D、猴宝宝尝试用正面钻的方法钻过山洞。
猴妈妈：“现在我们一起钻过山洞去摘桃子，再钻回来把桃子送回家，好吗？”
2、猴宝宝钻过山洞摘下桃子，并再次用正面钻的动作钻过山洞把桃子放到小篮子中。
3、幼儿完整进行游戏两次。
三、结束部分
1、小结游戏情况：“猴宝宝今天找到了过山洞的好方法，又快又安全地钻过山洞摘了很多桃子，你们可真棒。”
2、复习体育游戏：《捉尾巴》、《老猫睡觉醒不了》。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第15篇
体育教学反思：快乐体育人人参与
眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益醇厚。经过一个学期的锻炼我从一个只在理论层面上有所知晓的应届毕业生成长成为一名有一定实践经验的体育教师，其中的感受是难以言语的。在这一过程中有所收获有所成绩，但同时也存在着不足。就自己在这半年来的工作、生活做一个简单的总结。
在教学过程中，因为受到实习期间指导老师的影响，一直遵循着只有过硬的课堂纪律才可能有良好的教学效果。从自己第一天从教开始起，我也就把课堂纪律放在第一位，对学生的要求也相当苛刻，收到的效果也相当的明显。但
当教学越往后走，发现自己最初的想法并非完全的正确。这个学期我上了一次游戏课。同样的游戏，同样的组织，同样的示范，但在我所教的这八个班中却出现了多种不同的教学效果。给我印象深刻的有三种典型不同的效果。在某一纪律相对来讲比较差的班级，学生不仅在整个游戏过程中像一盘散沙，难于组织，并且所要达到的教学任务、教学目标也很难完成。
在一个课堂气氛活跃、课堂纪律适中的一个班级，游戏中达到了快乐体育、人人参与的教学效果，各项教学任务、教学目标不仅能顺利、圆满的完成，并且自己也能体会到上课的轻松与乐趣。再在一个课堂纪律在全年级相对来讲非常好的班级，学生很听话，一切行动听指挥。但一个游戏规则、一个游戏组织方式让自己讲解的非常费劲。虽然教学任务、教学目标同样的能够完成，但学生参与到游戏当中给自己的感觉就像是被逼一样，象征性的玩一下。所以，我
自认为，体育课和文化课在这一层面上还是有一点的区别。纪律要抓，但不能抓死了。课堂要活跃但不能无组织无纪律的活跃。体育课上，要最大限度的调动学生的积极性，最大限度给学生一个展示自我竞技能力水平的舞台。
另外，自己的教学内容、教学手段过于单一。从这个学期来看，学习广播操、校园集体舞占去了全期近一半的课时，测验和考试以及为了应付大大小小的活动将近也占了一半的课时，所以所剩的真正能由自己支配的课时不多。但就是在这不多的课时中自己也没有新的教学方法和教学内容。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。多看、多学、多想，建立一个有自己特色的课程模式。再一，本学期举行的三次大型集体体育活动，总的来讲还算是成功，但其中也还有许多需要改进的地方。各项活动中自己的经验、学识，组织能力，做事方法和态度都有待更进一
步的提升。
快乐体育教学的尝试 第16篇
一、开展快乐体育的必要性
所谓快乐体育思想是指从终身体育与个性和谐发展需要出发, 把运动作为学生将来的生活内容教给他们, 让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣, 从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位, , 重视激发学生对体育运动的兴趣, 并认为体育教学过程本身就是一种快乐的、有吸引力的事情。传统的体育教学过分强调教师的主体地位、主导作用, 认为学生只是一个需要教育的客体, 只能被动地接受体育教师的教育培养, 这样就导致了学生主体地位的丧失, 自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习, 不能激发与维持学生学习的动机, 学生不能体验到满足需要的乐趣, 因而, 学生也不会进行有效的学习。而快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位, 重视教学中充分发挥学生的内因作用, 即主体作用。
二、快乐体育的教学手段
教学中要引起学生快乐和成功的情感体验, 教师应从情感教学入手, 以自己对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习, 建立起民主、合作的师生关系。体育教学活动本身应是快乐的, 有吸引力的, 体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习。“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习, 孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件。满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣, 这种欲求的水平越高, 越明确, 其满足后获得的喜悦也就越大。因此, 体育课不能是带有教师强制性的, 而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。”丰富多样、生动活泼的教学方法, 新颖有趣、逻辑性强的教学内容, 可以不断地引起学生新的探究活动, 从而激发学生更高水平的求知欲。“人类最大的快乐莫过于去做自己喜欢的事”。学校要提倡快乐体育, 培养学生的体育兴趣和技能, 从而使学生养成自觉地参加体育锻炼的习惯。在教学实践中教师要照顾学生的体育兴趣, 满足他们的体育需要, “情知交融”, 使学生产生强烈的学习欲望;要加强学法指导, 使学生的学习在“我要学”的基础上做到“会学”;要因材施教, 区别对待, 力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会。要让学生体验到老师的认同、悦纳, 同伴之间友好、关心的感情。学生完成动作后老师的表情和鼓励性语言会使学生发自内心的高兴。教师善意的指点与期待, 会使学生产生继续练习的意愿。
三、快乐体育的内容与方法
快乐体育将教学内容分为两大类:一类是满足学生运动动机的运动。另一类是满足发展需要的运动———主要是各种基本体操。在以往教学过程中, 首先是老师为学生确立一个达到标准的共同目标, 然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标。这种方法忽略了学生的能力基础和学生自身的能动性。快乐体育特别强调充分发挥学生现有的能力 (身体素质、知识水平) 去享受运动。学习目标不仅应与学生的身体发育水平以及运动技能基础相吻合, 而且更为重要的是学生知识水平、想象力与享受运动乐趣的水平相一致。众所周知:教学过程中, 教师起主导作用, 而主体是学生。所以, 在强调必要的课堂纪律的同时, 对学生的喊声、笑声不能一律强行制止, 相互间的提示、提醒、鼓励、庆贺等对于课堂气氛, 提高学生的兴趣和士气都有积极的作用。无论是体育课还是课外体育活动, 学生应有一定的自由度。教法的制定除紧紧围绕教材内容这个中心外, 还必须充分考虑对学生主观能动性的培养。教师不能只是威严的发号施令者, 而应把主要精力集中在指导和辅导上, 让学生各尽所能, 各取所需。但教师还必须强化规则和注意事项, 应注意其对学生心理变化的影响。体育教学过程中教师和学生的接触最直接, 教师的一举一动都会对学生的心理活动产生微妙的影响。教师幽默的举止、风趣的语言、微笑的肯定、友善的鼓励、形象的讲解、惟妙惟肖的比喻对学生的心理激活、练习欲望的产生、身体的协调性等直接关系动作质量的因素会有很大的促进作用。体育教学的主要目标就是要提高体育教学的综合效益, 把“育体”和“育心”即“有形”和“无形”有机地结合起来, 切实有效地促进学生身心的全面发展。实施快乐体育, 绝不能片面认为是让学生无负担、轻松愉快的玩, 而是要严格按体育教学大纲规定的内容制定相应的计划, 完成教学任务。强调乐, 并非不要批评, 不能将快乐体育与严格要求对立起来, 否则, 快乐体育只能是“放羊式”的代名词。要遵循趣味性、激励性、教育性、实效性原则。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”因此, 要想使学生产生活动兴趣, 就必须设法使他们获得成功。在学生完成动作后, 老师的表情和鼓励性语言会使学生发自内心的高兴, 教师善意的指点与期待, 会使学生产生继续练习的意愿。他们从老师的关心与耐心中体验到安全感、归属感的满足, 同伴之间的协作帮助, 尤其是在集体项目竞赛中互相切磋, 共同为取胜而通力合作, 同样会使他们体验到自己归属于某一集体, 被同伴所接受的幸福感。
快乐体育是着眼于未来, 面向全体学生, 从学生的兴趣爱好和体育需求着手, 通过课程设计来培养学生自发自主进行体育锻炼的能力, 理解体育锻炼的必要性, 养成科学健身的良好习惯, 促使学生身心和谐发展, 形成正确的体育价值观, 实现全面育人和科学育人的教育思想。所以, 快乐体育是顺应时代发展的需要, 是满足学生的主体需要, 是发挥教师能动性的需要, 是因地制宜发展学校体育的需要。
体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思 第17篇
活动目标：
1.让幼儿尝试各种跳法，根据老师的口令做动作。
2.用肢体动作表现吃跳跳糖的感受，体验游戏带来的快乐。
3.教育幼儿少吃糖，养成良好的卫生习惯。
4.发展身体协调性。
5.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
活动重点：
幼儿积极尝试各种跳的动作，根据口令做动作。
活动难点：
用肢体动作表现吃糖的感受，体验游戏的快乐。
活动准备：
1.实物跳跳糖(若干袋)和水
2.音乐
活动过程：
一、导入，通过谈话引起吃跳跳糖的乐趣：
1.师：小朋友，你们都吃过什么糖啊?你们吃过的糖都有什么味道的呢?
2.小朋友们说的真好，能知道这么多的糖，真棒，不过，糖虽然好吃，但一定不能多吃，不然我们的牙会变黑，变疼的。
今天，老师给你们带来了一种非常奇怪的糖，你们想不想看一看、尝一尝呢?
二、交流和表现品尝跳跳糖的感受：
1.请全体幼儿品尝跳跳糖。
2.师：跳跳糖放到嘴里后会怎么样呢?把你的感受跟你的小伙伴说一说，好吗?(让幼儿自由讲述)
3.请小朋友跟老师讲一讲你的感受?(个别幼儿讲述)
三、知道跳跳糖的奇特，尝试各种跳法做游戏听教师口令做动作
1.跳跳糖放到嘴里后会跳、会发出啪啪的声音，对不对?那么我们用身体动作来学学跳跳糖在嘴里跳的样子，好不好?(先请几个小朋友自己做动作，引导幼儿想出各种跳法，同伴间互相模仿)小朋友们真是太了不起了，老师和你们做个游戏，好吗?(好)小朋友们看我们的地板有红、黄、蓝、绿四种颜色的方格，请小朋友选择自己喜欢的颜色站到方格里，红色方格就代表红色跳跳糖，黄色方格就代表黄色跳跳糖，蓝色方格就代表蓝色跳跳糖，绿色方格就代表绿色跳跳糖，(教案出自：快思教案网)我们跳的时候要注意安，小心摔倒，我们可以选择双脚跳，单脚跳，交替跳等，那老师喊出口令，老师喊什么颜色的跳跳糖跳就什么颜色的跳，好吗?如：“红色跳跳糖跳跳、黄色跳跳糖跳、蓝色跳跳糖跳、绿色跳跳糖跳、红色和黄色跳跳糖一起跳、两颗糖跳到一起粘住了。”跳跳糖跳的开不开心啊!(开心)现在我们可以再换个自己喜欢的颜色跳，我们要加大一点难度，比如老师喊出红色跳跳糖双脚跳，红色跳跳糖就开始跳，蓝色跳跳糖单脚跳，就蓝色跳跳糖开始跳，好不好?(好)
四、放松运动(音乐)
师：跳跳糖跳来跳去，跳的累极了，不一会儿就融化了，我们一起来学学跳跳糖融化的样子吧!(教师引导，跳跳糖一只胳膊开始化了，另一只也化了……)跳跳糖既好玩，(教案出自：快思教案网)又好吃，但我们也一定不要多吃，不然会长蛀牙，那我们现在就去喝水漱口吧!
五、活动延伸
跳跳糖这么神奇，小朋友回家后和爸爸妈妈一起学学跳跳糖还可以怎么跳。
教学反思：
小班孩子爱玩、也爱吃，跳跳糖对他们来说有巨大的吸引力。他们品尝跳跳糖时都非常的兴奋，都能用身体动作把自己吃的跳跳糖的感受用各种跳法表现出来出来，本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。而教师始终是一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动，根据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中向正确的方向不断前进。
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网址: 体育课《快乐的呼啦圈》的教学反思17篇(全文) https://m.trfsz.com/newsview442549.html
