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2.1 健康领域活动设计与指导课件(共30张PPT)

泰然健康网
2025-04-16 23:55

资源简介

(共30张PPT)
第二章幼儿园五大领域的活动设计与指导
第一节健康领域活动设计与指导
第二节语言领域活动设计与指导
第三节社会领域活动设计与指导
第四节科学领域活动设计与指导
第五节艺术领域活动设计与指导
第一节健康领域活动设计与指导
活动中：“小朋友们，身上热烘烘的就要脱衣服了，背上湿了就要换衣服了。”
白天：“小朋友们要去喝水了！我们的身体需要水分。”
进餐时：快乐进餐三部曲
第一步曲：“猜饭”
进餐前，并不告诉孩子今天吃什么，而是故作神秘地说出今天午餐食物的一些特征，让孩子猜猜今天有可能吃什么，孩子们积极地做着猜测。
第二部曲：“赞饭”
在孩子们兴奋的情况下，再次提出疑问，将孩子的情绪推向新的高点：“那你们知道这些食物有哪些营养吗？”于是，孩子们七嘴八舌地说开了。
“黑木耳吃了，头发会长得黑黑的。”
“青菜里面有维生素。”……
“哇，原来这些食物有这么丰富的营养啊，吃了它们，我们一定长得又高又壮，真是太棒了！那我们以后还挑不挑食？”
“不挑食了！”孩子们异口同声地答道。
第三部曲：“品饭”
经过“猜饭”、“赞饭”，孩子们对午餐的兴趣极其高涨，迫不及待地想尝尝今天的美味食物，于是，快乐的午餐正式拉开了帷幕。
展示案例，导入新课
一、幼儿园健康领域活动的目标与内容
2、幼儿园健康教育分类目标
将幼儿园健康教育分成六个方面：生活卫生习惯、饮食营养、身体认识与保护、安全自护、心理健康和体育锻炼，并确定相应的分类目标。
3、《3－6岁幼儿学习与发展指南》中健康领域的目标：
《指南》将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为身心健康、动作发展和生活习惯和生活能力三个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。
（一）幼儿园健康领域活动的目标
1、《幼儿园教育指导纲要》健康领域的目标：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）幼儿园健康领域活动的内容
1、《纲要》中健康领域的内容和要求
(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
(2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
(3)教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
（4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力。
(6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
(7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
2. 幼儿园健康领域的具体内容
（1）身心保健活动的主要内容
生活习惯和能力：包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。
饮食与营养：包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。
人体认识与保护：包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。
保护自身安全：包括生活安全常识，活动安全常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的简单知识与技能，自我保护能力，等等。
心理健康：学习表达和调节自己的情绪情感方式、锻炼社会交往以及独立学习和生活的能力、养成良好的习惯、进行合适的性教育、预防心理障碍和行为异常。
（2）身体锻炼活动的主要内容
身体活动的知识和技能：包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。
身体素质练习：包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。
基本体操和队列队形练习：包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。
二、幼儿园健康领域活动的设计步骤
活
动目
标的
制定
1、关注身心和谐发展
2、注意保护和锻炼并重
3、注重健康行为的养成
健康活动：今天，你喝牛奶了吗？（中班）
［活动目标］
　　1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。
　　2、让幼儿懂得喝牛奶有益于健康。
3、培养幼儿喝牛奶的良好习惯。
请对照科学活动目标制定的要求以及目标的表述要求进行修改。
动动手
活动内容
的选择
要注重内容的递进性
要注重内容的均衡性
要注重内容的整合性
要注重内容的时令性
(三)活动过程的设计
身心保健教育活动
第二
层次
第一
层次
活动导入
激发兴趣
感知体验
理解主题
活动结束
强化巩固
第三
层次
(三)活动过程的设计
体育教学活动
第二
层次
第一
层次
热身活动
练习活动
放松活动
第三
层次
(四)活动方法的采用
2、感知体验法是指引导幼儿运用视、听、嗅、品尝、触摸等不同感觉器官认识、判别事物特征的方法。
1、动作与行为练习法是指让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能、健康行为与生活技能等进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。
3、口令信号法是指通过拍手、鼓声、音乐、呼数、哨音等声响来帮助幼儿做练习的方法。
4、情境表演法是指教师或幼儿就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中涉及的健康教育问题。
四、幼儿园健康领域活动的指导策略
保证幼儿
户外活动时间
反复练习提高
动作规范性
关注儿童的
个体差异性
提供环境和
材料支持
第二节语言领域活动设计与指导
王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的是什么动物？
明明说：“这是ｘｘ”。王老师亲切地说：“你坐下再想想。”
超超说：“这是ＸＸ”。王老师笑着说：“好！你先听听别人怎么说”
莉莉说：“这是XXXX”。王老师点点头说：“你先坐下吧！”
“你说”，“你说”，“你来说”--- 王老师一个接一个地请小朋友猜测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。
终于，红红说出了正确答案：“这是绵羊”王老师马上问大家：“红红说的对吗？”孩子们齐声应答到：“对！”王老师：“那我们应该怎么办？”孩子们一起习惯的拍手说：“棒！棒！你真棒！……”
王老师说：“对！红红真会动脑筋，真聪明！下面我再说一个谜语，小朋友要仔细听认真想，看看哪位小朋友能像红红一样聪明！”
问题：请问这是什么领域的活动？老师的指导存在什么问题呢？
展示案例，导入新课
一、幼儿园语言领域活动的目标与内容
2、幼儿园语言教育分类目标
从谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动五个类型的角度，制定幼儿园语言教育的分类目标。
3、《指南》中语言领域的目标：
将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。
（一）幼儿园语言领域活动的目标
1、《纲要》中语言领域的目标：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
（3）能清楚说出自己想说的事。
（4）喜欢听故事，看图书。
(5）能听懂和会说普通话。
（二）幼儿园语言领域活动的内容
1、《纲要》中语言领域的内容和要求
（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教
师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
（2）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
（5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
（6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
（7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
2. 幼儿园语言领域的具体内容
（1)学说普通话：指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说普通话，为幼儿提供多种内容、多样活动，使他们的普通话能力得到提高。
(2)谈话：是帮助儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。包括个别交谈和集体交谈。
(3)讲述：是发展儿童的独白语言的形式，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。讲述形式包括实物讲述和图片讲述、拼图讲述和情景讲述、经验讲述。内容包括会用几句话描述事物；描述图片上的物体或人们的动作及心理活动；讲述自己的经验；讲述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上)；讲述图片内容所发生事情的过程(并利用想像补充完整情节)；能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。
(4)早期阅读：是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系的重要经验。内容包括：能注意看画面，听成人讲；根据画面内容回答成人的提问；注意倾听成人讲述画面的情节；看着画面会自言自语讲述自己对画面内容的理解；能集中注意力倾听成人朗读图书中的文字；爱看书，会按顺序翻书面，爱护图书。
(5)文学作品学习：儿童文学作品包括童话、幼儿生活故事和自然故事、儿童诗歌、散文、谜语、绕口令等。内容包括能注意听成人朗诵各种体裁的文学作品；通过反复聆听，养成对文学语言的爱好；能在生活中创造性地运用文学作品中的成熟语言；具有一定的文学艺术想像力；跟随成人朗诵作品中的对话；参与成人朗诵作品中的对话；用动作、表情等参与朗诵，表现情节；会分角色用道具来表演文学作品。
儿童语言发展与全面发展关系
二、幼儿园语言领域活动的设计步骤
活
动目
标的
制定
1、强调幼儿的全面发展。
2、要依据总目标逐层分解。
4、把握各类型语言活动的特点。
3、突出语言发展的实践性。
文学作品学习活动：下雨啦！（中班）
下雨啦！下雨啦！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说：蘑菇就是我的伞。
下雨啦！下雨啦！小青蛙躲在大荷叶下，它说：荷叶就是我的伞。
下雨啦！下雨啦！小虫子躲在大树叶下，它说：树叶就是我的伞。
下雨啦！下雨啦！小弟弟，快过来，让我为你撑起一把小花伞。
请同学们为这个作品制定教育活动目标。
动动手
活动内容
的选择
根据不同类型语言教育活动的特点选择内容。
根据幼儿的经验选择活动内容。
根据语言教育的目标选择内容。
根据幼儿的兴趣选择活动内容。
创设谈话情境，引出谈话话题
围绕话题运用已有经验自由交谈
围绕中心话题逐步拓展谈话内容
教师隐形示范新的谈话经验
谈话活动
的组织
讲述活动
的设计
运用已有经验自由讲述
引进并学习新的讲述经验
感知理解讲述对象
巩固和迁移新的讲述经验
听说游戏的设计
1、设置游戏情境
2、交代游戏规则
3、教师引导游戏
4、幼儿自主游戏
文学作品活动的设计
早期阅读
活动
的设计
儿童自由阅读
师生共同阅读
阅读前准备性活动
儿童讲述阅读
(四)活动方法的采用
2、游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
5、模仿跟学法
是当幼儿出现
发音不准，或
用词不当，或讲
出不合乎语言
结构的句子时，
教师可以采用此
方法。
1、描述法
描述法主要是训练幼儿语言的连贯性和顺序性。它要求幼儿语言完整、连贯，具有一定的描述能力。
3、直观对应法是让幼儿多接触直观的形象，让词与词所反映的事物同时出现，或者把词、实物、汉字与这些词的语音对应起来，直接把字标在实物上，借助直观的形象来加强记忆。
4、表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高幼儿口语表现能力的一种方法。
四、幼儿园语言领域活动的指导策略
直接指导与间接
引导相结合
自由说话与
规范语言相统一
设计语言活动
的有效提问
利用多种途径
进行语言渗透教育