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健康教育总结（通用6篇）

泰然健康网
2024-12-26 18:35

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健康教化工作总结篇一
幼儿期是生长发育非常快速、新陈代谢极为旺盛的时期,这时期有利于发展幼儿良好的身体素养,也是培育人的全面发展的身体素养和健康行为方式的关键期。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教化的根本目标,也是幼儿健康教化的终极目标。通过体育活动提高身体素养,培育幼儿对体育活动的爱好,增加动作的协调性和敏捷性,是体育熬炼的主要目标。
《纲要》一再强调要让幼儿主动活动,发挥幼儿自身的主动性和主动性,努力将幼儿的爱好与必要的规则相结合,使幼儿尽早建立起各种健康行为。《纲要》指出:“教化活动的组织形式应依据须要合理支配,因时、因地、因内容、因材料敏捷地应用。”因此,我们的健康教学活动与日常生活中的健康教化相结合;集体教化、小组活动与个别交谈相结合,在丰富幼儿健康学问,改善幼儿对增进健康的看法,教给幼儿促进健康的方法,训练幼儿保持健康的行为,从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育熬炼习惯。依据小班幼儿的年龄特点,我们以多种形式:体育嬉戏,户外活动,漫步,户外小型器械练习等,坚持每天有1-2个小时的熬炼时间,让幼儿进行多方位的熬炼,促进幼儿各方面实力的发展与提高。
本学期我们的健康熬炼内容比较丰富,每天都支配户外健康熬炼时间,每个晴朗的日子都会利用午餐后的一段时间,带孩子们在幼儿园内漫步,以此唤起幼儿对大自然的酷爱并激发幼儿对户外熬炼的爱好。同时,我们更注意在一系列的健康熬炼活动中,促进小班幼儿运动实力的发展与提高,相继开展了一系列健康活动。在这些活动中较好的熬炼了小班幼儿的滚球、平衡走、拖物走、两膝两手着地爬、走和跑交替、钻过障碍物及弹跳的基本技能。
当然,由于幼儿之间存在着一些个体差异,孩子们在熬炼中完成的程度自然也是各不相同:大部分孩子动作比较协调,攀、爬、跳、抛接、钻、扔的技能驾驭得较好,也很宠爱体育嬉戏及熬炼。但个别幼儿,由于自身身体素养的缘由(肥胖、年龄偏小、体质等)在运动实力方面有所欠缺,动作还不够协调,运动实力比〖〗较差。对于这样的幼儿,我们将以激励为主,尽可能让他们去尝试各种体育运动,引导他们去体验运动中的乐趣,使之能对体格熬炼产生爱好。在下一学期中我们将加强个别引导,力争使每个幼儿都在原有基础上得到提高。
体育熬炼是幼儿全面发展的重要领域之一,值得每个老师付出更多的关注,健康活动不但能使幼儿从体验到胜利的欢乐,而且能让幼儿在感受欢乐的同时发展幼儿的身体机能。让我们在酷爱幼儿生命的同时,更多地关注起幼儿的健康吧!
健康教化工作总结篇二
依据上级卫生行政部门对今年农村健康宣教的精神,院领导高度重视,制定完善的工作安排,投入部分经费,成立领导小组,由张燕红分管负责,布置任务,分工明确,尤其利用乡村医师例会和职工业务学习会议对医疗队伍进行业务培训学习,进一步加强我院职工及辖区内乡医的健康教化意识,确定公共卫生科为职能科室,对辖区内的各种人群开展针对性健康宣教活动,在前半年的活动中,取得了较为满足的效果,为改善辖区居民生活环境,提高生活质量,增加防病意识,渐渐缩小城乡间卫生差距,促进农村经济发展作出巨大贡献。
一、健康宣教阵地建设概况
我镇目前医院内设置特地健康宣教栏1处,门诊楼内墙挂有宣扬版面6处,黑板报1处,38村卫生室设有黑板报38处。
二、村健康宣教主要作法
充分利用卫生网络和责任医师队伍对辖区内的村居、学校通过各类健康讲座,面对面个人健康询问、广播、黑板报、宣扬栏、分发健康宣教资料等多种形式,开展针对性的健康宣教活动。
1、加强健康宣教队伍的建设
协作上级部门深化村开展面对面的健康宣教,38村卫生室责任医生组成的慢性病健康询问和健康干预队伍。
2、加大健康宣教专项经费投入。为了今年的健康宣教工作真正起到能为辖区居民增加各种卫生学问,加深印象。医院在前半年印制了9种健康教化资料,播放音像资料4种共计9次,更换宣扬栏9次,举办健康教化讲座8次,健康教化询问8次。
3、主动开展健康宣教“三进”活动。
重点开展农村慢病健康宣教。针对慢性病、65岁以上老人、慢病管理人员及其它人群,开展慢性病、常见病防治及科学防病等多种健康讲座多次,公共卫生人员在平常下村督促工作中在各村张贴宣扬栏、发放健康宣扬资料,面对面健康干预等多种形式开展健康宣教活动。
4、有效开展大型室外主题健康宣教。
____年共开展大型室外主题健康宣教活动5次。宣教内容包括:、世界卫生日宣扬、碘缺乏病宣扬、、。截止____年6月20日为止,我院共计发放“手足口病宣扬资料”、“健康66条”“基本公共卫生服务手册”“老年人妇女儿童保健手册”、“常见慢性病保健手册”、“传染病手册”“健康向导疾病核心信息概览”等健康教化资料23586余份,受益人数达1万余人次。
三、居民健康行为得到了很大的改善。
1、居民卫生意识得到提高。
2、居民个人习惯得到了提高。
3、家居环境、卫生环境得到了改善。
健康教化工作任务大,普及范围广,通过健康教化活动的开展,我镇居民个人卫生行为有了提高,卫生学问知晓率也有了肯定的提高。
健康教化总结篇三
心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标,在学校各级领导的关系、支持下,在全体老师尤其是班主任的协作下,针对我校学生心理特点,围绕学校“学生人人心理要健康”的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教化。学生心理调控实力,自我约束实力均有较大提高。
一、以理论学习为入口,提高心理健康教化相识
心理健康教化有很强的科学性尚未被很多教化工作者和广阔人民群众所了解,还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近几年来,我校从提高对学生心理健康教化的相识着手,不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起,实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法,逐步引起大家对心理健康教化的重视,逐步统一思想,为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。与此同时,还引导大家从素养教化的高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到,加强心理健康教化,培育一系列健康的心理品质,能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素养教化的今日,我们没有理由忽视心理健康教化。
二、以骨干老师为龙头,强化心理健康教化技能
我们认为中小学心理健康教化的开展,不管哪一种模式,落脚点都在老师,首先对骨干老师进行培训,然后再对全体老师进行培训;不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平,而且要增加他们的实
践技能;不但要提高全体老师自身的心理素养,。因为老师将要面对的是全体中小学生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心,没有一个良好的整体心理健康教化环境,心理健康教化的效果和质量将得不到保证。可以确定地说,全体老师的培训,是中小学心理健康教化的生命。当然,这种培训是依据老师心理健康教化的目标系统,针对不同的对象,拟出不同的培训安排,然后分层次组织培训。
1、培育心理健康教化专兼职老师。心理健康教化老师是学校心理健康教化的业务骨干,他们不仅有自身素养的提高问题,而且还将担当对全体老师的基础培训任务,这是分层次培训中的培训重点和难点,对他们的培训,不能局限几次短期培训了事,而要求系统进行。详细途径是:一是参与自考、函授、等形式的专业学历进修;二是参与省、市、县组织的系统化培训班。要求他们驾驭心理学基础理论,驾驭心理健康教化的实践技能,具备肯定的心理健康教化科研实力。
2、在全体老师中普及。有专家曾经指出,中小学生的心理健康问题,70%产生于学校。且不论此话是否言过其实,至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校,正面接触最干脆、最多的是学科老师,老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的,还是负面的?是信念和激励,还是失落和压力?是情与爱的感化,还是责罚与损害?一切取决于老师的管理与教化教学过程是否规范科学。因此,在全体老师普及心理健康教化学问,提高师德修养,规范教化教学行为,确定了学校
心理健康教化的得失成败。我们的做法是:首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训,期间还要求老师比照学生心目中的老师形象,作自我评价,进行自我“形象”整容。其次,通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教化技能等常识的校本培训,使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明,这种老师全员培训是非常必要的,不但老师自身心理素养提高了,而且变更了很多老师的育人观,学生问卷调查也充分说明白这一点。
在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是:
(1)请进来。请有关教化心理学专家来校作讲座,以提高老师的心理健康教化水平。
(2)走出去。没有学习、没有借鉴,就不行能有很大的提高,坐井观天,裹足不前,只能导致落后,只有不断地拓展自己的视野,适时地充电,才能提高自我。
(3)传帮带。对班主任一周心理健康教化工作中存在的问题,作针对性的个别指导,参加班级辅导工作、帮助解决详细问题,充分发挥每个老师的主动性、主动性和创建性,创设身心健康的和谐氛围。
三、以多种形式为结合,拓展心理健康教化渠道
(1)集体教化和个别辅导相结合。中学生心理健康教化应树立面对全体学生,以班级集体教化和个别辅导相结合,全体参加和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教化,又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异动身,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足,为此,学校接着开设“心语屋”、“心语广播”开展心理询问活动。效果甚佳,深受学校领导和广阔师生的宠爱。
(2)心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合
心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域,它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各种教化因素,觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化,它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化,以家庭教化指导为链接,加强学校与家庭的联系。实践探讨表明,家长能够协作学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教化中的一支重要力气,形成关切、支持、参加素养教化的良好环境,使学校素养教化得到横向发展。
(3)心理健康教化与德育、教学工作相结合
学校心理辅导的主要目标,是辅导人员从受辅者的实际动身,帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己,正确相识环境和相识将来,学习面对困难和挫折,协调人际关系,维护和复原心理平衡,促进身心健康,增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥,为品德和才能的进一步发展供应良好的基础,并能依据自己的特点、环境和机缘,去选择既有利于自己,又有利于社会的人生道路,以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生,它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展,服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透,但又各有侧重,不能相互代替。当前的主要问题是,由于传统的工作模式,学校的空间、时间、财力、物力和师资,几乎都被学校教学和德育工作所占有,特殊是为应试教化所占有。因此,要理顺心理辅导和学校其它工作的关系,要转变教化观念,真正使学校应试教化转轨到素养教化中来。
通过几年的心理健康教化工作的开展,心理健康与心理辅导的概念已经深化全校的师生的意识之中。学生们接受并理解了心理询问的效用与意义。心理健康教化工作也取得了肯定的实效。因此,在本年度中,要使学校心理辅导工作更上一个台阶。心理询问室一如既往对全校师生服务,丰富心理健康教化的形式,充溢学校心理健康教化的内容,加强老师、学生、家长的沟通与互动。
健康教化总结篇四
学生正处在人生最美妙的青春期,这是一个人的身心发展异样活跃的时期,但又是一个须要进行特别教化的时期。这是一个充溢神奇感的过程,此刻他们身心巨变,正处在成长的关键期。假如他们未能受到必要的教化,青春期就会是一个危急的,问题多发的时期。因此加强青少年学生的青春期健康教化,帮助他们顺当渡过青春期,对促进青少年学生健康成长具有非常重要的现实意义。
本学期,我校仔细贯彻执行上级教化主管部门的要求,有安排地开展生理卫生教化、青春期教化。师生高度相识,主动协作,通过课堂、讲座等形式多样的宣扬教化活动,提高了学生的青春期的生理、心理、卫生学问,使学生能科学的面对青春期自身各种改变,健康地在学校渡过青春期初期阶段,主动开展健康教化活动工作,为学生驾驭健康学问,提高学生身体素养,为各项工作健康的开展奠定了基础。现将本学期开展的青春期教化工作做如下总结。