《幼儿园大班幼儿户外活动的研究》开题报告
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2012年6月
立项号
2012XKT-YJ167
课题名称
幼儿园大班幼儿户外活动的研究
负责人
来娜
所在单位
秦川幼儿园
课题研究的背景和意义
1、研究背景
健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过户外活动锻炼幼儿的各方面能力，促进其身心的和谐发展。户外活动是达到这一目标的有效途径之一。通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
2、研究意义
1）户外活动是幼儿与丰富的活动材料、充足的空间、时间相互作用,促进其动作、思维、意志等方面发展的活动,也是培养、发展幼儿创新能力的一项活动,对幼儿将来的成长大有好处。因此,教师必须抓住这一有利时机,采取科学有效的方法,发展幼儿的创新能力。。
2）在户外活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。
3）户外活动中孩子们走进大自然中，大自然赋予了人类美好的日光、空气、水和田野，这些自然因素对儿童的生长发育有诸多益处，幼儿园应当指导孩子充分的利用大自然进行锻炼，在自然的天地之间，在和孩子的玩耍之间，教孩子学会观察，学会适应，掌握新知，建立自信，是最受孩子欢迎和最有效的方法之一。
4）户外活动中运动能使骨骼强健，肌肉发达，促进身体健康发育；运动能加速血液循环，促进新陈代谢，为大脑提供高质量的营养，使头脑更灵活，从而促进智力的发展。
课题名称的界定和解读
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加户外游戏活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”在户外体育活动中，培养幼儿坚强，勇敢不怕困难的意志品质和主动，乐观，合作的态度。这让我们坚定的意识到：健康教育不仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过户外体育活动的锻炼发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展，而户外体育活动则是达到这一目的有效途径之一。
幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知，情感，行为等方面的发展都需要建立在身体健康的基础上，户外活动是幼儿园活动的基本内容，积极地开展好户外活动不仅给幼儿带来欢快的情绪，还可以提高幼儿的运动能力，有效促进幼儿的身体的发展。而且能为幼儿心理的发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐的发展。
特别是大班幼儿的户外活动对其将来的个人发展尤为重要，随着年龄的增长，大班幼儿体魄、智力、思维、爱好等渐渐增长形成，这时候更需要我们教师根据不同幼儿的个体差异制定不同的活动方案，划分不同的活动区域，尽可能的让大班幼儿在相同的环境下互相帮助，互相娱乐，增强彼此之间的相互协作能力，从而达到纲要中对幼儿的要求目标。
课题研究的步骤和举措
研究步骤：
第一阶段：合理划分活动区域 充分激发幼儿兴趣
1、依托园内的环境优美和宽敞的特点将户外活动进行划分。
2、设置种植区、科学观察区、沙水区、角色游戏区、自然观赏区、休闲区、体育活动区（包括球区、绳区、大、中型器械区、钻爬区）、投掷区、大型玩具区等，满足各种户外活动教育目标的需要，为更进一步完成户外活动教育目标提供条件和帮助。
3、根据幼儿的实际情况，选择科学的活动区域和户外游戏内容，同时通过运用挂图，讲故事等加强幼儿兴趣。
开展户外活动场地区域划分硬件配置是基础。各种区域的划分，实现了处处有景色，处处有教育、处处能熏陶，从而使幼儿愿意活动、乐于活动，勇于活动。
第二阶段：有效投放材料、促进幼儿活动
1、为大班幼儿投放的材料主要是：一物多用的材料、能与其他材料组合改变玩法的材料、能与同伴合作游戏材料、具有一定难度和挑战性的材料。如：装米的大袋子，可用来学袋鼠跳、学学毛毛虫爬，还可以拉着米口象放风筝一样在操场上跑，这样一种材料的多种玩法，不仅吸引了孩子参与活动的兴趣，也锻炼了孩子的运动能力。
2、根据幼儿动作发展水平有计划地投放材料，孩子动作发展存在个体差异，因此在提供材料时，可同时投放难易程度不同材料，供不同动作发展水平的幼儿选择。。
3、提供可变化的材料能提高材料使用的效率，丰富活动的形式，激发幼儿参与活动的兴趣，使各种运动能力得到锻炼和发展。
第三阶段：科学安排，确保活动时间
1、我们结合不同季节合理安排幼儿户外活动时间和活动内容。如：冬季天气比较冷，孩子不适合早锻炼，时间就向后推。
2、孩子早上来得早晚不一，教师提前做好充分的活动前准备，孩子进园就随着优美的音乐加入到游戏活动中，玩自己喜欢的游戏材料，教师只做旁观者，孩子在自由自在的活动中进行有趣的游戏，整个活动活而不乱，井井有条。
3、总结实践经验，整理资料，撰写研究总结。
课题研究的步骤和时间
进度安排：
一启动阶段（2012年6月- 2012年8月）
成立课题小组开展讨论研究，以调查问卷的形式认真分析大班幼儿或玩活动教学中存在的问题，确立课题研究方向。收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略及方案。
二实施阶段（2012年9月— 2013年2月）
通过探讨活动设计方案、户外课程教学情况分析，逐步探索适宜大班幼儿的户外活动教学方法，重点对不同发育程度的幼儿在不同的环境中参见户外活动的表现行为进行较为细致的研究。并针对不同类型儿童在户外活动中的反应、表现、兴趣，进一步探索教师的有效指导策略。通过研究，更好的激发幼儿参与户外活动的积极性、主动性。
三总结阶段（2013年3月——6月）
收集活动方案、图片等，整理相关资料，对各种资料进行分析、总结，撰写研究论文及结题报告。
课题研究的主要方法
1、调查法：通过谈话、问卷等了解大班幼儿兴趣爱好情况，进行现状调查，做出比较客观和科学的分析。
2、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常户外活动中行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。
3、个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。
课题成果的预期和呈现
1.《幼儿园大班幼儿户外活动的研究 》结题报告。
2.结合课题实施的教育活动方案设计集。
3.调查报告、实验报告。
4.课题研究论文、个案观察记录。
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