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婴幼儿心理发展课件项目一婴幼儿心理发展概述.pptx

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2024-11-25 13:19

婴幼儿心理发展概述01婴幼儿心理发展的内涵与特点02婴幼儿心理发展的影响因素03婴幼儿心理发展研究的内容与任务04婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法目录01.婴幼儿心理发展的内涵与特点一、心理发展的概念

（一）什么是心理心理是心理现象的简称，心理现象的具体形式是多种多样的，心理学通常将心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。心理现象的内容如下图所示。一、心理发展的概念

（一）什么是心理1.心理过程心理过程是指人的心理活动过程，由认知过程、情绪情感过程、意志过程构成。2.个性心理心理过程体现的是人所共有的反映形式，每个人在反映客观现实中还表现出个体差异，这些差异构成了人的个性心理。人与人之间的差异具体体现在三个方面，即个性倾向性、个性心理特征、自我意识。一、心理发展的概念

（二）什么是心理发展心理发展是指个体的心理从不成熟到成熟的成长过程，是个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。关于心理发展的过程主要有两种观点：一种是渐进论；另一种是阶段论。尽管这两种观点对心理发展过程的理解不同，但是对于心理发展主要现在在四个方面的看法是一致的：①从混沌未分化向分化、专门化的发展；②从非随意性、被动性向随意性、主动性的发展；③从认识事物的表面现象向认识事物的内部本质的发展；④从不稳定向稳定地发展。二、婴幼儿心理发展的基本概念

（一）婴幼儿期目前，国内外对于婴幼儿期的划分并没有完全一致的观点。医学上将婴幼儿期的年龄认定为0~1岁；在一些心理学研究中，有的把婴幼儿期定义为0~1岁，有的则拓展到0~2岁或0~3岁。新生儿期通常是指胎儿出生后脐带结扎起至出生后28天之前，其中出生不满7天的阶段称新生儿早期；婴儿期是指从胎儿出生后的一个月起至满1周岁，这一阶段以母乳为主要营养来源，故又称乳儿期；幼儿期是指从1周岁起至满3周岁，在欧美国家也称学步儿期，本书将婴幼儿期界定为0~3岁。二、婴幼儿心理发展的基本概念

（二）婴幼儿心理发展本书将婴幼儿心理发展界定为：婴幼儿从出生至3岁期间，随着年龄和经验的增长，在神经生理、身体动作、认知言语、情感社会性等方面发生的积极、有序、系统、持续的变化过程。婴幼儿心理发展变化是一个积极主动的过程，是基因、经验、环境各个层面之间相互作用的结果。婴幼儿心理发展不是某一种心理现象的变化，而是各种心理现象作为一个整体的变化与发展过程。婴幼儿心理发展与年龄有着密切的关系，它是一个相对持久、持续的过程，始终处于持续不断的变化与发展过程中。随着年龄增长，婴幼儿心理显示上升趋势和新质变异，并在持续发展的基础上得到质的飞跃。三、脑发育

（一）脑的主要结构及其功能20世纪60年代，保罗·麦克莱恩提出了脑区域形成理论，他按照人脑进化阶段将脑划分为脑干（爬行脑）、边缘系统（哺乳脑）和新皮层（脑的高级区域）三个区域。1.大脑皮层机能分区根据机能分工不同，人们把大脑皮层划分成四个叶（区域），分别是额叶、颞叶、顶叶、枕叶。脑的主要结构及功能如下图所示。三、脑发育

（一）脑的主要结构及其功能2.左脑与右脑脑可分为左、右两个半球（左脑与右脑），两个半球各有分工，各有其特殊的功能，称为偏侧优势。神经科学研究发现，左脑主要负责语言和逻辑，掌管语言、精确操控右手动作、整理归类及执行一般的日常行为；右脑主要负责形象和空间功能，如看图、绘画、组织空间事物、面孔识别等。左右脑分工如下图所示。三、脑发育

（二）神经元结构及其功能神经元由树突、细胞体、轴突、髓鞘和突触等构成，如右图所示。神经元和神经胶质是构成脑的最小功能单位。神经元又称神经细胞，负责传输和接收信息；神经胶质又称神经胶质细胞，负责支持营养和保护神经元。神经元必须组织成系统，人才能进行信息获取、思考、交流、记忆、想象等心理活动。神经元发育意味着神经元彼此之间已建立联系，并且形成一个错综复杂的整体性系统，即神经网络。这是出生后3年脑发育的重要任务，同时也是其心理发展的生理机制。三、脑发育

（三）婴幼儿的脑发育脑发育经历两个重要阶段：第一个重要阶段是从受孕到出生前，在胚胎中神经系统和脑的基本神经结构和部分功能已经得到发育，并在出生后继续生长和成熟，这个阶段主要是脑的基本结构的生成及大部分神经细胞的形成，胎儿在六七个月时脑的基本结构就已形成；第二个重要阶段是从出生到青春期结束，这个阶段的脑发育主要是大脑皮层神经元之间建立联系及脑功能的全面发展。三、脑发育

（三）婴幼儿的脑发育出生后脑发育主要体现在大脑皮层的发育上，具体表现为：脑重的增加、突触生成、髓鞘化。以下将具体介绍神经系统各部分髓鞘化的时间。（1）触觉是最先发育的感觉，与触觉有关的神经通路在出生时就已经髓鞘化了。（2）视觉通路的髓鞘化从出生时开始，一直持续到出生后第5个月。（3）听觉通路的髓鞘化开始于胎儿发育的第5个月，到4岁时才基本完成。（4）感知运动通路的髓鞘化开始于出生前，出生后集中于大脑皮层，它们的髓鞘化决定了早期无条件反射的出现和消失。（5）与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髓鞘化过程开始较晚，大约在7岁时接近完成。三、脑发育

（三）婴幼儿的脑发育髓鞘化是出生后脑发育很重要的发展任务，对脑发育具有重要意义，神经纤维逐渐被髓鞘覆盖，因而可以彼此绝缘，使神经冲动的传导不会相互干扰，对外界刺激能够做出迅速而精确的反应。神经系统内沟通功效的提升有赖于髓鞘化，髓鞘化过程往往被看作神经系统成熟的标志，因为脑神经纤维髓鞘化是大脑皮层抑制机能发展的前提之一。总体而言，由于3岁以前髓鞘尚未完成最后发育，因此3岁以下的婴幼儿对外来刺激反应较慢，并易于泛化，即不仅对特定的刺激做出反应，也对相似的刺激做出反应。到6岁末基本完成皮层传导通路的髓鞘化，髓鞘化以后才能对外来刺激反应开始分化，即只对特定的刺激做出反应，对相似的刺激不再有反应。四、心理的发生

（一）心理发生的标志条件反射现象的出现是心理发生的标志。人的一切心理活动就其产生方式来讲都是脑的反射活动。反射是指有机体借助神经系统实现的对内外刺激的规律性反应。实现反射的神经结构叫作反射弧。反射弧一般由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个基本部分组成。反射分为无条件反射和条件反射两种类型。无条件反射与生俱来，是在人类发展过程中建立并遗传下来的。无条件反射数量不多却具有保存生命的意义，如吮吸反射、巴宾斯基反射、抓握反射、游泳反射、惊跳反射等。条件反射是后天习得的反射行为，是有机体在生活实践中形成的。婴幼儿基本的无条件反射如下表所示。四、心理的发生

（二）心理的发展从动作开始1.全身动作发展全身动作发展表现为对身体躯干的控制，包括抬头、挺胸、坐、爬、站、走等躯体动作或四肢动作。全身动作发展遵循以下规律。（1）从整体动作到分化动作。（2）从身体上部动作到身体下部动作，从身体中心到身体四周的动作。（3）从大肌肉群动作到小肌肉群动作。（4）从无意动作到有意动作。四、心理的发生

（二）心理的发展从动作开始2.精细动作发展（1）本能的抓握。（2）手眼协调。（3）双手配合活动出现。（4）重复性动作。（5）工具性动作出现。（6）1~3岁是学习使用工具的阶段。四、心理的发生

（二）心理的发展从动作开始3.早期动作发展的意义婴幼儿心理发展是从动作开始的，早期动作发展是心理发展的起源，婴幼儿通过自身动作对周围环境加以适应，从而促进心理发展。在实施动作的过程中，婴幼儿与客体相互作用、与社会环境相互作用，在这种交互作用中获取早期经验，从而使认知能力得到发展。动作是婴幼儿认知发展的基石，通过身体动作实施对物体的操作，婴幼儿的认知结构得到不断改组和重建。四、心理的发生

（二）心理的发展从动作开始3.早期动作发展的意义坐和站开阔了婴幼儿的视野，扩大了其认识范围；爬行对婴幼儿的感知觉（深度知觉）、认知经验、客体永久性发展、亲子互动、情感社会性发展等方面具有明显的促进作用；独立行走使得婴幼儿可以自由地活动，扩大认识范围，增强行为的主动性；本能抓握是精细动作发展的基础；手眼协调是目的性动作的开端；双手配合扩大了手的作用；五指分工是使用工具的基础；重复连续性动作有助于婴幼儿对因果关系的认识；使用工具是智力发展的表现。婴幼儿动作的发展有助于其大脑的发育。动作改变着婴幼儿与周围环境的互动模式，使其从被动接受变为主动获取经验，有助于婴幼儿参与社会交往，适应社会能力的发展。五、心理发展的一般特点

（一）连续性和阶段性1.连续性心理发展的连续性是指婴幼儿的心理发展是循序渐进的、不间断的。2.阶段性当量积累到一定程度时就会产生质变。在发展过程中的质变，特别是大的质变，意味着心理发展达到了一个新的阶段，这个新阶段会出现不同于其他阶段的特点（年龄特征），从而形成心理发展的阶段性。婴幼儿心理发展的年龄特征是指每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。3.心理发展是阶段性和连续性的统一心理发展是一个连续的、渐进的过程，发展过程中一般不出现突然的中断，前后发展之间有着密切的联系。五、心理发展的一般特点

（二）方向性和顺序性1.方向性心理发展的方向性是指其发展总是朝着一定的方向前进。这种方向性具体表现在心理发展趋势上：从简单到复杂，从低级到高级，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。2.顺序性（1）身体动作发展顺序。遵循首尾规律和近远规律，即从头到脚，从身体的中轴到边缘。（2）体内各大系统成熟的顺序。神经系统最早成熟，骨骼系统次之，最后是生殖系统。五、心理发展的一般特点

（二）方向性和顺序性2.顺序性（3）大脑皮层各区域发育顺序。婴幼儿主要的感觉皮层先成熟，之后才是顶叶外侧及其他区域，即与基本功能（如感觉、运动）相关的脑区（感觉和运动皮层）最早成熟，然后是与空间导向、语言发展和注意相关的颞顶叶联合皮层，最后才是与执行功能、注意及协调动作相关的前额叶和外侧颞叶皮层。（4）心理机能的发展顺序。感知能力最先发展，其次是运动、语言等能力，而抽象思维能力发展最晚。婴幼儿认知能力发展与大脑皮层发育顺序是一致的。（5）语言能力的发展顺序。全世界儿童语言能力的发展顺序基本上是一致的：1岁左右开始说出单词句，2岁时说出双词句，3~6岁逐渐掌握口语规则（语法）和词汇，到了学前末期可以掌握大部分语法规则和几千个词汇。五、心理发展的一般特点

（三）不均衡性和整体性1.不均衡性心理发展的不均衡性表现在两个方面。一方面表现在同一心理现象在不同时期的发展速度是不均衡的；另一方面表现在不同心理现象的发展是不均衡的。心理发展的不均衡性表现在婴幼儿发展过程中存在关键期和敏感期。2.整体性心理发展的整体性是指婴幼儿心理各领域的发展并非孤立进行，认知、言语、情感、社会性、个性之间都有着密不可分的关系，彼此之间相互影响、相互促进，以整体的形式向前发展。五、心理发展的一般特点

（四）普遍性和差异性1.普遍性心理发展的普遍性是指婴幼儿心理发展存在一个客观的过程，这个客观过程不以人的主观愿望为转移，心理发展的总趋势和各个心理过程的具体发展都遵循一定的普遍规律。心理学的重要工作之一就是要揭示这些普遍规律。2.差异性心理发展的差异性是指每个婴幼儿的心理发展都有自己的风格和特色，在发展的速度、发展的优势领域及最终达到的发展水平等方面存在个体差异，从而呈现出心理发展的个体差异性。这种差异性是遗传、环境和自身因素综合作用的结果。02.婴幼儿心理发展的影响因素一、生物因素遗传因素和生理成熟是影响婴幼儿心理发展的生物因素。婴幼儿身体的成熟总是伴随着重要心理现象的发展。（一）遗传是心理发展的前提首先，遗传因素是奠定个体差异的基础。其次，遗传因素奠定婴幼儿心理发展个别差异的最初基础。（二）生理成熟为心理发展做准备生理成熟使心理活动的出现或发展处于准备状态。生理成熟对婴幼儿心理发展的具体作用表现在，使心理活动的出现或发展处于就绪状态。脑的成熟是婴幼儿心理发展最直接的自然物质基础。二、环境因素环境可以分为自然环境和社会环境。对婴幼儿心理发展起重要作用的是社会环境。社会环境是指婴幼儿所处的生活环境，包括社会生产力水平、社会地位、家庭环境、教育及社会文化等。环境因素对婴幼儿心理发展所起的作用具体表现在以下三个方面。（一）社会生活环境使遗传提供的可能性变成现实（二）社会生活条件和教育制约心理发展的水平、方向和个体差异（三）对婴幼儿来说，家庭环境是最重要的因素三、主观因素婴幼儿不是被动地接受外界因素的影响，其本身也会积极地参与并影响自身的发展过程。年龄越大，主观因素对其心理发展的作用就越大。影响婴幼儿心理发展的主观因素是指婴幼儿自身的生物和心理特征，以及自身实践活动。婴幼儿的自身实践活动是指对物的操作、与人的交往，以及游戏、学习、生活等活动。婴幼儿的心理发展是在活动中实现的。总之，婴幼儿发展是生物因素、环境因素、主观因素相互作用的结果。我们不仅要关注影响因素有哪些，更要关注各因素所起的作用及带给我们的启示。03.婴幼儿心理发展研究的内容与任务一、婴幼儿心理学的研究内容婴幼儿心理学是研究人在婴幼儿阶段（0~3岁）的心理特征和发展趋势的学科。婴幼儿心理学的研究一般来说要回答下面三个问题：第一是回答“是什么”，即婴幼儿心理发生与发展过程的特征及表现模式等；第二是回答“为什么”，即对婴幼儿心理发生与发展变化过程做出解释；第三是回答“什么时间”，即婴幼儿心理特征与模式发展变化的时间，婴幼儿心理在不同时期会表现出不同的特点和具体特征。个体心理的发生与发展，是婴幼儿心理学的主要研究内容。二、婴幼儿心理发展研究的基本任务（一）揭示婴幼儿个体发展的客观规律（二）为家庭和社会教育提供科学服务与实践指导（三）丰富和充实发展心理学相关领域研究成果04.婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法一、婴幼儿心理发展研究的基本原则（一）客观性原则客观性原则是指该项研究从客观实际出发，揭示婴幼儿心理发生与发展的客观规律。（二）发展性原则发展性原则是指用发展的眼光研究婴幼儿的心理。（三）伦理性原则婴幼儿心理研究要贯彻伦理道德的要求，这也是研究者必须遵循的职业道德。二、婴幼儿心理发展研究的基本方法0~3岁婴幼儿心理发展研究使用的方法包括观察法、心理测验法、访谈法、问卷法、作品分析法、实验法及个案研究法等。（一）观察法观察法按照是否在自然情境下分为两种：一种是在自然情境下的观察，也称为自然观察法；另一种是在有控制环境下进行的观察，也称为实验室观察法。使用观察法前要求有一定的技术训练，运用观察法研究婴幼儿心理时应注意以下几点。1.观察者要在观察前做好准备2.观察时尽量使婴幼儿保持自然状态3.观察记录要求详细、准确、客观4.观察应该排除偶然性二、婴幼儿心理发展研究的基本方法（二）心理测验法1.心理测验的分类（1）按测验的功能分类。常见的心理测验包括能力测验、学绩测验和个性测验。（2）按测验的目的分类。常见的心理测验包括描述性测验、诊断性测验和预测性测验。2.使用心理测验法需要注意的问题（1）测验前的准备，包括熟悉指导语，准备好测验所需材料，熟练掌握测验的具体实施程序等。（2）选择适宜的测验环境，包括宽敞而安静的地点，适宜的采光和通风条件，避免他人干扰等。（3）标准化的指导语与标准时限。二、婴幼儿心理发展研究的基本方法（二）心理测验法2.使用心理测验法需要注意的问题（4）与测验对象建立良好的协调关系，设法引起测验对象对测验的兴趣并取得合作，使整个测验过程能严格按照程序进行。（5）主持测验的人应具备开展测验的基本条件，如口齿伶俐、表达清晰，态度镇静，了解测验的实施程序和指导语，有严格控制测验时间的能力，能严格按测量手册上载明的实施程序进行测验等。（6）应严格按照测量手册上载明的方法计分和处理结果。在实施心理测验法时还要注意两个事项，即测验的信度和测验的效度。为了保证心理测验的信度和效度，一方面，要对某种心理品质进行深入的研究；另一方面，在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。二、婴幼儿心理发展研究的基本方法（三）访谈法1.访谈法的分类访谈法一般分为结构性访谈和非结构性访谈。2.使用访谈法需要注意的问题（1）友好的访谈态度。（2）充分的访谈准备。（3）明确地提出问题。（4）访谈记录要准确。二