教师分享——如何提高差班学生的数学成绩
我是从教初中数学十七年的许多分老师，正好我也任教一个好班和一个差班。每天上课要备两种课，好班的学生基础好，课上得快，差班的学生基础差，课上得慢。讲授的内容不同，难度不同，作业也不同，要求不同。现在，我来和你分享如何提高差班的数学成绩。
管好课堂纪律
不要奇怪为何我说要先管好纪律，差班的孩子往往不单是学习基础差，很多孩子行为表现也比较差，违反纪律的现象还是很常见的。
想要差班的学生成绩好，管好纪律是关键，只有他们静下来听你的课，才有后面的提高成绩之说。
抓基础，课堂容量要少
差班的学生基础比较差，课上讲的内容如果太多太难，他们不会有兴趣的，久而久之课堂上就会出现讲话，睡觉等违纪现象。
教师要对这类学生有一个定位，不要想着他们能考高分，要想着每天能进步一点就已经成功了。
我任教的差班有十个学生乘法口诀背不全，很多学生在小学的时候没打好基础，两位数的乘除法不会算，分数的运算不过关。面对这样的数学差生，我的要求不高，每天能学会一个知识点就够了。
例如：初三这个时候进行专题复习：方程专题。一节课我就让他们解二元一次方程组，教会方法后反复练习。而且难度还不能太大，否则做题没有成功感会逐渐失去兴趣。这群孩子的学习兴趣一定要珍惜呵护，就像小火种，宝贵着呢！
例如，我给他们设计的二元一次方程组的练习题：
培养小师傅，兵教兵更有效
矮子里总能找到高个子，把这些学生挑出来做小师傅，一个个去教其他同学。
你别小看这些小师傅，他们的能量会让你刮目相看。平时他们要么被老师批评要么被老师忽略，难得有一次当小师傅的机会，他们也会很乐意的。
我上个星期教的解分式方程，找了五个小师傅，这五个小师傅分头行动，一个小师傅负责一个小组，十分钟下来把班上百分之九十五的孩子都教会了。
我设立了奖项，哪个小师傅教会的徒弟多，就能获得积分卡，这些积分卡是可以用来换礼物的。
如此，课堂变得有趣多了，不爱学的也开始学了起来，长此以往成绩就会慢慢提升了。
学过的知识要反复练习
差班的孩子学习习惯通常不好，布置的作业一般都不会及时完成的，所以课堂上好不容易学会的知识很快就遗忘了。因此，老师要时不时抽时间给他们复习一下，熟能生巧，练多了也就会了，会了也就有自信了，有自信了也就乐意学了。
教会差班的学生应试技巧
每次临考前我都会教这些孩子一些应试技巧，平时会学，考试还得会考，凭实力无法取胜，那就通过取巧来拿分。
比如考试中遇到这样一道几何题：
在给他们分析了解题思路以后，还是有很多孩子无法接受，毕竟连三角形内角和是180度都不会的孩子还是有的。这几个孩子我教会他们使用量角器来测量这个角的度数，一样可以写出正确答案。
鼓励为主，兴趣至上
给差班孩子上课的老师要多鼓励，多和他们交流，从情感上拉进彼此的关系，这样他们才会喜欢上这个老师的课。
我们这有一个老教师，教好班的时间长了，突然被安排教差班，不适应差班的教学，对学生缺乏耐心和包容心，于是在他眼里这些差生哪都不好，哪都不对，每天都听到他批评学生的声音。久而久之学生也不喜欢他上课，总是变着法儿地违反纪律，闹得这个老教师白头发都多了几根。
后来换了一个新来的年轻教师去教那个差班，年轻老师和学生往往能相处融洽，这个老师把差班带得风生水起，有几次那班级的平均分差点儿就和中等班持平了。
总而言之，教差班并不容易，需要教师更多的耐心和包容心，更重要的是有爱心，否则教差班会成为教师的噩梦。
（许多分教育课堂）
差班的学生，学习成绩不好，是因为智商问题吗？
可以说，百分之九十五以上的学生都不是智商问题，而是对老师失去了信任。这种信任是怎么失去的，有的是因为受到老师讽刺挖苦甚至体罚，有的是受到不公正的对待，反正都是诸如此类的原因，导致对老师从心理上是很反感的。
既然这样，问题就变得非常简单了，让这些差生觉得你不是他们眼里的老师，获得他们的信任就可以了。有人会说，这容易吗？对于差生，很容易。因为一直以来，差生都是不受到欢迎的，都是被鄙视和轻视的对象
既然已经接手了差班，就承认学生成绩差的事实
放下成绩这一个因素，跟学生还会有对立吗？完全没有，很容易博取他们的信任。只要信任回来了，他们相信你说的每一句话，他们的转变也就开始了。
对于学习方面来说
降低要求，再降低要求，让他们做会做的作业，不会做的，统统不布置。目的何在？找回他们学习的信心。然后稍稍加点难度，努力一下就能做，做不了也不强求。就这样在好像没要求的要求下，学生的信心渐渐回来。
学生对老师信任了，学生的学习信心也有了，智力上根本就没有任何问题，学习不进步，是根本不可能的，只是进步快和慢的问题。
以我的体会，带好差班的关键就在两个“信”：找回学生对老师的信任，重塑学生学习的信心。只要有了这两个“信”，学习上的转变真的不是事！
（中公教师网）
一、150分的满分数学卷子，全班平均分二十几分带来的崩溃感
我刚刚接收我所带的这个班级的时候，就已经听说了他们的学习情况，但我还是抱着试一试的态度，兴许能够发生重大的转变也说不定。
可是当我真正接手之后，我才知道什么是绝望。
当时我接手这个班的时候，全班四十多个人，差不多有三十几个连最基本的分式加减法运算都不知道。甚至有一些连正负数的的运算都能算错，就像一个简单一点的-8+5，他们能将结果算成13。
遇到这样的情况，我是真的很无助，但自己选择的班，硬着头皮也要往下带啊！
二、我是如何将一个平均分只能考二十几分的差班，带到平均分上及格线的？
（1）给学生分类
虽然这种方式有点不人道，但确实它是存在的。
人分三六九等，学生也不例外。平时上课的时候，观察一下哪些学生是真心渴望获得知识的，哪些学生压根就将学习放在了九霄云外。
然后特别关注那些能够真心想学的学生，对于那些已经自己将自己放弃的学生，需要的是心理辅导和情绪感染。
我基本上有空闲时间，就会给学生来一场激情四射的演讲，提起他们的学习积极性。
（2）对待不同水平的学生，使用不同的教学方式
这个方式主要是在课后。
上课没什么不同，因为即使再差的班级，也会有那么几个听得懂的学生，所以上课的时候，还是根据自己的计划往下讲，然后在学生问题比较多的地方细讲。
课后，将这些水品不一样的学生，进行单独辅导。
比如像我带的班级，那些连正负数加减运算都不会的学生，我就会在一定的时间之内，单独给他们将这一块的内容。
（3）认清楚一个现实，抓住那帮有希望的学生
有一个现实我们必须都要承认，那就是不是每个学生在读书这件事上有天赋，所以作为老师，我们要做的是让那些有天赋的学生，也就是能学的进去的学生尽量考一个好一点的学校；让那些没有天赋的学生，多掌握一点知识，最起码步入社会的时候，不至于连最基本的常识都没有。
（腾老师）
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