第一章 性健康教育概述
教育
第一章 性健康教育概述
一、性科学的概念
人的一生都要面对性这个客观现实，谁也规避不了。我们必须使性变得更健康、更美妙，以利于我们生殖、繁衍，稳固、加强家庭关系。
性不是负担，也不应该是对方的负担，需要双方的协调、配合。
让我们更好地享受性这一上苍的礼物。
我们必须知道性，了解性。
（一）性的定义
性对于人类来说，具有生物学意义，人是生物，是最高级生物。人的生殖过程中的许多生物学特征与哺乳动物中的灵长类有许多相似之处。
人类的性不同于动物的性，有其特殊性：人具有任何其它高等动物都没有的大脑和意识，人有性的心理体验、性意识和性观念，人类的性不仅有生物学意义，而且有心理学意义。 人是社会的人而不是单独的生物个体，社会文化因素对人类的性行为有制约、规范和指导作用，也具有社会学意义。
人类的性是由生物因素、心理因素、社会因素三种因素构成的。
性的生物因素：
人类性行为是性器官及人体其它系统协同活动的有序的生理过程，这种生理过程受到神经内分泌系统，特别是激素的影响。生物因素是人类性活动的基础。
性的心理因素：
人类性活动是个体的动机、态度、情绪、人格及行为的综合体现。人类性活动的本质是心理现象。
性的社会因素：
家庭、宗教、人际关系、文化道德与法律等都会塑造和调整、影响人类性活动。
性(sex)：
指男女两性生物学上的差异。性的差异是由性染色体的不同决定的。两性的特征性差异是生殖系统的不同，还有其他一些解剖、生理方面的两性差异。
性别(sexuality)：
指男女两性心理学上的差异，如性格、气质、情感等等的差异。表现在情绪和情感方面，男性显得粗犷，女性显得温情；在爱恋心理上，男性一般表现为爱别人，女性一股表现为被人爱等等。
性角色(gender role)：
指男女两性社会学上的差异，“角色”一词是指在社会结构中具有特定的权利和位置。 “性角色”是指“男人”角色和“女人”角色，是由性别差异而出现在社会生活和家庭生活的各个方面。
例如，在社会分工中，有些活动通常由男性承担，有些活动则通常由女性承担。男女两性各自展现出不同的形象。
在社会文化环境中，性角色是人们比较敏感的问题，如一个人的性角色活动与本身的身份不一致，将会遭到非议。
那些被嘲笑为“女人气”的男子，被贬称为“假小于”的女子，就是明显的例子。
一个人在生物学上的 “性”与其在心理学上的“性别”、社会学上的 “性角色”，一般是一致的。
“性别同一性” （性别自认）一个人在心理上把自己视为男人还是女人，心理学上称之 。 绝大多数人的性别自认和其生物学上的性是一致的，个别人却并不一致，最典型的例子是要求用手术改变自己性别的“易性癖”者，以及 “同性恋”者。
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