家庭功能对留守儿童心理健康的影响：社会支持与学校适应的中介作用
留守儿童属于我国社会转型中的一类特殊弱势群体,留守儿童的健康成长已经成为一个突出的社会性问题,引起了广泛的关注。从心理学的角度,关注他们的心理健康状况与发展,有助于对留守儿童的全面认识,促进社会进步。本研究旨在了解留守儿童心理健康发展水平现状,并分析和探讨留守儿心理健康与家庭功能、社会支持、学校适应各影响因素之间的相互关系,进而验证留守儿童心理发展生态模型。在相关理论模型与实证研究的的指导下更好的促进留守儿童心理健康教育工作。本次研究以班为单位采用集体测查的方法,研究一首先采用心理健康诊断测验(MHT)测查留守儿童与非留守儿童共1300名学生的心理健康状况,通过与非留守儿童的心理健康状况进行比较,客观的了解留守儿童心理健康状况。其次采用家庭功能量表测查550名留守儿童的家庭功能状况,在此基础上分析留守儿童人口学因素与家庭功能对其心理健康的影响。研究二采用家庭功能量表,社会支持评定量表和青少年学校生活适应性量表来探究550名初中阶段的留守儿童的家庭功能、社会支持、学校适应对其心理健康的影响,以及社会支持、学校适应在留守儿童心理健康与家庭功能之间的中介作用,验证申继亮提出的留守儿童心理发展生态模型。研究结果表明留守儿童与非留守儿童在心理健康总分及各个维度上差异并不显著。心理健康总分与家庭功能显著负相关,心理健康总分与社会支持显著负相关,心理健康总分与学校适应显著负相关,家庭功能、社会支持与学校适应之间存在显著正相关,家庭功能与社会支持显著正相关,家庭功能与学校适应显著正相关,学校适应与社会支持显著正相关。家庭功能、社会支持和学校适应对心理健康不仅有直接的影响,家庭功能也可以通过社会支持或学校适应间接影心理健康。根据研究结果我们得出结论留守儿童的心理健康发展水平处于正常发展范围,留守儿童家庭功能、社会支持及学校适应与留守儿童心理健康状况密切相关,它们是对留守儿童心理健康发展... （共70页)
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