三、婴幼儿心理发展知识（下）
婴幼儿心理发展基础知识 （下）
二、婴幼儿心理发展的基本规律
5.思维能力的发展
0～1岁是婴儿思维方式的准备时期。凭借手摸、体触、口尝、鼻闻、耳听、眼看，发展起感觉、知觉能力，并在复杂的综合知觉的基础上，产生萌芽状态的表象。正是这种表象的产生，并在语言的参与下，开始产生萌芽状态的思维现象。
1～3岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。
具体形象思维是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。3岁左右在感知动作思维的基础上，逐步发展起具体形象思维，3～6岁的思维活动中逐步占有主导地位。
6.想象能力的发展
1周岁之前的婴儿尚无想象活动。
1～2岁，只有萌芽状态的想象活动。
3岁左右，能够反映婴幼儿模仿成人社会生活情节的想象活动。
3岁以前的婴幼儿想象的内容也比较简单，一般是他所看到成人或其他同伴的某个简单行为的重复，属于再造想象的范围，缺乏创造性。
7.注意特性的发展
注意是一种心理特性，而非独立的心理过程。通常总是伴随着感觉、知觉、记忆、思维、想象等活动表现出来。
注意可分为无意注意和有意注意：
无意注意是一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意；
有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意，为了保持这种注意，需要一定的意志努力。
3个月左右：可以比较集中注意于某个感兴趣的新鲜事物；
5～6个月：能够比较稳定地注视某一物体，但持续的时间很短。
1～3岁：无意注意迅速发展。如2岁多时对周围的事物及其变化，对别人的谈话都会表现出浓厚的兴趣。
婴幼儿在3岁前有意注意刚刚开始发展，水平较差。由于言语的发展和成人的引导，开始把注意集中于某些活动目标。例如，注意看少儿电视节目，如果节目引不起兴趣，他们的注意便会转移。
在整个0～3岁阶段，无意注意占有主导的地位，有意注意还处于萌芽状态。
8.人际交往关系的发展
婴幼儿的人际交往关系首先发生的是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是群体关系。0～3岁阶段主要发生的是前两种交往关系。
9.自我意识的发展
自我意识是意识的一个方面，包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等。它的发展是人的个性特征的重要标志之一。
1岁左右，在活动过程中，通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我。
2岁到满3岁，婴幼儿在不断扩大生活范围、不断增长社会经验和能力、不断发展言语的过程中逐步把握作为一个社会人的自我。
10.情绪和情感的发展
0～3岁婴幼儿的情绪和情感对其生存与发展起着至关重要的作用。
人类在进化过程中基本情绪大约有8～10种，它们不是同时出现的，而是随着个体的生长、成熟而逐步出现，其诱发因素也各不相同。
0～3岁婴幼儿的情绪和情感的最大特点是：冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出。婴幼儿的情绪更多受外在环境变化的影响，而不是被稳定的主观心态来左右。
11.意志力的发展
在1～12个月阶段，开始产生一些不随意运动，进而有随意运动，即学会的运动。
1～3岁阶段，开始是由成人用言语调节婴幼儿的行为，诱导其做某些事情，禁止做某些事情。以后是婴幼儿自己用言语来调节自己的行为，“我要”干什么”，“我不要”干什么，这种具有明显独立性的行为更多在2～3岁阶段发生。
12.气质特征
气质是人的心理活动的稳定的动力特征，表现在心理活动的强度、速度、灵活性及指向性上。
新生儿的睡眠规律、活动水平、是否爱哭、哭声大小等有明显的个体差异。婴幼儿表现出的情绪性、活动性不同，对陌生人是接近还是回避，对入托的新环境是否适应，也各有不同。气质只表现个人特点，并无好坏之分。
(1)多血质
(2)胆汁质
(3)黏液质
(4)抑郁质
婴幼儿气质特征具有先天的性质，父母是无法选择的。在气质基础上，儿童个性的形成受后天环境、教育条件的影响极大。
三、婴幼儿适应周围人和事物的能力
婴幼儿适应周围人和事物的能力会出现以下的表现，见表2—10。
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