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小学生心理健康教育与综合实践活动课的融合论文.docx

泰然健康网
2024-12-27 22:30

小学生心理健康教育与综合实践活动课的融合摘要：随着后疫情时代的到来，学生的心理健康教育越来越受到国家、社会、学校的重视。心理健康教育渗透于各个学科势在必行。在我们的综合实践活动课在教学中，实践教学活动与心理健康教育的结合越来越受到学校教育的重视。实施综合实践教育和心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且逐渐成为综合实践教育教学发展的必然趋势。在课中综合实践活动教师应该如何来体现二者的结合呢！如何对学生在综合实践活动中进行心理健康教育？如何在提高学生综合实践能力的同时引导学生去积极觉察自己的内心感受，是学校对学生进行心理健康教育的重要载体，怎么才能将二者有机结合，起到综合实践与心理健康教育教学内容相融合尤为重要。日常的综合实践课强调活动的实践性、开放性和自主性。综合实践教师在这些内容当中常常忽略了对学生心理变化的分析，而造成了很多学生产生个性孤僻、厌倦、惧怕综合实践的心理问题。这样学生在课中得到真正的锻炼和学习就很困难。因此，作为一名教师我们必须在课前对学生的心理进行科学与系统的分析，然后将其融入教学内容。身心健康教育的方式应该贯彻到日常教学、各种综合实践活动和心理健康教育中，并利用课程开发的过程使学生的心理受到正面影响。《小学综合实践与健康》指出：“小学生综合实践课主要是实践活动，通过身体力行的练习活动，表达自己的亲身经历或所见、所闻、所思”。教学效果的呈现在很大程度上归结于学生的内在心理状态。如果他们情绪高涨，兴趣浓厚，积极参与，那么就会去得良好的效果；如果他们在参与过程中情绪低落，缺乏兴致，那么显而易见的效果就会很差。学生的内在心理需求，促进了他对知识的掌握和智力的发展。小学生具有合作、实践、探索和调查统计数据的能力，源于综合实践课学习的、平时生活中自己看到的，听到的，运用到的能力。当他们把自己课堂和生活中所学、所见、所闻、所思，所感运用到自己处理问题中来，更能使学生在综合实践活动中产生一种自我满足感。有了自我的满足感，在他们心中自然就产生兴趣。从他们在综合实践课中的面部表情，我们可以清楚地知道他们的心理是否处在一个很兴奋的状态，他们对综合实践或动的兴趣。由此我想到把综合实践课教学与对学生的心理健康教育联系起来，就可以提高综合素质教育的质量。一、心理健康与综合实践内容相融合综合实践是学生实践技能和心理技能相结合的一项内容，其过程要求学生同时具备这两项技能才能更好的完成综合实践内容。所谓“实践技能”综合实践课以各种活动的形式开展，引导学生参与活动，发现问题，分析问题，解决问题，找到最佳实践方案；“心理技能”是依赖于“实践技能”的必要因素。小学生的人生观、世界观和价值观不成熟，片面对待问题。然而，随着生活和学习中各种事物的交织，小学生必须具备一定的综合实践技能才能适应社会的发展。由此看来，实践技能的形成与心理技能的培养是息息相关的，离开了心理技能的训练，学生就不能完美的实现实践技能的展现，也就不能很好的掌握实践技能。不管处在哪个教育阶段，对学生进行科学的综合实践训练的同时还要做好学生的心理训练。使学生以健康的心理素质去面对多样的综合实践活动。在综合实践活动中，学生最重要的是稳定的心态和参与的积极性。学生健康的心理是积极参与实践活动的潜在动力，而其表现出的实践动手能力又是其稳定心理的表现。因此，抓住这一学生心理规律，将心理健康教育作为学生日常教学的一部分，与综合实践活动内容相结合，让学生在健康的心理前提下提高综合实践能力。要实现小学综合实践教学与心理健康教育的融合，提高学生综合实践能力和心理素质，必须在学校活动设计中开展特色教育教学活动。学生只有积极参与实践活动，才能真正理解学习与生活的关系。下文以开展欢度节日教学活动为例，在教学活动开始前，先展示节日相关图片，引导学生分享，都知道哪些节日，各自都是怎样度过这些节日的，节日中自己都有哪些深刻的感受。接着大家来说说我们国家都有哪些传统节日，作为一个有着56个民族的人口大国，除了传统节日还有一些民族节日，带着大家了解，并说说你对哪些民族的节日感兴趣，为什么呢？然后，说一说你知道的传统节日食品，你喜欢吃哪些？为什么呢？接着，分小组来演一演各种节日，大家来猜一猜，活动结束后让演的同学和猜的同学都来分享一下参加活动的内心感受如何。最后大家都来分享欢度春节的趣事。二、转变教学观念，创新教学活动

小学综合实践活动课程和心理健康教育课相结合，无论从教学思想上以及教育资源上都存在着一定的欠缺。要想促进综合实践活动与心理健康有效结合，首先需要不断转变教育观念，将小学教育视野放在教育改革的长远战略目标中。综合实践活动与心理健康课程融合的具体实施能够良好顺应教育发展的大趋势，注重教育教学中的以人为本，发展学生，培养学生。综合实践活动是课堂教育的真实演练。学生能够从实际出发，通过在活动中的亲自动手实践、亲身参与、设计等过程，将课堂中的知识进行迁移与运用，在现实生活中不断发现新知识，掌握新技能。因此说，综合实践教学活动在实际实施中还需要不断的创新，以学生发展为创新的动力，鼓励学生参与课程设计，征集学生意见，丰富综合活动内容。我通过这种教学训练与心理教育结合方式，在引导学生进行综合实践活动的同时，时刻关注自己的内心感受，