学校全员育人导师制工作方案
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，建立学校教师全员参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。通过全员导师制，促使全体教师切实肩负起教书和育人的职责，提高全员育人的自觉性。
二、组织架构
学校成立全员育人导师制工作领导小组，成员和职责划分如下：
1.学校领导小组
学校成立全员育人导师制工作领导小组，负责全校全员育人导师制工作的组织领导。
2.学区工作小组
校内1-6学区分别成立学区主任为组长、班主任和骨干教师为成员的全员育人导师制工作小组，全面负责部门内全员育人导师制工作的组织实施。
3.班级导师团
各班级成立班主任为组长、任课教师、家委会人员为成员的导师小组，负责做好班级相关工作。
三、工作目标
1.调动全体教师教书育人的积极性，增强教师的育人意识和育人能力，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”教育工作新模式。
2.强化学校教育的主阵地作用，以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，减轻学生过重的学业负担、心理压力等，使学生拥有健康的身心，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
3.引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，减轻养育焦虑，构建与现代教育治理体系相适应的和谐的家校关系、亲子关系，指导和促进每一个学生快乐成长。
四、基本原则
1.全员性原则
一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境，使他们的才能得以前所未有的充分发挥，使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2.全面性原则
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3.对应性原则
每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
4.发展性原则
导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
五、实施步骤
（一）组织管理
1.搭建组织架构。学校成立“全员导师制”管理领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作，做到分工到位，目标到位，责任到位。
2.健全工作机制。根据实际工作需要，建立并不断完善相应的制度。比如：导师选拔制度、导师培训制度、导师工作条例、导师评价考核制度、导师奖励制度、家校联系制度等等，通过制度建设，保证全员导师制得到规范的实施和推进。
3.加强宣传工作。利用教工学习等机会，积极开展全员导师制的宣传，统一思想，确保全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义、实施途径和组织办法，评价方式、考核办法等。
4.明确工作职责。每位导师必须清楚地知道自己的工作职责，能从导师制工作任务要求入手，拟定学期工作计划，并按计划积极开展教育工作。在工作过程中记录学生的发展情况，为每位学生建立档案。
（二）实施办法
1.建立导育关系。按照学校的师生实际人数，导师与学生人数的匹配保持基本稳定，原则上不超过1:19。导师一年一聘，班主任为本班导师组组长，定期召集任课教师导师，针对班级内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。被聘任并选择好受导学生后，导师应根据职责具体开展工作，同时根据自己所导学生的特点以及自己的特长与学生交流沟通，促进学生各方面的发展。
导师：原则上全体教职工。
学生：原则上面向全体。建议由班主任、科任教师、德育处主要推荐，有以下情况的特殊学生重点关注统筹匹配。
（1）在遵守校规校纪方面有困难，行为规范有问题的学生；
（2）性格内向、不善言谈、极端的学生；
（3）师生关系、同伴关系、家庭关系不融洽的学生；
（4）学校弱势群体尤其是单亲、重组、留守、贫困、孤儿等学生；
（5）学习困难，纪律性差，家庭教育不得法，不同程度厌学的学生。
（6）心理不健康，有自残倾向的学生。
（7）学习上自加压力，学习效果不尽如人意的学生。
（8）家庭遭受重大变故的学生……
2.关注学生成长轨迹。学校将“习惯养成”教育作为导师制工作的主要切入点，对每位学生建立习惯养成成长记录册，追踪学生成长轨迹。内容包括道德好习惯和学习好习惯，通过导师评价、自我评定、伙伴互评、家长点评等多维评价方式，关心、引领学生在思想、心理方面的逐步成长，让每一名学生收获好习惯。
3.建立家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，导师每学期至少2次上门家访，及时对学生本人及其家庭有清晰的了解，并及时进行分析作出相关判断。导师要密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策，共建教育合力。
4.建立首问责任制。在结对过程中，如受导学生发生突发事件，导师要在了解情况后及时、主动参与处理，及时上报。必要时实行联合会诊。
5.建立首席导师制。组建成一支由优秀的学科教师、班主任、心理老师等组成的首席队伍，并充分发挥党员教师的积极引领和先锋模范作用，在学校的全员导师制推进工作中，使得这一支精明强干的工作团队，能够成为学校导师制工作有效实施的重要保证。
6.建立绩效评价制度。建立发展性评价机制，进行多元化评价、过程性评定。完善教师教书育人“一岗双责”考核制度，将教师承担育人导师和学科德育情况纳入考核项目，在年度考核时既考察教师的教学工作，又考察其育人工作。
六、工作职责及要求
（一）班主任职责
1.负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2.协调班内各位导师之间的工作。
3.与导师协同负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。
4.教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
5.加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。
（二）导师职责
1.思想引导。引导学生正确认识并学会处理自我与他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。
2.学业辅导。定期帮助学生进行学业分析，发现问题，提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。采取有效措施端正学生学习态度，激发学习动力，培养良好学习习惯，改进学习策略和学习方法，提高学习效率和学习成绩。
3.心理疏导。通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪，化解学生心理压力，引导学生正确对待成长中的挫折和烦恼，激发学生自尊、自重、自爱、自信意识，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌。
4.生活指导。经常性与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。掌握学生在家庭中的表现，配合家长指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自立、自主、自理能力。
5.成长向导。帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我;明确发展方向，不断完善自我;确立成长目标，真正实现自我。根据学生个性特点，做好学生生涯规划指导，为学生的终身发展引路和奠基。
七、保障机制
1.全面坚持党的领导。充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，引领教师践行“教书育入 ”“立德树人 ”的教育职责。党支部做好暂时不适合做导师的教师的思想工作，指导教师积极参加各级各类培训，切实提高育人和家校沟通的能力，尽快承担起导师的职责。
2.加强导师制度建设。制订并实施《学校全员导师制实施方案》，优化实施过程中形成的导师匹配机制、校本培训与研修制度、考核奖励制度、导师“尽职免责”保护机制等配套机制。
3.助力导师能力提升。为导师设置心理健康教育、家校沟通与家庭教育指导等培训课程；定期组织研究学情、排摸重点对象，及时调配力量、开展分类指导，加强导师工作的集体研究研讨和对处境困难学生的针对性联合指导，确保导师制工作顺利实施。
4.积极创设支持环境。依托市教体局专业支撑，积极发挥每一位导师的主动性和创造性，在方案实施过程中，检验、完善并丰富导师工作指导手册，为导师开展学生指导和家校沟通赋能。
5.严格落实“双减”工作要求，开展作业管理、课后服务等工作。不断完善“全员导师制”工作的创优评先机制，加大对表现突出的优秀导师的展示与表彰力度，将导师的工作经历及成效作为教师职称晋升、评优评先等的重要参考。
6.设立“优秀导师奖”。从参与培训情况、导师工作情况、典型案例、学生评价等方面对导师进行评价，将结果纳入绩效考核，强化导师工作的激励保障。
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