健康人格与自信
该书探讨当代青年大学生健康人格的结构；揭示当代大学生健康人格的现状与特点；分析影响大学生健康人格的种种因素；为探讨大学生健康人格的形成过程找到突破口；研究揭示大学生健康人格的个体差异，并有针对性地提出教育培养措施及对策。 [4]
第一章 绪论
第三节 成败经验对自信人格影响的实验
第一节 问题背景
第四节 大学生自信人格形成的访谈研究
第二节 文献综述
第四章 健康人格与自信的影响因素分析
第三节 研究构想和意义
第一节 主观因素
第二章 健康人格与自信的理论建构
第二节 客观因素
第一节 健康人格开放式问卷调查
第五章 总的讨论
第二节 健康人格的系统构建
第六章 结论
第三节 自信的理论建构与量表编制
第七章 大学生健康人格与自信的培养对策研究
第三章 健康人格与自信的实证研究
第一节 大学生健康人格与自信的教育培养措施
第一节 健康人格现状研究
第二节 大学生健康人格与自信的自我教育建议
第二节 健康人格与其他人格特征的关系研究
主要参考文献 [1]
21世纪初期，随着科技对人类活动影响的日益增大，社会生活的信息化、全球化趋势日渐突出，信息技术、生物技术、新材料技术等影响人类生活方式的重大技术方兴未艾。高新技术的掌握和应用需要高质量的人才，国际竞争越来越表现为科学技术的竞争，越来越体现在人才和教育的竞争上，这已成为不争的事实。面对日趋激烈的国际竞争所展示的新特点以及国际社会共同面临的新课题，各国纷纷把目光投向决定未来的教育，尤其是高等教育之上。面对纷繁复杂、充满矛盾的时代特征，各国的教育目标都不同程度地强调对学生的道德与人格加以塑造和培养，人们关注的焦点日益集中在科技与人文的融合方面，关注教育对象的健全人格培养已成为一种新的趋向和潮流。高等教育必须着眼于新时代的发展，将促进个人发展与推动社会进步结合起来，努力造就身心和谐、人格健康的合格人才。基于此，《健康人格与自信》对这一主题展开了研究。 [3]
该书重要观点有：一、大学生成就动机、自信与健康人格的相关研究结果表明，自信与追求成功的动机存在显著正相关，大学生成就动机与人格健康水平之间存在显著相关，大学生自信与人格健康水平之间存在显著负相关，即个体自信得分越高越自信，其成就动机也越高，追求成功的愿望愈强烈，其UPI测量得分相应就越低，人格健康水平也就越高。
二、大学生健康人格是一个多维度、多层次的开放系统。自尊、自信、自立、自制和友谊、创新意识是大学生健康人格涉及的主要维度构成。通过大学生健康人格的现状研究和相关研究发现，在所有人格特征因素中自信是大学生健康人格的重要组成部分，可以自信人格为切入点展开更具体的健康人格研究。健康人格与自信应成为大学生创业力心理教育的核心。
三、成败经验是影响大学生自信的重要因素，特别是成功经验对个体自信有明显影响，他人成功经验与个体自身成功经验是导致自信水平高低不同的原因。性别对学生自信的估计有显著影响，实验研究证实了任务性质对自信的决定作用；他人特别是与个体类似的他人的成功经验可显著提高个体的自信水平。个人成功经验是个体自信形成的直接原因，个体在某领域的成功经验可显著提高其在该领域的自信心。
四、不同自信度的个体自信状况存在差异，其自信形成表现出各自不同的特点。学业与社交是当代大学生关注的自信层面，也是其自信形成的主要来源。自信具有情境性与领域特殊性，但亦可由一层面向其他层面泛化、迁移。他人认知与个体自己认知的自信之间并不完全一致，存在内隐和外显两个不同层次。自信的形成是一个发展变化的动态过程，在个体与环境的交互作用中，可以实现由不自信到自信质的转变。
五、个体身心发展水平、自我认知与评价、行为方式和性格等方面的主观因素以及家庭氛围、学校教育、社会文化等方面的客观因素是影响大学生健康人格的多种因素。 [5]
书名
出版时间
出版社
ISBN
《健康人格与自信》
2012年1月
复旦大学出版社
978-7-309-08433-7 [2]
车丽萍，女，心理学博士、博士后。上海市心理学会理事，中国心理学会人格专业委员会委员。现任上海理工大学管理学院教授，硕士研究生导师。主要从事基础心理学、应用心理学、管理心理学、教育经济与管理等方面的研究。 [1]
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