幼儿情绪智力的培养
随着情绪智力概念的提出,大量的研究揭示出它对人一生的发展极其重要。幼儿期是培养一个人情绪智力的关键时期,在这个时期教师和家长需要共同努力,创造出有利于培养孩子积极情绪情感的环境和教育方式,逐步帮助孩子建立自己的情绪理解能力、情绪表达能力、情绪调控能力和移情能力。
墨 效 率 是 组 － 速 成 长 的 重 要 保 证 织 陕 周 祥 （ 九江 职 业 大 学 经济 管 理 学 院 ， 江西 九 江 摘 要 ：中 国人 民解 放 军 管 理 思 想 始 终 追 求 高 效 率 的 理 念 ， 当 下诸 多企 业 的 发展 具有 现 实指 导 意 义 。管理 者 通 过 明 对 确 组 织 的 目标 、 格 各 项 规 章 制 度 、 时 总 结 成 绩 等措 施 ， 严 及 可 ３２ ０ ） ３ ０ ０ 也 是 这 个 组 织 ， 同 中 国几 乎 所 有 的 旧 军 队作 战 ， 并 最 终 消 灭 、改 造 了他 们 。 当 今 世 界 上 许 多 创 业 企 业 家 都 出 身 于 行 伍 ， 括 麦 当 劳 、 德 基 、 尔 玛 、 想 、 为 、 尔 、 科 的 包 肯 沃 联 华 海 万 创 始 人 。可 以 毫 不 夸 张 地 说 ：军 队 的 管 理 改 变 了 当 代 的 商 “ 业习惯 。” 因此 中 国人 民解 放 军 的管 理 思想 、 理 方 式 。 中 国 企 业 管 对 使 企 业 能 够 快速 发 展 。 关 键词 ：中 国人 民解放 军 中 国 企业 效 率 意 义 中 国 人 民 解 放 军 是 中 国 近 代 １０ 年 来 最 有 效 率 的 组 ６余 织 。 他 和 世 界 上 任 何 一 支 堪 称 强 大 的 军 队作 战 ， 无 畏 惧 、 从 从 无退缩 ； 任何敌 人面前 ， 支军 队遇弱则 强 、 强则钢 。 在 这 遇 产 生 心 理 压 抑 ．杂 乱 无 章 的 居 住 环 境 不 仅 不 能 稳 定 和 改 善 孩 子 的 情 绪 波 动 和 挫 折 ，相 反 还 可 能 会 加 剧 幼 儿 情 绪 的 不稳定 。 玩 耍 是 孩子 的天 性 。 具 是 孩 子 最 好 的伙 伴 ， 孩 子 提 供 玩 给 适 宜 的 玩具 、 图 书等 活动 材 料 可 以激 发 并 维 持 孩 子 进 行 有 目 的 的 活 动 ，同时 还 可 以让 孩 子 从 书 中 和游 戏 中 了 解 和 认 识 一 些 情 绪 知识 ， 白 一 些 粗 浅 的 有 关 情 绪 方 面 的 道 理 ， 培 养 幼 明 为 儿 的情 绪 智 力 提 供 认 知 基 础 。 另 外 ． 富 的 家 庭 生 活 比单 调 乏 味 的 家 庭 生 活 更 能 让 孩 丰 子 得 到 快 乐 、 足 ， 孩 子 的情 绪智 力 得 以正 常 发 展 。 满 使 （ ） 二 幼儿 情 绪 智 力 培 养 的 具体 途 径 在 实 际 环 境 中培 养 幼 儿 的情 绪 智 力 时 ，教 师 和家 长需 要 共 同努 力 ， 步培 养 幼 儿 的 情 绪 理 解 能 力 、 绪 表 达 能 力 、 逐 情 情 绪调节能力和移情能力。 １幼 儿 需 要 认 识 各 种 情 绪 ． 是 幼 儿 情 绪 智 力 中 一 种 最 ． 这 基本的能力。 的 实践 和启 迪 意 义 更 大 。 过 解 放 军 如 何 以 弱胜 强 、 何 建设 透 如 组织 、 何 提 高 人 员 素 质 快 速 发 展 的 历 史 ， 如 我们 发 现 其 中 关 键 是始终追求高效率 。 过 幼 儿 的 吃 、 、 等 几 个 方 面 来 锻 炼 幼 儿 的延 迟 满 足 能 力 ， 玩 学 当幼 儿 产 生 某 种 需 要 时 不 要 立 刻 满 足 他 ， 谈 话 、 孩 子 完 用 让 成 一 个 “ 务 ” 代 币 法 等 其 他 方 式 延 长 一 会 儿 幼 儿 的 等 待 时 任 、 间 后 再 满 足 他 。 延 迟 应 该 采 用 小 步 递 进 的 原 则 ， 一 次 可 以 第 是 十 几 秒 至 一 分 钟 ， 后 循 序 渐 进 地 加 长 等 待 时 间 ， 时 在 以 同 幼 儿 等 待 的 时 候 家 长 和 教 师 不 要 过 分 关 注 他 们 的 行 为 和 情 绪 反 应 。 样 幼 儿 就 能逐 步 学 会 延 迟 满 足 、 制 诱 惑 ， 强 其 这 抵 增 自我 控 制 能力 。 （ ） 幼 儿 掌 握 适 用 的 调 节 不 良情 绪 的方 法 。 面对 幼 儿 ２让 的过激情绪 ． 母和 教师可采取一 些策略来处 理 。 冷处理 、 父 如 转 移 幼 儿 注 意 力 等 ， 同 时 父 母 和 教 师 应 帮 助 幼 儿 学 习 一 些 但 可 自行 调 节 不 良情 绪 的 方 法 。 倾 诉 法 ， 以 向 父 母 、 师 或 如 可 教 其 他 亲 人 倾 诉 以 获 得 心 理 支 持 ； 动 发 泄 法 ， 幼 儿 通 过 喜 运 让 爱 的 运 动 来 表 达 和 缓 解 情 绪 ， 玩 水 、 沙 、 球 ， 等 ； 泪 如 玩 打 等 眼 缓 解 法 ， 幼儿 感 到 委 屈 时 。 以 通 过 哭 来 疏 导 情 绪 ； 意转 当 可 注 移 法 ， 听 节 奏 明 快 有 力 或旋 律 优 美 悠 扬 的 乐 曲 、 歌 ， 看 听 儿 看 故事 书 ． 看儿 童剧等都将有 利于摆脱恶劣情绪 的困扰。 看 （ ） 幼 儿在 与 同伴 交 往 和 游 戏 中实 践 情 绪调 控 过 程 。 ３让 幼 儿 更 容 易 接 受 和 模 仿 同伴 榜 样 ，与 同伴 交 往 不 仅 可 以愉 悦 幼 儿 的身 心 ， 而且 可 以为 幼 儿 提 供 实 践 情 绪 调控 的机 会 。 儿 与 幼 同伴 交 往 难 免 会 有 冲 突 发 生 ，但 就 是 这 些 冲突 让 幼 儿 学 会 如 何 与 别 人 协 调 ， 何 遵 守 规 则 、 从 角 色 分 配 ， 何 处 理 同伴 如 服 如 关系 ， 等 。 等 ４培 养 幼 儿 的 移 情 能 力 ， 幼 儿 能 从 主 观 角 度 体 验 到 他 ． 让 人 内 心 的 情感 ， 从 他 人 的 角 度 思考 问题 和处 理 问 题 。 能 幼 儿 会从 父母 那 里 学 习 如 何 对 待 别 人 ．并 逐 渐 形 成 相 应 的行 为方 式 ， 以父 母 应 该 在 幼 儿 面前 注 意 自己的 言 行 。 母 所 父 和 教 师 可 以让 幼 儿 在 游 戏 中 进 行 “ 色 扮 演 ” 让 幼 儿 通 过 动 角 ， 作 、 言 等 手 段 来 模 仿 和 体 验 角 色 所 经 历 的情 绪 情 感 ， 而 学 语 从 会 更 好 地 理 解 他 人 的情 绪 ， 设身 处 地 地 为 他 人 着 想 。 可 以通 也 过 讲 故 事 让 幼 儿 学 会换 位 思 考 ，让 幼 儿 学 习 故 事 中 的 主 人 公 如何 解 决 问题 ， 会 主 人 公 可 能 经 历 的情 绪 变 化 ， 在 一 定 程 体 这 度 上 会 引 起 幼 儿 的情 感 共 鸣 。 参考 文 献 ： ［ ］ａ ｖｙＰ， ｙｒＪ ．ｍ ｔｎ ｌ ｎｅ ｉ ｎｅ［］ｍａｉ １ Ｓｌ ｅ ．Ｍａｅ ． Ｅ ｏｉ ａ Ｉｔ ｌ ｅｃ Ｊ． ｇ ｏ Ｄ ｏ ｌｇ Ｉ — ｎ ｔ ｎ Ｃ ｇ ｉ ｏ ｎ ｅ ｓ ｎ ｌ ｙ １ ９ ９ １ ５ ２ １ ａｉ ， ｏ ｎ ｔ ｎ ａ ｄ ｐ ｒｏ ａｉ ． ９ ０， ：８ — １ ｏ ｉ ｔ 喜 、 、 、 是人 类 的 四种 基本 情 绪 ， 母 和教 师 可 以利 用 怒 哀 惧 父 生 活 中的情 绪 体验 事件 向儿 童表 达 和传 递这 些 基本 的情 绪 。我 们 可 以做 孩 子 情 绪 的 “ 子 ”不 加任 何 评 价 没 有任 何 歪 曲地 反 镜 ， 映 出孩子 情绪 的真实 状态 。如 “ 看起 来 很高 兴 。”豆豆 他们 不 你 “ 跟 你 一起 玩 游戏 以你 有 些伤 心 。 ” 些 描述 反 映 了幼儿 的真 所 这 实 体 验 ， 接表 述 出来会 帮 助幼 儿更 好地 理解 自己 的情 绪 。在 幼 直 儿 园还 可 以 开 展 “ 绪 识 别 ” 样 的活 动 ， 情 这 出示 各种 情 绪 的脸 部 图片 ， 让幼 儿 辨认 这 些 面部 表情 ， 者提 供 一些 无 声 或有 声 的 生 或 活 片段 的视频 、 画片等 ， 幼儿 了解不 同情绪 状 态 下人 的言语 动 让 表 情 和身体 姿 态 。经过 一段 时 间的练 习 ， 幼儿 就会 逐 渐 了解 不 同 的情 绪 特征 ， 高他们 对 自己和他 人情 绪 的认 知能 力 。 提 ２教 给 幼 儿 一 些 表 达 情 绪 的恰 当 方 式 ， 较 准 确 合 理 地 ． 能 表 达 自己 的 各 种情 绪体 验 和感 受 。 合 理 的 情 绪 表 达 是 向 他 人 准 确 传 递 信 息 的有 效 途 径 之 有 利 于 儿 童 社 会 交 往 能 力 的 提 高 。首 先 父 母 应 该 作 出表 率 ， 不 隐 瞒 地 与 幼 儿 共 同讨 论 彼 此 的情 绪 感 受 ， 幼 儿 明 白 毫 让 每 个 人都 有情 绪 ． 键 是 如 何 正 确 表 达 自己 内 心 的感 受 ， 幼 关 让 儿 学 会 通 过 言语 、 画 、 蹈 等 方 式 来 表 达 正 常 的情 绪 ， 不 画 舞 这 仅可 以让 幼儿 学 会 怎样 合理 表 达 情 绪 ，而 且 可 以 锻 炼 幼 儿 的 语 言表 达 、 乐 和 绘 画 能力 。 音 ３情 绪 调 控 能 力 是 情 绪 智 力 的 核 心 成 分 ， 儿 的 情 绪 调 ． 幼 控 能力 较 弱 ， 知 活 动 和 行 为 容 易 受 情 绪 左 右 ， 以要 让 孩 子 认 所 学会 控 制 自己 的情 绪 。而情 绪 调 控 能 力 是 需 要 通 过 实 践 活 动 才 能 学 习 和掌 握 的 。 （ ） 幼 儿 逐 渐 能 正 确 对 待 需 要 和 满 足 的关 系 ， 养 幼 儿 １让 培 延 迟 满 足 、 制 诱 惑 的 能 力 。延 迟 满 足 能 力 是 一 种 为 了 更 有 抵 价 值 的 长 远 结 果 而 主 动 放 弃 即 时 满 足 的 抉 择 取 向 ， 够 延 迟 能 满 足 的 幼 儿 自我 控 制 能 力 更 强 。家 长 和 教 师 可 以在 生 活 中通 一 ， ［ ］ｒ￣ｔ ， ｉ ｅ ．ｈｌ ｅ ’ Ｕ ｄｒ ａｄｎ ｆ ａｉ ２ Ｐｏ Ｗｈｓ ｌ ＣＣ ｉ ｒｎＳ ｎ ｅｓ ｎ ｉ ｏ ｃ ｌ Ｌ ｓｌ ｄ ｔ ｇ Ｆ ａ Ｅ ｐｒｓ ｎｏ ｍｏ ｏ． ｃｓ ［］ Ｐ ｒｅｔａ ａｄＭｏ ｒＳｉｓ ｘ ｅｓｉ ｆ ｏ Ｅ ｔ ｎ ａｅ Ｊ． ｅｃｐｕｌ ｎ ｔ ｋｌ ， ｉ ｆ ｏ ｌ １ ９１ ｆ３． ９ ， ） ７ ［ ］ 仙
桃 ． 庭 教 育 与幼 儿 情 绪 智 力 ［］学前 教 育研 究 ， ３舒 家 Ｊ． ２０ ，） ０２（． ３ ［ ］ 莉 晖 ． 谈 幼 儿 情 绪 智 力 的 培 养 ［］山东 教 育 学 院 ４隋 浅 Ｊ． 学 报 ，０ ４ ｆ） ２０ ， ． ６ ２ ５ ３
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