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简论幼儿行为习惯存在的问题及解决对策

泰然健康网
2024-11-25 05:55

习惯，意思就是经过不断实践而逐渐适应，也指在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。这种行为模式是指在常常接触某种新的情况而逐渐适应，习惯成自然，一时不容易改变的行为倾向或思想意识，在生活中相对稳定的部分。每个人都有自己的行为习惯和思想价值观,如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等，这些习惯一经养成,若遭到破坏会使人产生不愉快或者不安的情绪。习惯有良好与不良之分,良好习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品德的重要因素。

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人出生就是一张白纸，各种行为习惯不是天生的，而是在后天的学习、家庭生活、和社会环境实践中逐步形成的，要改变对事物的认识比较容易，但是要改变多年形成的习惯却是比较困难，所以，人的行为习惯一旦形成，是不容易改变的。习惯的养成犹如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复相同的行为，就好像在原来那条丝线上不断缠上一条又一条丝线，最后它便成了一条粗绳把我们的思想和行为给缠地死死的。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾说过：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”长期行为导致的惯性思维，会让习惯形成性格，性格决定命运。很多家长会为孩子养成种种不良的行为习惯而苦恼，在教育上感到万分困惑，究其原因是由于家长在孩子的幼儿时期忽略了良好行为习惯的培养和教育，所以请家长切记，良好的习惯必须自小开始培养。

可是在家庭生活和学习中，我发现，很多家庭想要培养幼儿的良好行为习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的家庭成员，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶，外公外婆，甚至包括老师。可能自身就存在很多不良的行为习惯，我们可能对什么样的行为习惯才是是良好的习惯存在着不同的见解。因为我们每一个人都是带着很多在原生家庭中养成的惯性长大的，我们自身就带有很多的旧思想，旧文化，旧风俗，旧习惯。

幼儿开启人生旅程和形成良好行为习惯的重要奠基是在学前幼儿时期，在社会实践中越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，由智慧养成的习惯，能成为幼儿的第二天性。一个人养成良好的行为习惯是其独立于社会的基础，又在很大程度上决定一个人的人际关系、工作效率、生活质量及社会地位，并进而影响他的一生家庭幸福事业地位，可以说，行为习惯是体现一个人综合素质修养的重要检核条件，古人说的好： “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 ”帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育工作者及其家庭父母不可推卸的责任。

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二．家长培养幼儿行为习惯方式存在的问题。

（一）.由于家长存在娇惯宠爱幼儿问题.

当今在独生子女家庭中，普遍家人会把幼儿都视为掌中宝，对孩子百依百顺，有求必应，再加上三世同堂现象不乏存在，隔代人更加过分的溺爱幼儿，对幼儿言听从计，甚至会姑息、迁就包庇幼儿犯下的错误，缺乏必要的严厉管教约束。家长这种盲目的宠爱，只会对幼儿的成长带来非常大的坏处，直接导致幼儿蛮横、傲慢、不讲道理、霸道、任性等一些不良行为习惯的滋生。同时，这种无原则的娇惯宠爱造成家长只会过度关注幼儿身体方面的健康发展，忽视幼儿的心理发育是否健康，具体表现在家长拼命为幼儿补充营养，担心其吃不饱、穿不暖，睡不好，觉得自身的主要职责就是要让幼儿吃好、穿好、睡好、不生病，导致幼儿心理和行为习惯方面出现一些不好的问题。

（二）.家长过度注重幼儿智力开发。

有些家长在教养幼儿过程中，相对地忽略了非智力因素的培养，主要注重于培养开发幼儿的智力因素，把关心幼儿的焦点放在了智力因素的开发上，面对意志、情感、兴趣、爱好、个性等非智力因素的开发缺乏应有的重视。家长觉得幼儿只要智力开发好，学习成绩好，考上名牌大学，在事业上就会有大作为，其他都不算什么，因此在过度重视幼儿智力开发的背后，导致幼儿隐藏着情感淡漠，意志薄弱，品德不良，性格孤僻等非智力因素方面的危机。其实，幼儿非智力因素的培养在家庭教育中，是幼儿未来成材的十分必要的条件，在我看来，幼儿的培养不能只局限于智力的开发，最重要的是德智体全面发展，才能成就孩子的未来。

（三）.行为习惯培养的方法不当。

有些家长在对待幼儿行为习惯教育问题上运用方式过于简单、粗暴，信奉棍棒底下出孝子。对于幼儿不安、委屈和恐惧的内心感受置之不理，很容易导致幼儿“滋生拳头就是一切”的错误想法，在这种情况下，一些性格倔强的幼儿常常表现出较强的抵抗意识，与家长产生对立叛逆的情绪，变得性格暴躁，行为粗野；而性格懦弱的幼儿则会产生比较恐惧的心理反应，表现出撒谎欺骗家人的手段，以此对抗来自家长的打骂、惩罚与训斥，从而失去天真活泼的天性。有些家长教育幼儿行为习惯时采用的言词方式过于生硬，没有生动的语言拓展空间，使得幼儿难以理解家长所要表达的意思或者不听从、不接受。而有一些家长对幼儿的活动范围限制保护过多，身边只有爸爸妈妈、爷爷奶奶，不能和其他人交往，生怕幼儿活动范围扩大而导致一些意外事件发生，这样会降低幼儿的好奇心，降低主动探求新事物的能力和交际能力，行为习惯培养的方式方法是至关重要的，若有采用不正确的方式很容易影响到幼儿良好道德品质方面行为习惯的养成。

（四）.家庭成员对幼儿的教养方式不统一。

在家庭教育中，往往家庭成员的人数比较多，一般为祖辈和父辈。首先，祖辈与父辈之间会因为生活习惯、工作背景、社会经历、接受教育程度不同，常常对于一些事情会产生严重分歧，更加大了对幼儿教育教养方式的不同矛盾，如祖辈会潜移默化地教给幼儿在生活方面要过度节俭，而父辈则会试图让幼儿明白适度消费的内涵，这时双方的教育方式就出现了自相矛盾的现状，因此关于行为习惯养成方面的分歧多导致教育作用发生相互抵消，毫无益处。

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三.幼儿行为习惯相关问题的原因分析。

（一）.受生活环境的变化的影响。

随着生活环境越来越优越，更有利于提高幼儿的生活质量。但是也在一定程度上缩小了幼儿的个人生活空间，平日里很多家长忙于工作、心理承受的压力大，而很少花时间给予幼儿陪伴。有些家长在外地工作，与幼儿长时间分离，一年见不到几次，这些幼儿成为留守儿童，这种情况容易使幼儿产生孤独感，导致幼儿性格孤僻不合群，身心发展产生了较大的负面影响，在这种生活环境的影响下，不少幼儿养成了孤僻、任性、固执、依赖、挑食、胆小、多动不安、好斗、自卑等不良行为习惯，使得幼儿身心的健康发展和道德面貌的发展受到了一定的阻碍，因此，幼儿的行为习惯的培养容易受到社会环境的变化和影响。

（二）.不关注幼儿的家庭教育。

有些家长由于种种原因对幼儿成长过程的教育问题不太在乎，觉得有幼儿园与托儿所的教师就能够教会幼儿学前年龄段所需要掌握的知识点，其实对于孩子的成长，单单靠教育机构老师传授的知识是远远不够，在家庭方面也需要家长花心思长时间的熏陶与指导，正是由于家长这种不在意的态度，使得幼儿在学习到不良的行为习惯后，而没有家长帮助他及时纠正过来，还有许多家庭由于父母工作忙，无法全身心陪伴孩子照顾孩子，必然会请家里的老人或者花钱请保姆帮忙照看，一方面祖辈和保姆的知识水平通常有限，以及生活背景，教育程度等各方面的差异，并不能教育幼儿一些事情及养成良好行为习惯，所以在给幼儿的成长道路上，他们对幼儿的帮助远远不如自己的亲生父母。

（三）.“榜样”效应。

“榜样效应”是一个具备双重性质的效应，一些家长自身行为习惯存在问题，如：说脏话、吐痰、做事敷衍等等，这些看似是不值得关注的小事，却很容易让自己的孩子沾染上种种不良恶习，幼儿在潜移默化中都会受到影响。幼儿就是一张白纸，而且天生就有很强的模仿能力。幼儿在模仿与延续他人行为习惯时，并不具备辨别是非对错的能力，这时就需要家长端正自己的行为态度，加以引导，以便幼儿耳濡目染地学到一些良好的行为习惯。

（四）.教育方法有偏颇。

“亲情过剩”是指家长将自己的孩子视为掌上明珠，一味满足幼儿在物质、精神、生活上的任何需求。久而久之，幼儿就会养成贪图享乐、唯我之上等不良习性。这种现象在目前的独生子女家庭中尤为普遍。“亲情过剩”一旦遇到恶性膨胀，加上外界不良因素的诱因，便会导致孩子在成长道路上走偏门违法犯罪，还有些家长缺乏科学的、正确的教养教育方法，对子女寄予很高的期望，导致幼儿在犯错后的教育方式有些直接、无科学性、容易形成情绪对立、互不信任的局面，增加了家长和孩子之间的隔阂。人们常说： “没有规矩，不成方圆。”学前阶段是幼儿养成良好行为习惯的重要时期，一个人在幼儿时期养成的生活、学习、睡眠、卫生、交际等良好习惯将会使其终生受益，反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就会显得非常困难。

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四.幼儿良好行为习惯培养的对策。

（一）.生活习惯方面

1.帮助幼儿养成合理的生活制度。

在日常生活中，家长必须为幼儿制定合理的生活习惯制度，并将它固定下来，持之以恒执行到位。制定合理的生活习惯制度，是为了保证与抑制幼儿大脑皮层兴奋有规律地转动，做到劳逸结合的基本原则，从而进一步保证幼儿身心体格得到健康发展。首先要帮助幼儿养成良好的饮食习惯，做到平衡膳食，荤素搭配，均衡营养，同时也要培养幼儿拥有良好的睡眠作息习惯，其中幼儿良好的睡眠条件包括室内安静，不吵不闹，温度要适宜等，睡觉时，家长要注意幼儿睡姿是否正确，培养独立安静的睡眠习惯，在训练良好的睡眠习惯的同时，需要重视幼儿的生活自理习惯，要养成幼儿独立大小便，夜间少尿或不尿的习惯。家长每天在固定时间让幼儿排便，逐渐养成每日定时排便的好习惯，这样有利于调理幼儿消化系统活动的规律性。其次，良好的生活自理习惯技能会促进幼儿良好的个性发展，家长要懂得把握时机，在幼儿对学习生活自理技能显得有兴趣的时候，适时引导他们学习做他们能做的事，例如进食，洗手，洗脸，刷牙，整理物品，帮助家长做力所能及的家务等等，家长的言传身教同样也是非常重要。

2.卫生、劳动、守纪、安全意识方面良好行为习惯的养成。

在卫生方面，家长尽量做到保持干净、整洁，并且要教导幼儿养成良好的卫生饮食习惯，饭前便后要洗手，不能用手直接抓菜肴吃，生吃瓜果要洗净、衣服要干净整洁等，这样能够有效防止幼儿的“病从口入”，并且要引导幼儿注意生活环境的保洁卫生，不乱扔果皮，不随地吐痰，不随地大小便等，家长要保持家居环境的干净整洁、无异味，拥有干净的家居环境就是在熏陶幼儿的卫生习惯，最后还要培养幼儿对审美观的正确认识，家长应以身作则，注意自身的言谈举止、仪容仪表、对事物的审美价值观。将自己健康、正确的审美观念潜移默化地去影响幼儿，在注意家庭环境的整洁的同时也要注意幼儿的服饰、仪表、言谈举止要符合美的要求，孩子的穿着打扮要适合年龄和幼儿的身份，以舒适整洁为主。

家长在培养幼儿良好的劳动行为习惯时，首先要培养幼儿爱劳动的兴趣，同时也要培养幼儿的劳动意识，帮助幼儿建立正确的劳动价值观，要让他们从力所能及的自我服务开始，从他们自己日常生活中天天都要碰到的事情开始，比如穿衣服、洗碗、扫地，家长对此一般不要包办代替，只要幼儿肯干，都不难做到，逐步提高他们主动的自我服务性劳动能力，努力促使幼儿劳动经常化、制度化、培养幼儿爱劳动的好习惯，要求幼儿对日常的劳动能
够天天坚持做到，最后要帮助幼儿树立尊重别人和自己的劳动成果的观念，帮助幼儿养成勤俭节约爱劳动的良好行为习惯。
在守纪方面，要根据幼儿的年龄特点提出相应的具体要求，家长在教育幼儿自觉遵守纪律时，要注意表扬幼儿的优点，让幼儿明白这样做的行为就是遵纪守法的美好表现。同时，让幼儿能理解家长的用心良苦，孩子能自觉用心理解家长的要求，主动遵守纪律，不做违规的行为。家长要仔细观察孩子的一举一动，了解幼儿的日常行为并且掌握其行为的对与错，优点请表扬鼓励继续保持，缺点则加以改正。但是在指正时要注意方式方法，家长一定不可以采取恐吓、欺骗、打骂等方式指责幼儿，强迫幼儿守纪，否则将事倍功半。

在培养幼儿安全意识方面，主要包括两方面，第一方面是在生活环境中的安全自我保护教育，进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，试探温度，以免被烫伤；不能乱吃或者乱喝没有生产日期的食品和饮料；不能用牙签剔牙；睡前要洗脸、洗脚、刷牙；不能含着东西睡觉；不能把杂物带到床上玩；行走时不能把手插在衣兜里；学会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不乱跑；
过马路走人行横道；注意来往车辆等。第二方面是在意外事故中的安全自我保护教育，告诫幼儿不要在水塘附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛；知道119火警电话，认识防火标志；打雷闪电时，不能在大树底下及高大的建筑物底下避雨；了解自救知识；遇到水灾抓住能浮起来的物品，上树或爬到地势较高的地方；了解地震发生时的一些现象；必须知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码及父母的工作单位；不接受陌生人的玩具、食品；不跟陌生人走；遇到危险时，会用电话呼救，知道报警电话110、急救电话120，切记不能将别针、硬币、小玻璃球、纽扣、黄豆等危险物品放入口、耳、鼻中等等。

（2）.思维方面

家长要注重培养幼儿对事物的分析、综合、比较、分类、抽象和概括的逻辑能力，在幼儿的日常生活和学习游戏中，家长要利用孩子所能接触到的各种事物，积极练习其思维逻辑能力。比如在认识小动物时，不是直接罗列一大堆动物的名字，让幼儿知道动物的名称就可以了，而是要通过分析讲解让幼儿了解动物的主要特征习性。同时家长应尊重幼儿年龄段的思维发展特点，利用具体事物来激发幼儿的思维抽象能力。培养幼儿的思维以具体形象思维为主，因此丰富幼儿的生活经验，用直观形象的引导方式进行教育，同时利用现实生活中接触到的事物进行现场教学，大大提升幼儿思维方面的发展。

（三）.学习方面

在学习方面，家长要增强幼儿学习快感。首先，多表扬，少批评。家长要善于发现每个幼儿的优点和缺点，其次，使幼儿一开始就有学习成功的美好体验，家长要尽可能使幼儿掌握好基础知识，一开始就让幼儿学懂并理解，这样既增强了幼儿在学习过程中的自信心，又让幼儿体验了学习的快乐，并且要引导幼儿明确学习的目的性，瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分” 。幼儿对学习感到乐趣，就可以激起他对学习的积极性，家长还可以利用幼儿的好奇心，求知欲望的特点，来激发幼儿的学习兴趣，最后家长要积极创造有利于幼儿学习兴趣培养的外部环境，其中最主要的是家长
要以身作则，热爱学习，让幼儿明白不管处于哪一个年龄段都需要不断的学习。

（四）.道德品质

德行是衡量每个人的重要标准之一，德行是潜移默化地形成于每一个人的生长轨迹中。所以家长应该大力培养幼儿的独立思考，解决问题的好习惯，在幼儿思考的同时致力于教会幼儿分辨是非的能力，只有在幼儿能独立初步分辨是非后，才能逐步地培养他们的个人道德情操，将幼儿培养成人是每一位家长义不容辞的责任，家长应该放手让孩子自己去做，培养幼儿诚实守信的好习惯，多鼓励，少批评，学会倾听孩子的心声，努力做孩子的好听众，保护孩子的自尊心，尊重孩子的内心需求，让孩子学会感恩，孝敬父母成为一个对国家、对社会、对家庭有用的人。

当今，虽然“开放二胎三胎”的政策已经基本步入正轨，但是在中国的新生代家庭中还是普遍存在着独生子女的现状，由于父母没有多少养育经验再加上自身家庭教育也存在着种种问题，导致指导家庭教育幼儿养成良好行为习惯刻不容缓。詹姆士说： “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。 ”培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，要将教育贯彻落实到幼儿一日生活中的各个环节，抓好幼儿学前时期的五大领域教育课程，严要求，严执行，反复抓，反复练，才能使教育取得实效，我们有理由相信，幼儿明天品性好不好，关键看我们今天的良好行为习惯抓得好不好。因此，改善当前幼儿良好行为习惯中存在的问题，势在必行！

结论

培养幼儿的良好行为习惯，是教育幼儿成才的重要原则。在监督孩子坚持进行行为训练的同时家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，使得孩子将来成为一位对家庭、对社会负责任有爱心的人才，实现与社会的良好互动。我相信，在学前时期养成幼儿良好的行为习惯，孩子在以后的人生道路上一定会更出色。