蒲江县甘溪学校：打造“竹品人生”特色校园

中国网四川成都11月29日讯（诸泽海）蒲江县甘溪学校把竹品作为育人追求，师生共勉“人品如竹”，一步步成就师生“竹品人生”，打造“竹品人生”特色校园。 蒲江县甘溪学校坐落在成都市西部边陲，位于甘溪镇北街30号。校园绿化达到市级园林式学校标准，绿树掩映，处处洋溢生机。学校是成都市文明单位、园林式单位，模范职工之家，被成都市授予“阳光体育示范校”、“十佳红领巾示范校”、“先进基层团组织”、“校风示范校”、“绿色学校”、“示范家长学校”、“廉政文化进校园示范校”、“成都市心理健康教育实验学校”。 如何因地制宜打造特色校园文化？彼时，甘溪镇作出了产业发展调整，确立了“茶山竹海明月窑”的发展思路，雷竹产业作为甘溪经济发展的主导产业之一，雷竹也逐渐成为甘溪人民脱贫致富主导产业，甘溪人对竹有了特殊的感情，对竹的品质有了更深入的理解。竹，作为“岁寒三友”和“四君子”之一，其品质是中华民族的品质寄寓。借此契机，学校确定了“竹品人生”学校文化建设主题。学校以竹文化为依托，确立了“建书香校园，育竹品人才，促竹乡发展”的建设思路。学校把竹的品质概括为“虚心正直、质朴善群、卓尔奋进、奉献担当”。把竹品作为甘溪学校的育人追求，师生共勉“人品如竹”，一步步成就师生“竹品人生”。 分“塑型、践行、铸魂”三步，打造“竹品人生”特色校园。

2012年，甘溪学校成为农村教师综合素质发展基地；从2013年3月开始，教育部教育发展研究中心主任高书国、东北师范大学秦玉友、杨海燕等专家先后六次莅临甘溪学校指导，支招指路；2014年，蒲江成为教育部全国《义务教育学校标准》八个试验区之一，学校以“五好”课程建设为引领，转变观念，积极参与；开展培训，重建知识结构，从而提高教师素质。 为了创设一个能使孩子们在潜移默化中陶冶情操的育人环境，学校倾力打造一个充满竹韵、书香的校园文化环境。校门外文化石上写着“人品如竹”，校门两侧对联“甘露同滋，养雏翼成鹏，翔浩宇；溪泉共沐，润箨苞化竹，上青霄。”蕴含学校的教育目标。进门竹韵走道的宣传栏，则展示学校的办学理念。学校还广泛收集各类名家诗词，展示在校园的墙壁上和教室的玻璃窗上；将乡村学校少年宫师生部分优秀书画作品装裱展示，另外还因地制宜，在竹韵楼与竹品楼之间的绿化带周围树立8个竹形边框艺术宣传栏，展示学校德艺体课程的活动成果；校园内点缀些竹子，让学校的每个角落，都洋溢着竹文化，显现出竹的精神。 在优化学习环境方面，学校制定了“三清（清理、清除、清爽）”制度。积极营建一个宁静而洁净、文明而充满活力的校园，塑造了甘溪竹韵书香校园新形象。 甘溪学校以关注学生生命本根、生活技能、品格素养、知识前沿、特长爱好五个赖以存存在下去的层级，为学生发展搭建了适合的成长舞台，以“五好”为抓手，力求让学生在身体锻炼、环境建设、习惯养成、学业提升、兴趣培养方面，找到适合的平台，期望他们能够从某一方面出彩到五方面出彩，成就学生五彩人生。

生命是的本根，我锻炼，我出彩。学校保证了学生每天一节课的体育技能培训及体能锻炼；还将大课间进行改革，根据不同季节，把跑步、体操、集体舞进行合理组合，大大提高学生的运动兴趣；全体教师自发参与到大课间活动中，和学生一起做操、跑步，暨锻炼身体，也增进师生感情。2014年学校参加成都市大课间摄录比赛，获得二等奖,2015年被评为成都市“阳光体育示范校”。 尊重学生成长节律，真诚关爱儿童成长，营养、卫生、安全教育常态化。组织教师参加食品安全培训、营养师培训、安全管理员培训、学生意外事故应急抢救培训等，教师学会知识和各项安全技能，安全意识明显提高，对学生的指导更强。 “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。可见，日常行为习惯将决定一个人的命运。所以学校培养的竹品人才，首先必须习惯要好。农村孩子，因为家长本身素质、家长的教育宽松度，及孩子的年龄关系等原因，行为习惯不容乐观。学校制定了进校的十项礼仪准则，净化制度，集会制度，校服着装制度，大课间制度，午餐制度…各班还制定了自己的班规，通过各种宣传途径，指导学生言行。其次，组织一个有竹之虚心正直、奉献担当的学生会检查团，少年宫德育组对他们进行业务及道德培训，确保他们能公正、公开、公平地评价他们检查的对象，并接受班主任及同学们的反检查。 学校通过家校共建，让家长参与到学校管理中来，不但提高他们的素质，还让师生更有一种被外人监督的紧迫感，使学校管理、师生行为习惯无形中上了一个台阶。

兴趣是成功的发动机，是学习的源动力。学校以少年宫为阵地，依托社团活动，培养学生兴趣。学校少年宫建立了20多个社团，例如：美术组，小报组，合唱组，民乐组，足球组，经典诵读组，书法组等多个兴趣活动小组，定时、定点、定员，学生每人至少有1—2个艺体爱好，以此张扬个性，多样发展。学校爱心民乐社得到浜一先生、许智美同学、四川音乐学院部分教师和“美中国际教育集团”的大力支持，他们派遣志愿者对学校孩子进行民乐教学，学校定期将学生带到成都参观交流。 为探寻适合学校学生的高效课堂，学校课题组经过反复研究，在总结提炼的基础上，提出了“五步循环课堂”模式，将先学后教，当堂训练的理念融汇在五步模式中，课前重视学生预习的前置，课中重视学生的探究活动和教师的精讲，当堂巩固、练习，课后重视学生作业的过关。学校以课题为引领，做实校本教研，每学年固定开展名师示范课、全校教师分两轮全员献课活动，教学活动定形式、定主题，坚持两年就变成了教师们默认的一种“常态”。 因为是九年制学校，蒲江县甘溪学校在小学段以培养学生良好生活学习习惯、学科素养、优秀的品格为重点，也取得了丰硕的成果；同期，学校课题《学-教-学五步有机循环课堂模式》的实践研究连续三年被蒲江县教育局评为优秀课题。2014年12月，学校顺利通过了“蒲江县高效课堂合格学校”验收工作。