2025年心理健康教育教师资格证考试内容与题型
一、教师资格证心理健康教育考什么
1、小学心理健康教育教师资格证笔试科目包括：《综合素质》(小学)、《教育教学知识与能力》。而中学心理健康教育教师资格证笔试科目则涵盖了：《综合素质》(中学)、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》。
2、教师资格证笔试采用纸笔考试形式，每科考试时长为120分钟。主要考察申请者从事教师职业所需的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。
3、考试内容涵盖教育教学、学生指导和班级管理的基本知识，拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
4、教师资格考试分为省考和国家统考。全国统考省份包括：河北、山东、山西、湖北、上海、广西、浙江、海南、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西、福建。2015年下半年新增：北京、江西、河南、湖南、甘肃、青海、宁夏七个地区。
5、教师资格统考地区考试通常分为上半年和下半年，上半年考试时间在3月中旬，面试在5月左右进行；下半年考试时间在11月初，面试在12月底至1月左右。
二、教师心理健康习题答案
《21世纪中小学心理健康教育指导》试题
1.（C）不是心理健康教育的要点。P6
B.目的在于培养学生的良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高
C.目的在于培养学生的学习兴趣，促进学生学科成绩的提高
D.以心理学理论为基础，运用心理教育的方法、技术和手段。
2.心理健康教育的系列目标不包括（D）。P10
3.在确立学校心理健康教育的内容时，应遵循的科学原则不包括（B）。P15
A.尊重性原则 B.个体性原则 C.发展性原则 D.针对性原则
4.学生的学习动机的组成成分不包括（A）。P24
A.权利动机 B.交往动机 C.求知动机 D.成就动机
5.情绪管理教育不包括（D）。P28
A.情绪认知教育 B.情绪表达教育 C.情绪调节教育 D.情绪压制教育
6.（C）（时期）是自我意识发展的关键时期。P31
A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中二年级 D.高中阶段
7.中小学生比较常见的不合理认知不包括（D）。P38
A.对事物的认识以偏概全，有完美主义倾向 B.自我认识不够客观
C.对事物的看法过于片面 D.会辩证地分析问题
8.人际关系技能训练不包括（A）。P41
A.注意力和倾听技巧训练 B.学习接纳他人，学会真诚待人
C.非言语交往技巧训练 D.冲突解决技巧训练
9.初中的性知识教育内容主要包括（A）。P44
A.青春期的生理发育知识和身心保健知识 B.生育知识
C.性器官的构造和功能 D.建立正确的男女观
10.（B）（时期）是个体心理发展的关键时期。P47
A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段
11.小学低年级儿童在学习（A）分钟之后，就应放松一会儿，然后再继续学习会更有效。P49
A. 15～20分钟 B. 10～15分钟 C. 15～20分钟 D. 20～25分钟
12.根据埃里克森理论，整个小学阶段人格发展的任务在于获得（B）。P53
A.信任感 B.勤奋感 C.亲密感 D.完善感
13.（C）（类型）教养方式才能培养出健康的“积极—友好型”儿童。P53
A.放纵型 B.独断型 C.威望型 D.其他型
14.（A）（时期）学生的性格发展基本上处于一种平稳期。P54
A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中阶段 D.高中阶段
15.（B）（时期）学生正处于由儿童向青春期过渡的关键时刻。P55
A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中阶段 D.高中阶段
16.人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，第二个高峰发生在（C）。P62
A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段
17.初中生心理发展的主要矛盾不包括（D）。P68
A.成人感与幼稚性并存 B.反抗性与依赖性并存
C.闭锁性与开放性并存 D.勤奋进取与自贬自卑并存
18.国家教育部规定的心理健康教育的总目标决定了心理健康教育的主要形式只能是（A）。P79
A.心理健康教育课程 B.一般学科教育课程
C.心理咨询教育课程 D.心理治疗教育课程
19.心理健康教育课程设计要求不包括（B）。P81
A.灵活选择课程的教学主题与内容 B.每次教学尽可能多解决几个问题
C.课堂中应以学生为主体 D.注意互动模式
20.团体辅导中促进学生的心理成长的因素不包括（B）。P90
A.在团体中获得情感的支持 B.在团体中产生消极的体验
C.在团体中发展适应的行为 D.在团体中重建理性的认知
21.讲授法有自己的适用的范围和局限性，不适宜于应用讲授法的条件有（A）。P94
A.教学的基本目的是异化信息 B.缺乏现成的可以利用的学习材料
C.学生只需要在短期内记住材料 D.为某一领域或某一学习课题方向提供介绍
22.讨论法的独特优点不包括（D）。P95
A.培养口头表达能力 B.培养倾听与接纳他人的能力
C.培养集思广益的能力 D.强化自己的不合理思维
23.心理训练的类型不包括（C）P97
A. 情绪与意志锻炼 B. 沟通心理锻炼
24. 以下哪项不属于价值澄清理论的核心要素？（B）P102
C. 鼓励深入思考 D. 培养个人潜能
25. 游戏辅导的益处不包括（D）。P105
A. 增强规则意识，认识到遵守规则的重要性
B. 学生在游戏中不设防，能暴露出自身问题
26. 根据社会学习理论，行为的习得可以通过直接学习或间接学习来实现。（A）P109
A. 班杜拉 B. 斯金纳 C. 罗杰斯 D. 巴甫洛夫
27. 根据操作条件反射理论，人通过行为后果来决定下次行为。（B）P109
A. 班杜拉 B. 斯金纳 C. 罗杰斯 D. 巴甫洛夫
28. 教学评价主要关注教学氛围，不包括（C）。P115
A. 是否有民主、温暖的气氛 B. 沟通表达是否真诚开放
C. 对整个活动的设计、监控和评价 D. 目标导向是否明确
29. 中小学心理咨询常用的形式不包括（C）。P129
A. 个别咨询 B. 团体咨询 C. 电话咨询 D. 直接咨询
30. 中小学心理咨询常用的途径不包括（A）。P129
A. 间接咨询 B. 咨询室咨询 C. 网络咨询 D. 书信咨询
31. 心理分析，又称精神分析，由（B）创立。P131
A. 罗杰斯 B. 弗洛伊德 C. 华生 D. 艾利斯
32. （D）不是心理分析常用的方法。P134
A. 自由联想 B. 释梦 C. 阻抗、移情 D. 角色扮演
33. （C）不是行为疗法常用的方法。P136
A. 放松疗法 B. 系统脱敏法 C. 自由联想 D. 模仿学习
34. （B）不是以人为中心疗法的主要方法。P142
A. 真诚 B. 代币法 C. 无条件的尊重 D. 共情
35. 个体心理咨询的非言语技巧不包括（D）。P151
A. 目光注视 B. 形体动作 C. 距离和角度 D. 开放式提问
36. （C）不是团体咨询的优点。P158
A. 效率高 B. 成员能发现彼此的共同体验
C. 团体提供直接学习机会 D. 团体提供直接有效的反馈
37. 研究表明，大约（B）的在校生属于学习障碍儿童。P167
A. 1％～5％ B. 5％～10％ C. 10％～15％ D. 15％～20％
38. 学习障碍的矫治方法不包括（D）。P169
A. 系统脱敏训练 B. 学习技能训练 C. 赏识教育法 D. 体罚与强化并用
39. 学校适应不良综合症的辅导不包括（C）。P172
A. 对学校的认知重建 B. 分析病症产生原因
C. 无需改善人际关系 D. 排除学习障碍
40. 考试焦虑的心理辅导不包括（B）。P197
A. 培养学生调整目标的能力 B. 强调考试的重要性
C. 矫正学生的认知方式 D. 让学生学会有意识调控情绪
三、心理健康教师考试需要考些什么
心理健康教师资格证考试没有笔试，只需通过科目一、二，即可参加面试。
不同学段的心理健康教育工作内容各有差异，但总体而言，只要掌握教育心理学知识并灵活运用，即可通过考试。因此，建议考完科目一、二后，立即准备心理健康教师资格证考试，这样可以节省重复背诵的时间。
内容方面：以高中心理健康教师资格证为例，大致包括五个方面。
所需掌握的知识点：高中生自我意识特点；周哈里窗理论及应用；习得性无助及矫正。
常见考题：悦纳自我；认识自我等
所需掌握的知识点：成就目标定向理论；沉浸体验理论及应用；记忆相关规律及应用；考试焦虑及调节；时间管理；归因。
常见考题：考前考后心态调节，学习目标制定，专注学习，探索记忆之门，合理归因
所需掌握的知识点：人际关系相关理论，人际交往技巧如欣赏、倾听、换位思考。
常见考题：经营人际关系（如人际银行），学会倾听，换位思考（如果我是ta），男女交往
所需掌握的知识点：情绪及调节相关理论。
常见考题：认识情绪，调节情绪（如我的情绪我做主），情绪调节方法
书籍方面：高中可以购买余国良主编的《心理健康教育教学参考》（使用方法：对各部分的教案案例进行模拟试讲，把各环节的活动、游戏、衔接掌握，灵活运用），也可以直接检索电子版学习资料。有电子版可不用纸质版。
学习方法：在了解理论的基础上，对参考书目中的案例进行分解。提取普适性强的活动、游戏等，作为自己的素材。同时，可在网上搜索逐字稿和教案等模拟练习，增强对教案的演绎。
同学们，你们觉得自己了解自己吗？——哦，我听到同学们都在说“当然！”那老师要问了：真的吗？
接下来，请大家一起跟我看一段视频——
好的，哪位同学能给大家总结下这段视频？好，这边这位女同学你来帮大家总结下吧！——嗯，她说这段视频是一位画家根据描述作画，先是根据被画的人自我描述作画，然后根据被画的人的朋友对他的描述作画。然后最终发现，第二幅画比第一幅画好看很多。
哎？这就产生了一个问题，既然大家都说自己了解自己，为什么第二幅画和第一幅画画出来的样子不一样呢？这就是我们今天这堂课的第一个主题：正确认识自我（板书）导入
那我们怎么知道真实的“我”是什么样子呢？接下来我们请四位同学到前面来我们一起做个活动，有谁想来做志愿者呢？
非常好，现在我们四位志愿者已经站在讲台前面。接下来，请四位同学拿起我们课前发的标签纸，把你认为最符合自己特点的五个标签贴到自己前面的白纸上，然后背对同学们。
好的，老师们在四位志愿者身后也贴上了四张白纸，现在，请同学们逐一为他们贴上代表他们在你心中形象的标签。迅速行动起来吧！
很好，老师看到大家的标签都已经贴好了。接下来，老师想听听大家的看法：“你们觉得他们背后的标签与你们贴的标签一致吗？”——大家都回答应该差不多。那么，让我们请志愿者揭晓答案吧！
嗯，有志愿者表示，他觉得自己挺内向的，但没想到这么多同学觉得他很外向？
哦？还有一位志愿者说，有同学觉得他脾气急躁，不易相处……他感到有些冤枉？
显然，我们对自己的认识与别人对我们的看法还是存在一些差异的。因此，我们应该全面地认识自己，真正做到——正确认识自我（板书）活动1。
好的，既然大家都明白了应该从多个角度来正确认识自我，老师提出一个新的问题：如果发现了自己真实的缺点、弱点，我们应该怎么办呢？比如，老师近视度数很高，眼镜很厚，同学们会不会觉得我丑，不愿意与我交往？——哎？我听到一位女生说：“老师，您的课很棒，我们又不是听眼镜讲课。”没错，盲生，你找到了重点——我们每个人都是多面的，既有优点也有缺点，不能因为几个缺点就全盘否定一个人，而应该更多地看到他们的优点。
接下来，我们以小组为单位围成几个圈。每位同学想出一个自己最大的缺点，为左手边的同学想出一个他最大的优点。稍后，从组长开始描述自己总结的缺点，然后组长右边的同学要大声说出他的优点。比如，小红说：“我性格内向，且缺乏自信。”那旁边的小明马上大声说：“但是你非常善良，每次别人需要帮助时你都会伸出援手！”同学们都明白了规则吗？好，现在活动开始，从一组开始！
好的，看到大家都已经完成了。老师想采访一下，有哪位同学愿意分享一下自己的感受？
哦，刚才的窦娥志愿者，请你来分享一下——哦，他说可能自己性格急躁，以前给别人造成了误解，一开始自己很沮丧，但刚才旁边的同学说他很有义气，有集体荣誉感，他感到非常自豪，以后也会注意控制情绪，不给大家带来困扰。——嗯，看来你已经找到了与自己和解的方法！
还有同学想分享吗？——哦，这位靠窗的同学说自己缺乏自信，但刚才同学说他非常关心同学，动手能力很强，他感到很高兴。嗯，老师也为你的进步感到高兴，希望大家能够互相帮助，在正确认识自我的基础上，学会悦纳自我（板书课题）活动2。
好的，通过今天这堂课，我们了解到要从多方面认识自我，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，并且要正视自己的缺点，学会悦纳自我。希望以后遇到困难时，大家都能回想起旁边同学是如何评价自己的，时刻记住，自己既有优点、也有缺点，永远记住，悦纳自我（指板书）。
好的，今天这堂课我们就上到这里，老师给大家播放一首歌曲，因为它说——我就是我，是颜色不一样的烟火，希望大家都能接纳自己，成为颜色不一样的美丽烟火。下课！
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