個人健康技能（33页）
健康生活技能 台北市立教育大學環教所 王懋雯 緣 起 個人健康技能是WHO(世界衛生組織)健康促進學校計劃六大範疇之一，WHO之「Health and Human Development Programs (HHD)」, a division of Education Development Center, Inc. (EDC) (2001/09/17)指出青少年將成為國家的禮物或負擔，端賴政府家庭如何發展這個世代人性的潛能。並發表「生活技能Life skills」作為兒童青少年健康人性發展最有效最好的計畫。 健康生活技能意義 生活技能在於協助對象群不僅能夠建立人類發展所需要的勝任能力，並且採取正向的行為，能夠使對象群有效的處理每日生活所需面對的挑戰，包含 社交和人際關係技巧：有效溝通、拒絕技巧、自我肯定和同理心。 認知技巧：做決定、批判性思考和自我監督。 情緒調適技巧：壓力調適、協商技巧和增加個人的內控能力。 Life skills are a group of psychosocial competencies and interpersonal skills that help people make informed decisions, solve problems, think critically and creatively, communicate effectively, build healthy relationships, empathize with others, and cope with and manage their lives in a healthy and productive manner. 健康體位大作戰 我是小明 15歲 身高165公分 體重80公斤 情境： 習慣邊看電視邊吃東西 愛吃甜食、零食、炸食類 很少從事戶外活動 分析： 飲食習慣不良 身體活動量不足 健康可能亮起紅燈！ 讓我們來為他設計減重計劃吧！！ 目標分期 短 中 長 日期(期限) 1個月內 6個月內 1年內 要達成的目標 增加每週活動量 改變飲食習慣 每星期體重減輕0.5~1公斤 滿6個月後能累積減重至少10公斤 1年後減重至正常體重範圍(50~63公斤) 能維持體重，不復胖 執行策略 每天上課不搭乘電梯，改走樓梯 連續紀錄飲食狀況30天 少吃高熱量食物，一週至多2次 每週至少2~3次運動，一次至少30分 增加蔬果的攝取(一天至少五蔬果) 拒食宵夜 保持規律運動 食用低熱量又營養均衡食物為主 的食物 達成與否 生活技能運用於健康飲食(目標設定)─國中階段 為了提醒自己執行減重計劃的決心，我們來簽訂健康契約書，以達成目標吧！！ 健康契約書 為了擁有健康體位，成為一位活動美少年，決心從民國__年__月__日起，至民國__年__月__日止，展現行動力完成計畫。 我預計減重___公斤，將分為___階段達成。 短期：一個月內減重__公斤，若成功可得到__獎勵 中期：六個月內減重__公斤，若成功可得到__獎勵 長期：一年內減重__公斤，若成功可得到__獎勵 為了表示決心，請______擔任我的監督人，請您好好看著好，為我加油並監督我是否能確實執行計畫。 謝謝聆聽! 祝您秋天快樂! 王懋雯 * * 設計理念 本標誌乃是以德智體群美之五育概念，採用擬人表現手法呈現「健康促進學校」標誌之設計， 「健康」包含對於生理、心理與精神的含括，故利用五片連續延伸的葉片來呈現教育與健康的關連性，同時採誇張之擬人「邁步向前」之表現，則傳遞「追求」與「實踐」的企圖心，整體造型呈現一種動感態式；進而從學校延展至家庭、社會之意義。 使人們能夠增加對於本身健康之控制並促進其健康之過程(Health promotion is the process of enabling people to increase control over, and to improve, their health.)強調健康促進為一過程，透過增能(Empowerment)使人們自主改善其健康。 Health Promotion 健康促進之定義(WHO,1984) 健康促進策略 環境改變 健康提昇 提昇生活品質 行為改變 一、建立健康的公共政策 二、創造支持性的環境 三、強化社區行動 四、發展個人技巧 五、調整衛生服務的取向 渥太華憲章 Ottawa Charter,1986年 健康生活技能 人與人-社會健 【溝通與人際互動能力】 人與環境-工作成就健康 【決策與批判性思維能力】 人自己-情緒健康 【適應力和自我管理能力】 人際溝通能力 做決定 增加自信與自我控制、負責任與產生改變相關能力 自我覺察 目標設定
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