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心理健康汇报材料.docx

泰然健康网
2024-12-30 16:44

1、你若盛开，蝴蝶自来。心理健康汇报材料无论是在学校还是在社会中，我们接触到汇报的情况与日俱增，汇报必须有情况的概述和叙述，最重要的是结果，经验总结也是必不可少的，那么，汇报应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的心理健康汇报材料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。心理健康汇报材料1 根据巴州中小学心理健康教育资源现状调查材料内容，我园根据实际情况对心理健康教育进行了全面系统的调查，现将调查内容总结如下：一、心理健康教育现状幼儿园环境、群体的特殊性，我园现在暂时无心理咨询室和专兼职心理健康教育教师。本次调查我园针对4-5岁幼儿做了一次调查问卷，通过调查我们发现，部分幼儿有任性、胆怯、懒惰、脾

2、气暴躁、感情脆弱、自私、独立性及社会交往合作能力差等现象。二、幼儿园心理健康教育的重要性近年来，无论在理论上还是在实践上，心理健康教育越来越为人们所重视。这种重视从成人开始不断地向下伸延。先是国家教委在中小学德育大纲中规定：必须在中小学生中进行心理健康教育；接着是国家教委在幼儿园工作规程对教育总目标的阐述中提出，把一些关于系列心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破，一大发展，它足以说明心理健康教育问题的重要性。幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点，通过适宜有效

3、的多种活动，提高幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，最终使幼儿形成健康的生活方式。”幼儿园工作规程也提出了：“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，促进其（幼儿）身心和谐发展，应当切实做好幼儿的心理保健工作。可见对幼儿进行心理健康教育使其成为具有健康心理的、能适应未来社会需要的新一代，是现代幼儿教育的.重要内容，也是摆在广大幼教工面前的一项全新的课题。因此作为幼儿园的保教工，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而是需要关注幼儿的情绪和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心发展。三、幼儿园

4、心理健康教育内容 1、加强学习，更新观念首先是从教师抓起，向幼儿进行心理健康教育，教师自身必须具备相应的理论知识和一定的教育技能。比如，心理健康的含义、心理健康教育的目标和内容以及实施途径和方法等问题，教师必须在理论上有一个清醒的认识。在实施过程中如何疏导幼儿心理上的问题决定了教师应具有一定的教育技能。其次，抓好幼儿这一头，开设幼儿心理健康教育课，让幼儿学习和掌握有关心理健康知识，提高幼儿对健康的认知水平，使幼儿逐步形成活泼、开朗的性格和良好的情绪，培养幼儿自信心、耐挫能力，并激发幼儿学习兴趣，主动参与活动，切实提高学生的心理素质和实践能力。 2、在游戏活动中渗透心理健康教育幼儿通过对游戏

5、的主题、角色的选择、情节的发展等主体活动，学会如何与别人友好相处，培养自我意识，开朗性格，社会适应能力，在规则性较强的游戏中，引导幼儿学会克服困难，面对挫折，较好的促进其意志品质的发展，自我意识的发展，合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展。在角色活动中，教师能为幼儿提供充足的材料、学具，为他们提供独立思维的空间，通过让他们独立完成某件作品或某项活动，使幼儿从中获得克服困难的勇气和战胜困难的信心。教师能多为幼儿提供自由活动的时间与空间，让幼儿在与同伴交谈、交换玩具、协作等成功经验和失败教训的强化作用下，逐渐掌握交往的技能，建立与形成良好的人际关系。 3、在学习活动中渗透心理健康教育我们幼儿

6、园各班根据本班幼儿的实际制定心理健康教育主题活动。如在小班我们开展“好朋友”，中班开展“幼儿园朋友多”，大班开展“成长中的我”等心理健康教育活动。 4、在生活活动中渗透心理健康教育我们将利用幼儿园的吃睡等生活活动进行随机教育。设立生活角、小厨房和开展编织、绣花、擦皮鞋等活动，在绕有兴趣的生活活动中，锻炼幼儿的能力，引导幼儿共同合作，感受一种群体感。在此基础上，我们还将结合日常生活和游戏活动开展的心理健康教育活动。 5、在体育活动中渗透心理健康教育通过体育运动，培养幼儿勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意

7、志品质。使幼儿保持积极健康向上的心理状态。 6、在家园合作中渗透幼儿心理健康教育构建起幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开展幼儿心理健康教育的幼儿心理健康教育的一体化策略。在活动开展过程中，运用下列形式和方法：家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座；开展亲子活动。今后，我园不仅要加强幼儿心理健康教育，也要大力加强教师心理健康教育，让心理健康教育尽可能的具体化、形象化，真正能起到提高教师、幼儿心理素质、解决幼儿心理问题的作用。心理健康汇报材料2 中学，座落于。学校共设34个教学班，拥有在校生1482人，教职工137人，学校目前有5名教师获得国家二级心理咨询师证书，多名教师正在积极参加心理

8、咨询师培训。我校以“生命为本，和谐发展”作为核心办学理念，把“让中学成为师生生命成长的乐园，成为焕发师生生命光彩的舞台”作为学校建设愿景，规划了培育“生命德育”、“生命课堂”、“生命校园”、“生命管理”的生命教育目标体系，为我校心理健康教育创造了良好条件，促进了心理健康教育工作深入全面开展。一、发挥心理教师作用，提升学校心理健康教育水准。为加强对心理健康教育工作的领导，学校成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，德育处、教务处、心理教师、优秀班主任为成员，保障将心理健康教育纳入学校工作计划，并具体落实各项工作。我校配备专职心理老师一名，心理教师每月在各班上一节心理健康课，不定期举行团体辅

9、导活动。心理咨询室实行全天开放，每天中午12：2013：20和下午课外活动时间接受学生咨询时间，心理辅导教师轮流值岗，以方便学生咨询和求助。同时设立了心理信箱，并通过在线、电子邮箱等方式与学生沟通交流。学校通过调研学生、查看心理资料等方式对心理教师的工作进行考核，保证心理健康教育按计划高质量付诸实施。心理健康教育是重在内质的德育，需要较强的专业知识，而教育形势的发展迫切需要更多教师能担任学生心理辅导任务。在对参加心理咨询师培训学习的教师实施奖励措施（拿到二级证书学校奖励元，三级奖励1500元外，我校安排专职心理老师在教工例会和校本培训期间，对全体教师进行心理健康基础知识和基本技能培训，取得了

10、较好效果。为提高广大家长家教水平，除举办家庭教育专家报告会、印发培训材料、征订家庭教育活页文选外，我们还邀请专家到校分年级举办家长会，针对孩子的年龄特征举行心理健康知识专题讲座：指导初一学生家长帮助孩子尽快适应初中生活；帮助初二和初三学生家长正视孩子叛逆期的各种表现，对他们的青春期困惑进行正确引导；中考前夕，指导初四学生家长以良好的心态帮助孩子调整状态迎接中考。在丰富家长心理知识，增强家校合力的同时，创设良好的家庭教育氛围，促进学生健康人格形成。科研是心理健康教育深入开展的标志。我们鼓励教师深入开展“读学生”工程，加强对学生的个案研究，积累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育规律，总结经

11、验做法，及时撰写研究成果，组织参加上级组织的心理健康研究成果评选活动。我们特别要求心理教师要建立学生心理档案，使教师通过心理档案能了解学生的心理特点，并据此进行科学的教育教学。抓好心理健康阵地建设，开展形式多样的体验活动。学校每学期都通过橱窗进行心理健康知识的宣传，举办班级心理健康小报展评，丰富同学们的心理健康知识；通过班级、级部组织开展各种心理体验活动，培养学生阳光、积极、合作、进取的心态；通过校园广播站播放励志歌曲，活跃校园气氛，陶冶学生性情二、加强教师队伍建设，人人争做学生成长的导师。心灵阳光的教师才能培养心灵阳光的学生。近几年，我们相继邀请李克富、翟召博、袁立军等心理专家到校，对

12、教师作心理辅导报告，有效缓解和消除教师的心理压力和职业倦怠状态。学校明确要求教师人人参与“阳光体育运动”，经常举办各类文体活动，增强教师体质。学校还为教师购买了给教师的一百条建议、爱的教育、做一名幸福的教师等优秀书籍，开展优秀读后感评选活动，营造教师读书氛围，丰富教师精神生活，倡导“阅读生活化、学习终身化”的理念。同时，我们以班主任队伍建设为重点，将心理健康教育指导和教育案例研讨作为班主任培训的重要内容，提高班主任对学生的心理辅导能力。每学期，我们都在全校各班开展心理健康教育课评选活动，提高班主任对心理健康教育活动的设计和组织能力。通过培训和组织评选，许多班主任精心设计组织学生课间开展集体趣

13、味游戏，活跃同学们的课余生活，缓解同学们的学习压力，取得了良好效果。（为更好地落实全员育人，我校实施导师制。每名教师都有10名左右的受导学生。学校为每位教师印发了全员育人导师制工作手册，要求每周与每位受导学生谈心一次，每月与家长通一次电.话，每学期家访至少一次，导师全面负责学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导。期末，学校将学生的调查反馈意见和学生的进步表现纳入对教师的.全员育人考核。这种举措，较好地落实了学生的个体心理辅导，营造了温馨和谐的新型师生关系。三、深化生命教育实践，为心理健康教育奠定基础。我校以德育目标序列化、德育内容课程化、德育实施活动化、德育管理全员化、德育问题科研

14、化、德育环境立体化、德育评价科学化为抓手，整体构建德育体系。开发了校本德育课程（由班主任进行实施，各年级校本德育课程有近1/3内容属于心理健康教育范畴；开展了“温馨教室”星级评选、“养成教育示范班级”评比等活动，营造了温馨的教室环境，强化了学生道德、行为、学习、健体、卫生等习惯养成；通过举行班主任节、师生论坛、亲子体验报告会等大型活动，培养学生阳光心态，升华学生内心情感；加强了学校外显文化建设，营造校园处处皆育人的浓厚氛围。通过实施“842”小组建设工程和“生生课代表”制度，定期评选“优秀小组长”和“优秀课代表”，培养学生合作意识，调动学生学习积极性，落实学生学习主体地位，打造符合生本教育理

15、念的理想课堂。同时，以学校课程文化建设和社团活动为依托，为学生个性发展提供平台，满足学生成长需求。我校开设的剪纸艺术、口风琴演奏、丝网花编织等课程和文学院、健美操、羽毛球等众多社团活动，正在把我校生命教育愿景逐步变成现实。富有内涵的课程建设和多姿多彩的社团活动，使学生的个性张扬，心态阳光。四、两育交相辉映，共促学校和谐发展。我校生命教育的实施为学生的个性化发展提供了保障，心理健康教育的开展则使每一个学生充满自信与理性，两者互相融合促进，营造了温馨和谐的师生关系，推动了学校工作健康全面发展。我校20年被市教育局授予“积极心理健康教育实验学校”；在第八届和第九届全国中小学和中职学校思想道德建设优秀成果评选活动中，我校报送的近百件成果分获一、二等奖，我校连续被评为“德育先进单位”；在20年和20年全国和谐德育年会暨学术研讨会上，我校连续两年作了德育体系建设的典型发言，申报的成果分别被评为一、二等奖，我校连续被评为“先进实验学校”。上学期，我校老师执教的心理活动课被评为区一等奖。特别是，通过实施心理健康教育，开展丰富多彩的活动，同学们的创造能力、交际能力、适应能力、合作能力和心理素质都获得了显著提升。他们正以昂扬进取的精神风貌，投入学习和生活，在学校这个温馨大家庭中幸福成长