社交媒体对高中生心理健康的影响及干预策略研究
徐州一中综合实践活动（研究性学习）课题实施方案申报表
课题名称
社交媒体对高中生心理健康的影响及干预策略研究
课 题
组 成
员 及
有 关
情 况
姓名
性别
班级
职务
学号
李苏西
男
一4
55345055
杨一泽
男
一7
55345076
吴俊衡
男
一3
55345071
宋厚坤
男
一2
55345071
王昶皓
男
一4
55345068
石智源
男
一5
55345065
周子博
男
一15
55342076
王存旭
男
一15
55345069
徐培原
男
一15
55345073
耿梓硕
男
一6
55345052
课 题
研 究
的 目
的 及
主 要
内 容
本研究旨在探究社交媒体对高中生心理健康的影响，并提出相应的干预策略。主要内容包括：1）分析社交媒体对高中生心理健康的影响因素；2）探讨高中生在社交媒体上的行为模式与心理健康的关系；3）探索针对不同心理健康问题的有效干预策略
研 究
假 设
社交媒体使用频率与高中生心理健康状况存在相关性，高频使用者心理健康问题更为突出。同时，针对不同心理健康问题的干预策略应因人而异，个性化干预效果更佳
研 究
方 法
采用问卷调查、案例分析和文献综述相结合的方法。问卷调查主要针对高中生进行，旨在了解他们的社交媒体使用习惯及心理健康状况；案例分析则选取一定数量的典型案例进行深度剖析，以揭示社交媒体对心理健康的影响机制；文献综述则梳理已有的相关研究，为研究提供理论支持。
研 究
步 骤
（各 阶
段 的
主 要
内 容
和 时
间 安
排）
1）准备阶段（1个月）：确定研究课题、制定研究计划、设计问卷及案例分析方案等； 2）数据收集阶段（2个月）：开展问卷调查、收集案例数据、进行文献检索等； 3）数据分析与研究阶段（2个月）：对问卷数据进行统计分析、案例进行深度分析、文献进行综合归纳； 4）成果整理与论证（1个月）：整理研究成果、撰写研究报告、组织论证小组进行讨论； 5）完善与总结（15天）：根据论证小组意见修改完善研究报告，总结研究过程及成果。
成 果
形 式
研究成果将以研究报告的形式呈现，包括课题背景、研究目的、研究方法、数据分析及结论等内容，并可结合案例、图表等形式进行展示。具体成果包括：
1. 社交媒体使用频率与高中生心理健康的相关性分析结果；
2. 高中生在社交媒体上的行为模式与心理健康的关系研究结果；
3. 针对不同心理健康问题的个性化干预策略提出及效果评估；
4. 论证干预策略的有效性，并提出改进建议。
论 证
小 组
意 见
在论证小组的意见和建议基础上，对研究报告进行了完善和修订，确保研究结果的准确性和可行性
论证人签名： 李苏西 2024 年 2 月 1 日
徐州一中综合实践活动（研究性学习）记录表
课题题目：社交媒体对高中生心理健康的影响及干预策略研究
编号：01
活动时间：2024.2.1
第 1 次
活动地点：校外社区
指导教师：宋鹏
班级：
参加活动成员：
组内: 小组成员
组外:众多路人
活动内容：
1）目的（解决什么问题）：本次活动旨在深入研究社交媒体对高中生心理健康的影响，并提出相应的干预策略，以解决高中生心理健康问题
2）形式（小组讨论、试验、查阅资料、调查、实地测量）：
调查问卷
3）过程：1.小组讨论：
· 日期：2024.2.1
· 参与人员：李苏西
· 讨论容：
· 确定研究课题和目的：经过讨论，决定以“社交媒体对高中生心理健康的影响及干预策略研究”为课题。
· 分工安排：根据小组成员的专长和兴趣，确定了各自的任务和责任，如设计调查问卷、查找相关文献、安排实地观察等。
· 研究方法和调查问卷设计：讨论了采用的研究方法，以及调查问卷的具体设计内容，包括问题选取和调查对象等。
2.调查和数据收集：
· 日期：2024.2
· 参与人员：耿梓硕
· 进行了针对高中生的问卷调查，共计收集了100份有效问卷，并进行了数据录入和整理。
· 查阅了相关文献和资料，收集了社交媒体对心理健康的影响的理论依据。
· 实地观察了10名高中生的社交媒体使用情况，并记录了观察结果。
3.数据分析和讨论：
· 日期：2024.2
· 参与人员：宋厚坤
· 对收集到的问卷数据进行了统计分析，包括频率分布、相关性分析等；
· 分析了不同社交媒体行为模式对心理健康的影响，并进行了深度讨论；
· 小组成员根据各自的研究内容，分享了分析结果并进行了讨论，就可能的解释和干预措施展开了深入交流。
4）结果（得到什么结论、解决哪些问题、是否完成预定目标和计划、出现的新问题）
1. 得到结论：
· 社交媒体使用频率与高中生心理健康呈显著相关性，高频使用者更容易出现心理健康问题；
· 不同社交媒体行为模式对心理健康的影响差异明显，如社交比较、过度使用等；
· 针对不同心理健康问题提出了个性化干预策略，如心理辅导、行为疗法等。
2. 解决问题：
· 发现了社交媒体对高中生心理健康的影响机制，为进一步干预提供了理论依据；
· 提出了针对心理健康问题的个性化干预策略，有助于改善高中生的心理健康状况。
3. 是否完成预定目标和计划：
· 已完成本次活动的预定目标和计划，达到了研究的初步目标。
4. 新问题：
· 在研究过程中，发现了部分高中生对社交媒体使用的认知不足，需要进一步加强相关教育和指导。
记录者:李苏西
徐州一中综合实践活动（研究性学习）课题研究成果报告
题目：社交媒体对高中生心理健康的影响及干预策略研究
编号：001
课题组成员
组长：李苏西
组员：常智程，耿梓硕，胡博郡，宋厚坤，石智源，王昶皓，王存旭，吴俊衡，徐培原，杨一泽，周子博（按照首字母顺序排列）
指导教师：宋鹏
报告执笔人： 李苏西
完成时间：2024.2.24
主导课程：
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（一）书面材料
课题成果：
1） 预期的成果：
1社交媒体对高中生心理健康的影响因素分析报告；
2高中生在社交媒体上的行为模式与心理健康的关系研究报告；
3针对不同心理健康问题的个性化干预策略提出及效果评估报告
2） 课题实际取得的成果：
1完成了社交媒体对高中生心理健康影响因素的分析报告，详细探讨了社交媒体使用频率、行为模式等对心理健康的影响；
2完成了高中生在社交媒体上行为模式与心理健康关系的研究报告，揭示了不同行为模式与心理健康之间的关联；
3提出了针对不同心理健康问题的个性化干预策略，并进行了效果评估。
参考书目及资料：
1. Twenge, J. M., & Campbell, W. K. (2018). Associations between screen time and lower psychological well-being among children and adolescents: Evidence from a population-based study. Preventive medicine reports, 12, 271-283.
2. Primack, B. A., Shensa, A., Sidani, J. E., Whaite, E. O., Lin, L. Y., Rosen, D., ... & Miller, E. (2017). Social media use and perceived social isolation among young adults in the US. American journal of preventive medicine, 53(1), 1-8.
3. Sampasa-Kanyinga, H., & Lewis, R. F. (2015). Frequent use of social networking sites is associated with poor psychological functioning among children and adolescents. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 18(7), 380-385.
附录材料（要求提交原始记录）包括：
活动记录表：日期：2024年2月1日 参与人员：小组成员A、B、C、D 活动内容：
· 讨论确定课题研究方向和目标；
· 分工安排，确定各成员的任务和责任；
· 小组成员A负责设计调查问卷，B负责文献综述，C负责实地观察，D负责案例分析；
· 确定研究方法为问卷调查、案例分析和实地观察；
· 制定研究进度安排和时间节点，确定下一次小组讨论时间为2月15日。
访谈表：
日期：2024年2月10日 访谈对象：高中生1号
访谈内容：
· 主要讨论社交媒体使用对心理健康的影响；
· 了解访谈对象在社交媒体上的活跃程度、使用频率以及对心理健康的感受；
· 高中生1号表示每天花费约3小时在社交媒体上，对于社交媒体上的负面情绪感受较多。
实验记录：
日期：2024年2月15日 实验内容：
· 实地观察了10名高中生的社交媒体使用情况；
· 观察内容包括使用时间、浏览内容、与他人互动情况等；
· 初步观察发现高中生普遍倾向于花费较长时间在社交媒体上，并存在社交比较和自我呈现等行为。
调查表：
日期：2024年2月20日 调查对象：100名高中生 调查内容：
· 调查主要内容包括社交媒体使用频率、心理健康状况等；
· 统计调查结果显示，有超过60%的高中生每天使用社交媒体超过2小时，且约30%的人表示在社交媒体上出现过不良情绪。
测量数据记录：
日期：2024年2月25日 测量对象：50名高中生 测量内容：
· 通过心理健康问卷对50名高中生进行心理健康状况测量；
· 结果显示，社交媒体使用频率与心理健康状况呈现一定的相关性，高频使用者心理健康问题更为突出
原始实验记录：
日期：2024年2月1日 实地观察高中生社交媒体使用情况
1. 观察对象：
· 高中生1：男性，16岁，使用社交媒体时间较长。
· 高中生2：女性，17岁，经常在社交媒体上发布自拍照片。
· 高中生3：男性，15岁，喜欢评论和点赞他人的帖子。
· 高中生4：女性，16岁，每天晚上都花费大量时间在社交媒体上。
· 高中生5：男性，17岁，经常与他人展开辩论。
· 高中生6：女性，15岁，关注社交媒体上的时尚和明星动态。
· 高中生7：男性，16岁，频繁转发他人的帖子。
· 高中生8：女性，17岁，定期发布关于自己生活的状态。
· 高中生9：男性，15岁，经常在社交媒体上发布有关学校生活的帖子。
· 高中生10：女性，16岁，经常在社交媒体上分享自己的情感和心情。
2. 观察内容：
· 使用时间：观察了每位高中生在社交媒体上的活跃时间，包括每天、每周的使用时长。
· 浏览内容：记录了每位高中生在社交媒体上浏览的内容类型，如朋友动态、明星八卦、新闻资讯等。
· 与他人互动情况：观察了每位高中生与他人互动的频率和方式，包括点赞、评论、转发等。
3. 初步观察结果：
· 高中生普遍倾向于花费较长时间在社交媒体上，每天平均使用时间超过2小时。
· 社交媒体内容主要集中在朋友动态、明星八卦和个人生活状态等方面，较少关注学习和学术类信息。
· 高中生与他人互动频繁，以点赞和评论为主，少数人涉及争议性话题时会出现较激烈的讨论和争论。
（二）实物材料，如制作的图片，模型，照片，事物样本，音像资料等
编号：001
名称：心理健康教育宣传海报
制作者：研究小组成员
内容： 海报包括了关于心理健康的重要性、社交媒体对心理健康的影响以及提升心理健康的建议等内容，配以图文并茂的形式
功能：用于演示社交媒体对心理健康的影响以及相关干预策略，提高观众对心理健康的认知和重视度
（三）演示课题成果所需要的条件，要求（如特别需要，请说明）：
· 会场布置：提供投影仪和屏幕，以便展示研究报告内容；
· 时间安排：预留充足的时间进行演示和答辩，确保全面展示课题成果；
· 评审人员：邀请专业评审人员进行评审，提供专业意见和建议；
· 其他特殊要求：根据需要提供研究所需的任何其他条件或设备。
徐州一中研究性学习结题评价表
课 题
社交媒体对高中生心理健康的影响及干预策略研究
编号：001
课题组成员
组长：李苏西
组员： ：常智程，耿梓硕，胡博郡，宋厚坤，石智源，王昶皓，王存旭，吴俊衡，徐培原，杨一泽，周子博（按照首字母顺序排列）
指导教师：宋鹏
班级：
评价内容
满分
得分
备注
开题评价（20分）
开题报告
10分
计划制定
10分
过程评价
（50分）
态度
10分
合作
20分
调查访谈或实验记录
10分
研究日记及体会
10分
结题评价
（30分）
形式： 1、文字
2、版式
3、文献
10分
内容： 1、完整性
2、创新性
3、研究价值
4、展示效果
20分
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