首页 > 资讯 > 学生发展指导（生涯规划）课程方案

学生发展指导（生涯规划）课程方案

泰然健康网
2024-12-29 12:43

农村高中学生发展指导（生涯规划）课程方案

（试行）

我校学生发展指导课程包括生涯规划教育、心理健康教育和生命安全教育等内容。在普通高中开展发展指导教育，有助于促进学生正确价值观和良好个性品质的形成，有助于学生了解社会发展需求和培养学生的责任意识，有助于使学生理解学校学习与发展指导课程的内在联系，帮助学生逐步学会规划自己的学习生活以至发展方向。

一、实施原则

面向全体高中生开设发展指导课，把完善学生发展指导课程教育体系，提高学生发展指导课程教育质量，作为推进学生发展指导教育的着力点。

（一）面向全体，关注个体

面向全体高中生，通过集中讲解、课堂交流、实践活动、职业体验、校友访谈和个别交流咨询等途径梳理学生发展成长过程中的共性问题，进行针对性教育和辅导，引导学生构建合理的知识结构与和谐的个性品质，重视学生发展多元选择，尊重学生个性发展。

（二）问题导向，系统规划

从学校实际出发，因地制宜，系统规划，增强发展指导教育的有效性。把解决心理健康、生命安全和课程考试选择、专业职业选择等过程中出现的问题作为学校发展指导教育的突破点，优化学生个性品质，增强学生自我规划发展意识，逐步培养和提升生涯规划的能力。

（三）贯穿三年，有效持续

高中生发展指导课程教育要贯穿整个高中三年教育，按照学生发展规律统筹安排不同阶段的指导任务，引导学生正确认识自我、认识高中和认识他人，树立正确的人生观，帮助学生学生结合自身实际，从学业规划、职业思考、自我完善等方面进行选择探索。

二、课程目标

学生发展指导课程的培养目标是：优化学生个性品质，帮助学生学会选择，正确认识自我，知道自己的兴趣方面的优势潜能和发展方向，唤醒他们自动自发的学习内驱力。概括地讲，就是：“帮助每一个孩子成就最好的自我”！

学校发展指导课程目标定位于以下三点：

1、帮助学生了解自己，学习生命安全与心理健康常识，优化个性心理品质，科学处理心理危机，阳光快乐地学习和生活

2、帮助学生认识高中，了解职业规划，养成良好学习和生活习惯，设计自己的未来人生，有意识地提高自身综合素质。

3、引导学生树立生涯规划意识，掌握生涯规划方法，合理选择成长路径。

学生发展指导贯穿整个高中三年教育，各有侧重。围绕“适应高中，发展自我，成就自我”这一主线，分层次确立各年级指导重点。

高一年级主题是学会适应：认识自己，认识高中，适应高中。重在树立学生生涯规划意识，着眼于初高中衔接、了解高中、认识自我及三年学业规划制定。

高二年级主题是不断超越：学会扬长避短，发展自我。重在引导学生学会超越，发展自我，包括情绪、学习能力与习惯、意志品质培养、生涯规划调整等，引导学生形成客观、适合、有弹性的规划，着眼于对职业和专业的认识及选考科目的确定，可以通过课程学习、校友回访、生涯信息征集等方式引导学生优化学业安排。

高三年级主题是成就自我，重在生涯决策，助推个体向生涯愿景迈进，着眼于生涯规划的明确和细化，引导学生用发展的视角明确学业和个人生涯发展的辩证关系。

三、课程实施

1、课程基本内容

本课程以“适应高中，发展自我，成就自我”这一生涯规划主线，结合心理健康教育和生命安全教育设计相关内容和教学形式，包括六维导航（即志向、心态、智力、学识、身体、环境）和五级成长阶梯（即：课业→学业→职业→事业→志业），四步操作流程和由学业指导、心理导航、人生规划等三维内容体系构成。

六维导航：

志向（梦想使命）(人的脚步是追随着梦想的影子前行的)；

心态（心态心力）(践行人生理想的首要保障就是心态要正、心力要强、要韧，这就需要心理健康教育)；

智力（思维与能力）(思维能力决定解决问题的效能)；

学识（知识与方法）(要引导学生养成正确的学习方法，形成独立思考之意识，善于在知识的沃土中汲取养分，生成自己的见地)；

身体（身体素质）(指导学生了解身体，爱护身体，锻炼身体，学生安全意识与技能)；

环境（成长环境）(多元化的，家庭、学校、社会、网络（虚拟社会）都对青少年的成长具有重大影响。)。

五级成长阶梯：

课业(通过反思与分享放大课业价值)；

学业(形成积极正向的学业观)；

职业(是谋生的手段，背后是责任)；

事业（是对工作意义的追寻与实践，背后是意义）；

志业（给人的则是生命的升华，背后则是大爱与奉献）

四步操作流程：即测评（观察）、规划、践行、反思。这是我们生涯规划教育师生共同成长实施的方向，也是操作流程。

三维内容轨迹：学生发展指导轨迹沿着“心理导航——学业指导——人生规划”的三维内容展开，通过“心理——学业——职业” 三个方面作为研究落脚点，以突破影响学生的心理困惑作为切入点，整合心理健康教育和生命安全教育，帮助学生认识自我，学会学习，学会选择，唤醒学生的内驱力。

二大核心任务：学生发展指导的核心任务指引方向，指导方法。所以，从科学意义上讲，学生发展指导课程的价值取向不是培养成功人士，而是造就学生的幸福人生。

我校高中发展指导教育的具体内容主要有：初高中教育衔接课程、生涯规划教育课程、学科拓展提升类课程和活动体验类课程（包括社团活动、综合实践活动），重点加强自我认知指导、人际交往、生命安全、社团与综合实践活动、学业选修指导、职业行业体验、专业选择等项目的指导。

自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观和生命观。

学业选修指导，主要是指导学生了解高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求，明确个人学习目标，科学安排课程修习计划，培养良好的学习习惯和独立思考能力，挖掘学习潜能，提升学业水平。

职业行业体验，主要是指导学生通过体验职业行业，了解经济社会发展趋势和需求，了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任，了解自身职业倾向，形成适合自己的职业规划。

专业报考指导，主要是指导学生了解高等院校专业的基本信息和就业情况，了解高校专业选考科目要求，正确处理个人兴趣特长与社会需要的关系，科学合理的确定选考科目和专业志愿。

各年级和各班要结合实际，开展丰富多彩的活动，如专家讲座、班会、职业实践体验、职业技能培训、经验分享、社团活动、参观考察等。如高一年级可开发的项目内容主要有：军训、养成教育与学法指导、心理健康与生涯规划常识。通过集中、分科讲解和体验式课堂，帮助学生向内认识自我，迅速适应高中学习生活。学习探索自我个性倾向，形成符合实际的人生理想。高三要多通过互动式教学，帮助学生了解社会发展，合理制订未来人生目标。了解大学专业类别特色，正确填报高考志愿，确定个人明确的进取方向。

学校职能部门和各年级要结合实际开发课程资源。如结合省编高中心理健康教与生命安全教育教材和班级学生特点、所处时节特点组织必修内容的学习。各年级还可结合实事如CCTV《朝闻天下》、《开讲啦》、《对话》、《心理访谈》关于科技与社会发展的新闻背景视频。再如结合每年的国际性大会、事件，了解最前沿技术的发展史与未来展望。

2、课程范式

生涯规划课没有统一的教材和模式，各年级和各班可结合实际开展相应教育。学校主管部门要积极主动地进行的探索和总结推广。其中有些课程可以以班会和综合实践活动的形式进行。

集训课——统一灌输强化基本要求：从新生入学开始，就要有计划地进行统一灌输落实基本要求，培养学生良好的学习生活习惯和向上的心态。如统一进行基本养成教育培训，开展专题讲座（主要内容如国家形势政策、理想前途与人生规划；学法、生命安全及心理健康等）。

破冰课——生涯规划需趁早：通过多种形式，让学生开始思考和规划自己的未来，拟定合适的计划。通过破冰课，让同学们认识到从高中段的学习到专业和职业的选择，都必须正视自己的优点和缺点、能力和兴趣，学会理性地对待生活和未来。

自我剖析课——做独一无二的自己：高中阶段是个体自我意识高度发展的阶段，让孩子了解“我是谁？我有怎样的兴趣？我的人格特质是什么？我具备哪些方面的能力？进而激发他们思考我要成为什么样的人？我怎样做来实现？”等一系列关于自我的问题。本课型高一、高二都要进行，但各有侧重。

励志课——让理想照亮未来：通过开展各种活动，让学生认识人的发展潜能、学会自我控制和管理，激发和培养学生内在的发展动力，让学生能够不断地感受到自我成长的美好。本课型主要在高二进行。

访谈课——感悟与引领：通过对生涯人物、父辈的职业理想与现实访谈等，分享他们成长过程中的选择历程、社会经验及人生情感，进一步树立学生的人生与职业理想，坚定信心，找到实现的路径和方法。本课型主要在高中各阶段的假期进行。

行业体验课——梨子的滋味亲口尝：每年寒暑假，学生都可以学习小组为单位，到自己感兴趣的行业进行体验，这样才能真正知道自己的兴趣在哪里，适合做什么。本课型安排在高二和高三，宜结合综合实践课进行。

高考志愿课——迈出坚实的第一步。生涯规划的最后一课就是填报高考志愿。学校要组织学生进行专题指导，让学生了解自己，了解大学和专业，为高三学生提供详细、实用、有针对性的信息和科学有效的指导。

以上课程分不同阶段和不同形式进行。学工处和班级要有计划地组织推广部分优秀课例进行推广。

四、课程管理

学校全体教职工要高度重视学生发展指导，从组织和制度上保障学生发展指导课程的开设和实效。

1、加强学生发展指导工作的领导

学校成立学生发展指导中心，专司学生发展工作的指导、管理、监督与评价，统筹推进生涯规划教育工作，通过各种途径开展相关的业务研究、指导和服务工作，组织学生发展指导教育的教研活动。

2、建立健全学生成长导师制

学校将学生发展指导教育纳入师资培训，确保实施过程的科学性。同时建立学生成长导师制，为每个学校配备成长导师。

每一个教职工都是学生成长指导老师，都有责任帮助和引导学生健康成长。指导教师定期或不定期地与学生家长联系，及时了解学生的学习和思想状态，与家长共同做好教育工作。在期中或期末时，年级或班级要对成长共同体进行阶段性考核评价，其中既有针对学生个人的评价，也有对成长共同体整体发展的评价。

学校要对教师履行成长导师职责的情况进行检查评价，并纳入绩效工资考核和奖励范围，同等条件下优先评优和晋职。

3、鼓励学生多元发展。

评价是最好的导向。要完善多元化学生评价系统，特别注意从引导学生自我探索评价、鼓励和表彰学生发展各种非高考特长入手，将生涯规划教育工作落到实处，创造促进学生健康成长的评价机制。

4、保障支持条件

设立学生发展指导中心专用办公室和学生活动室，保障培训经费。学术报告厅优先供发展指导中心用；保障购买软件、网上资源及必要耗材的经费支持；学校微机室、通用技术实验室有计划的向学生开放。

附案例分享（来源于网络）

生涯规划成就美好人生

——学生涯规划主题活动周

为帮助学生认识生涯规划的重要性，指导学生科学合理地进行学业和职业生涯规划，同时为迎接新高考做准备，依据我校的学情，11月学校开展一系列以“生涯规划成就美好人生”为主题的生涯规划活动，取得了较好的效果。内容如下：

1、生涯规划主题活动开幕式

11月20日7：40，生涯规划主题活动开幕式。学生代表高二（2）班何佳怡同学以《规划人生实现自我》为主题的国旗下讲话。随后谌述涛主任讲解生涯规划主题活动安排，并宣布“生涯规划成就美好人生”主题活动开幕。

2、生涯规划宣传板展览和签名墙活动

生涯规划宣传板展览。收集生涯规划资料，制作主题宣传展板，邀请四名心理委员利用中午时间为同学们讲解宣传板内容，同学们听完讲解后，可以自愿在“生涯规划我参与”的签名墙上签字。在心理委员和同学们的热情参与下，签名墙上记录了同学们个性的签名和心中的目标。

3、生涯播报《给两年后自己的信》

我校校园广播台特别策划主题节目“生涯播报”。向同学们征集稿件《给两年后自己的信》，筛选并整理出优秀稿件，向全校师生进行播报。同学们用手中的笔描绘着两年后的自己，还有同学以两年后自己的状态给现在的自己写信，表达对现在自己的期待。听到自己的稿件在生涯播报节目中传遍了整个校园，不仅激励着自己，也鼓舞着身边的同学和朋友。

4、“我的未来我做主”——和学生聊聊学业和职业生涯规划

为科学指导学业和职业生涯规划，我校特别邀请武汉理工大学的雷五明教授来我校讲学，为高一学生讲解学业和职业生涯规划的理论知识、实践操作以及成功案例。雷教授语言风趣幽默，讲解深入浅出，案例和理论紧密结合，让学生们大呼有用，受益匪浅。

5、观影品生涯 赏影写感悟

通过观看《当幸福来敲门》等与职业相关的励志电影，同学们对确定职业兴趣、就业、失业等环节有一定的认识，在写感悟的过程中，学生深深的体会职业规划的重要性，也意识到早规划对自己未来发展的基础性意义。

6、生涯演绎——户外心理素质拓展活动

高二（1）班参加户外心理素质拓展活动，设置心理关卡，同学们通过回答问题，完成相应的任务通过关卡，参加心理游戏，以游戏的方式模拟演绎生涯。生涯演绎以知识竞猜的方式让同学们知晓生涯规划的步骤和方法，以心理游戏通关的方式模拟职业的发展路径，最后达到职业发展的顶端，获取最高职位，同时也成就自我。

7、生涯访谈——畅想未来

生涯访谈以职业生涯规划为主题，借助团辅活动、心理投射卡和沙盘游戏三种形式展开。此次活动邀请华中师范大学心理学专业的学生作为志愿者。经过前期的精心准备，志愿者认真投入，同学们积极参与，现场互动良好。在领导者的带领下，学生们体验着不同形式心理活动的魅力，在体验中领悟兴趣、职业以及能力之间的关系，畅想自己的未来和职业。

7、生涯体验——创意果缤纷·水果拼盘制作

高二（7）班自主选择体验厨师职业，制作水果拼盘。心理委员和班委组织本班同学分组，每位同学携带一种水果，小组成员自主协商。活动现场同学们分工协作，洗水果、切水果、摆盘，每个环节有条不紊。经过班主任、班级美食团的投票，最后选出创意果缤纷厨神、厨王和厨师团队。实践出真知，学生们在体验后对厨师这份职业有了更深的领悟。

8、生涯分享会第一期

高二（8）班参加此次生涯分享会活动，学校邀请大学生和研究生两名做大学生活、大学选择和专业选择的经验分享。两名志愿者给同学们展示丰富的大学生活，分享自己和身边同学确定大学和大学专业的经历，从自身的经验和教训出发，结合现有的理论知识，指导同学们选择学校和专业，进行学涯和生涯规划。精彩的分享赢得同学们热烈的掌声。

9、心理课堂——生涯模拟体验情景剧

高一年级通过心理课堂生涯模拟体验情景剧团辅活动，课下收集资料，设置职业体验情景，制作精美的PPT背景，选择适合的音乐，准备道具，分配角色和台词，以情景剧的形式完成职业模拟体验。课前充分调动学生的主动性，课堂上学生们精彩的表现赢得班级同学们的赞赏，最后探讨职业的价值观，你最看重职业的哪一点，分享职业模拟体验的感受，让心理课堂真正走进学生的心中。

总之，十一月的生涯规划主题活动，让学生认识到生涯规划的重要性，了解学业和职业生涯规划的知识，形成生涯规划的意识，提升学生生涯和学业规划的能力，从而发现自己的潜能，确定未来的发展方向，让他们的青春和未来不迷茫。