心理描写重要教学课件.ppt
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1、悲喜交加、依依不舍、悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、心花怒放、忐忑不安、义愤填膺、心灰意冷、义愤填膺、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、心急如焚、欣喜若狂、喜出望外、勃然大怒、喜出望外、勃然大怒、怒火中烧、魂飞魄散、怒火中烧、魂飞魄散、惊心动魄、迫不及待、惊心动魄、迫不及待、1 有一种比海洋更大有一种比海洋更大的景象，是天空；还有的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。那就是人的内心世界。雨果雨果 2 让心灵说话让心灵说话 记叙文心理活动描写指导记叙文心理活动描写指导 3 学习目标：学习目标：1、掌握刻画人物心理活动的几种方法；掌握刻画人物心理活
2、动的几种方法；2、能够运用这些方法细腻地再现人物在能够运用这些方法细腻地再现人物在特定情境下的特定情境下的 心理活动。心理活动。4 一、心理描写要求：一、心理描写要求：具体、生动、真实、具体、生动、真实、符合人物身份和特定环境符合人物身份和特定环境 5 二、心理描写的作用：二、心理描写的作用：通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写,能够直接能够直接深入人物心灵深入人物心灵,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情，表现人物丰富而复杂的思想感情，揭揭示人物性格和文章中心示人物性格和文章中心。6 文章是否能以情感人，往往取决于人物文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的
3、鲜活与否，而感情产生于人的心形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？先看下列习尤为重要。何为心理描写？先看下列习作片段：作片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是伤心伤心。”。”7 这是某学生的一段作文，写的是这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽他知道考试成绩前后的心理活动。虽然
4、，他用然，他用“紧张得要命”、“很是伤“紧张得要命”、“很是伤心”心”等词，但我们并不感觉到他有多等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？何进行具体可感的心理描写呢？8 其实，心理描写就是将人物其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，和矛盾，生动具体生动具体地呈现给读地呈现给读者。者。9 三、心理描写的方法三、心理描写的方法 10 方法技巧介绍方法技巧介绍 （一）内心独白法：内心独白法：就是让心灵说话，就是让
5、心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出把人物心里所想的用语言形式描写出来，来，直接写直接写“我我”的想法、感受、的想法、感受、打算等打算等，实际上有些像自言自语。标实际上有些像自言自语。标志：志：心理对话，有引号引住心理对话心理对话，有引号引住心理对话内容。内容。11 范例：范例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习习想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！我这些课本，我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都
6、好像是我的老朋友，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”的戒尺。”12 简析：这是最后一课中一个失去了自己国这是最后一课中一个失去了自己国土的儿童土的儿童小弗朗士的内心独白。小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感具体细腻，形象可感。13 范例：范例：（2）“轮到我背书了。天啊，如果我）“轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”（节选自愿意拿出来的。”（节选自最后一最后一
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