崂山区合肥路小学2023
本学期深度落实“双减”，贯彻五育融合思想，并注重五育落实，继续深入实施“精彩+”工程：多元培训，铸就精彩教师；扎实研究，打造精慧课堂；深入学习，建设精博课程；多元评价，培育精彩学子。创新实施“精彩+”工程，助力培育师生“创新力”，纵深赋能师生“全发展”。
一、精细管理
1.规范管理。实施具有自身特色的“巡课制度”“课检制度”制度，教学管理强调价值引领、服务意识、管理增效、自主发展的原则。本学期具体工作实施从期初的“第一课”和“收心闯关”、“每日巡课反馈”、“教学周周说”、“捆绑式集备教研”等，充分发挥每一个人的管理潜能，努力建设追求卓越的学习型团队：每个人树立终生学习意识，并通过读书、教研、经验分享、青蓝工程等，创新学习载体。
2.动态评价。本学期继续采用“微认证”和“学科组微认证”评选动态评价，实施PDCA循环管理模式。在质量评价活动中，各项评价工作有规划、有实施、有检查、有反馈和改进，追求教学工作的最优化。本学期美术组勇于破冰真抓实干、创新美育教育，精心打造合小美术馆，被评为崂山区“美椒突击队”。
3.信息化助教。注重信息化建设，以实现教学、评价等的“减负增效”和“改革创新”。学校运用“教学云平台”、“希沃”等硬软件系统助力课堂教学，皆取得良好成效。各学科组针对“潜能生”实施点对点分析，有力推动课堂个性化学生提升空间。
二、课程与教学：实施精彩+工程
（一）多元培训，铸就精彩教师
以培育学习力为基点，建设富有大爱教育情怀的教育团队，是“精彩教师”队伍建设的目标。主要采用教科研修一体化的队伍培养模式，进行团队建设。通过成立校内“师徒结对”、“名师工作坊”，借助华东师大教研联盟体进行科研驱动，联动本地资源开展校本研修等路径全方位助力教师的专业发展。
1.“沉浸式”系列校本培训活动。校长论坛中，刘名卓校长的“开学第一课”，详细阐述了“精彩大课堂”的理念创新点；执行校长何升超的“师德师风”系列培训，让全体教师时刻有一种强烈的责任感和团队归属感；副校长曲健的微培训，激励职初型教师提高自身专业技能，大胆进行课改实践。
2.全面推进信息技术赋能教师专业发展。本学期继续推进信息技术与教育教学的深度融合，助力“精彩大课堂”教学模式的落地生根。巧妙使用教学云平台—备课、上课、早读、小组评价；每位教师积极运用教学“云平台”进行授课；每位教师参与省市区各级有关信息化2.0的网络研修，通过教研集备、“同课重构”等活动，大大提升了教师信息化教学水平。同时，微机教室、录播教室的常态化有效使用，加强了教育信息化与教育教学深度融合发展。根据学生个性化需要，如冬季病毒感染等原因长期请假的学生，全体教师随时线上提供教学资源，为学生提供个性化的课后辅导。
3.以三级课题为载体提高教师能力。我校构建“教-学-研”一体化的教师自主发展机制，省市级引领课题：综合实践学科的黄河文化课题山东省教科院准备结题；语文、英语、综合学科的青岛市“十四五”规划课题均顺利结题；美术、音乐学科已立项青岛市教育学会课题继续开展研究；校级落实“精彩大课堂”研究；学科组“星火微课题”15项落实新课标微课题立项并深入开展研究。通过各级培训和教育科研的普及，培养教师的科研意识，提升教育科研创新力。
4.多元联动加大培养力度。华东师大、青岛市、崂山多方教研系统联动，推进教学改革、课程建设和人才培育力度，建立区域联动教研联盟体。建立互联网+环境下的教科研修一体化的上海、崂山学校的教科研修联盟体（包括线上线下）。孔企平教授现场指导数学学科，集团联盟学校教研组之间的深度沟通、协同与联动。王同康和郭倩汝两位老师的示范性课，以点带面带动整个数学组创新集备教研，后期会将研究与实践形成成果化体系。
5.依托信息化开展照镜子活动。学校通过以赛促学的方式，充分调动教师学习和应用信息技术的积极性，有效实现了教师信息技术应用能力的全面提升。本学期开展校级职初型教师模拟课堂照镜子活动，职初型教师本学期共进行模拟课堂近500节。规范了课堂教学流程，提升教师专业技能，实现了全面提升教师们信息技术能力的行动需求，也进一步充实了学校学科资源包。
6.全面加强青年教师培训。
一是邀请市内专家，青岛市地方课程教研员马伟林受邀来我校，作了主题为“劳动教育校本课程的研发与实施”的培训，指导综合实践活动和劳动老师如何根据学科特点进行校本化实施，如何开发校本课程，并且在理论指引下又将校本课程设计中的难点、堵点与盲点进行了梳理，具有很强的针对性、实践性和前瞻性。
二是为进一步加强新入职三年内教师培训，强化教师队伍建设，积极开展新入职三年内教师分层培训活动。从教学实施、教学设计、课堂管理、家校沟通等方面，制定适合的个人成长规划，并不断提升自身学习力和实践力，全面提升自身专业素养。
三是线上“专家讲坛”。上海特级教师冯志兰开展主题为“‘双减’背景下如何进行家校共育”的专题培训，老师们更加明确了家校共育的目标是培养良好行为习惯、优秀道德品质和正确价值观的学生，要努力构建“尊重、互补、理解、合作”的家校合作共同体。华东师范大学教育学部教育学系教授博士生导师宁本涛，进行了《以五育融合推动高质量劳动教育》为主题的培训，启发老师们要在劳动教育的课程改革上融入劳育理念，挖掘课程对象价值，凸显课程内容创新，建立课程文化生态，创造性劳动教育。
四是“教师讲坛”，通过美术教研团队的教研集备分享，集众人智慧采众家之长，将个人才智转化为集体优势，提高教学效益，实现资源共享，全程优化团队成员的教育教学全过程，让团队成员的教学认知、教学行为向更科学合理的方向转化，是教师专业化发展的有效途径。
五是崂山区作家进校园活动。南开大学理学博士李新正，以中国海洋大学出版社的《跟着蛟龙去探海——海底奇观》为载体，激发青少年的科学兴趣，为增强民族自信，提升青少年海洋文化素质，引领他们走进变幻莫测的深海科学殿堂。启发教师引领学生爱阅读，爱科学。
六是教师素养大赛活动。根据我校《教师素养提升三年行动计划实施方案》要求，进行教师基本功比赛、教师讲教育故事比赛和课程设计大赛，以促进教师教育教学综合素养提升。
7.深入开展“青蓝工程”活动，25位骨干教师通过“展示课”给26位青年教师上示范课，树立了榜样的作用。以关注学科素养，打造“精彩大课堂”为主题的“骨干教师展示课”活动，为我校青年教师搭建学习平台，过程中，骨干教师努力探索自主-合作-探究型的精彩大课堂教学模式，深化学科“星火微课题”研究，充分发挥了骨干教师示范、引领作用，促进了学科素养在课堂中的培育，提升了骨干教师的教学研究力。
多元化校本培训的有效开展，助力教师专业成长，促进教师观念转变和学术内涵发展，使教师受到鼓舞，语文、数学、英语、音乐、美术学科从期初区级大集备到区级公研课的研讨活动展示，均获得区教研员及区域内同行的称赞。
（二）扎实研究，打造精慧课堂
（1） 广东省青少年科技创新团队、佛山市陈小洁名师工作室等成员、学员到校研讨，在交流活动中，佛山与青岛的教师们进行了相互的课堂观摩。课例展示中老师们的教学理念先进、教学方法灵活多样，很好地落实了新课标的核心理念，启发课堂改革需找准研究点、突破点，积极落实好新课标理念。
科学组与海尔路学校小学部联合开展联盟研讨活动，以新课程标准为教研导向，以课程改革为发展契机，不断研究教学经验，探索科学教学规律，进一步推进高效课堂的构建，老师们切实参与课堂教学改革，让课堂变为学生思维的课堂。
（2）精准集备教研。通过集体备课、观摩研讨、学术沙龙、基本功练习等活动，丰富教研活动内涵，强化教师课标意识，内化于心。
①精准教研，减负增效。课程标准依托于“学科研讨”落地，教研活动定地点、定时间、定主讲人、定教学内容、定教学方法、定课后作业、定单元评测。通过布置学科特色作业、学科节（语文节和英语节）、华师大联盟教研等活动，培养学生的学习兴趣，注重学生个性发展。
②每周三下午，教师成长日活动，每周分解学习学科新课标，针对教学过程中出现的课堂学习任务设计、学科实践、作业落实等具体问题，开展了学生作业展评等系列活动，促老师运用科学的方法指导作业设计与布置，提升设计作业的能力。每周三进行的基本功练习及比赛展示活动，促进了全体教师的专业素养向纵深发展。全体教师深入打造“四个一”活动，各教研组深入研究一个课题，每位教师上好一堂校级展示课，撰写一篇教学论文，形成自己的一个教学特色。精准教研提升学科团队研讨效度，语文、数学、英语、音乐、美术等学科在每学期初的区级大集备展示中，获得同行的广泛好评。
（3）深耕“精彩大课堂”。以“培育学习力”为目标，以“精彩大课堂”为主线，全面提升教学质量。
①全体教师深入领会“精彩大课堂”教学模式的内涵与实施策略；根据不同学科、不同内容，“精彩大课堂”评价量表对“精彩大课堂六要素”深入细化，打造学科精彩大课堂。面向全体学生，重视新课标教学理念在学科中的具体实施路径的探索，深入探讨信息技术与大课堂的深度融合。
②面对新建团队，倡导捆绑式发展，在磨课中提升，本学期进行两轮开放课堂300余节课，包括职初型教师和青年教师的打磨课和过关课，骨干型教师和成熟型教师的展示课和研讨课；根据“精彩大课堂”磨课流程，学科教师与教研组老师共同经历“集备教学”“课堂实践”“评课研究”，按照“一课三备，一课三磨，一课三评”，通过“一师一优课”，进行课型研究；职初型教师通过照镜子活动，转化教学理念，进行自评、互评的方式，提出有效整改措施，进一步优化课堂教学；借助“学习通”APP、共享盘等技术平台，开展在线校本研修，提升教师的教育信息化水平。青年教师积极参加区市级基本功比武、公研课选拔并获奖，骨干教师积极参加各级展示研讨，“精彩大课堂”研究助推不同梯队的老师成长。
③ 为全面贯彻落实“新课标”理念，举行“精慧教学节”活动。活动贯穿整个学期，开展校级一师一优课比赛、“无书包日”跨学科教学设计比赛、教学基本功比赛、命题比赛等系列活动，创新运用UBD理论，探索并提升“精彩大课堂”，赋能教师专业成长。
“一师一优课”比赛：本学期开展录播室录播研讨，借助教学云平台、希沃等技术平台，提升教师的教育信息化水平，“精彩大课堂”研究助推不同梯队的老师得到适性发展。
“无书包日”跨学科教学设计比赛：学校开展了从个人到学科组的课标学习与研讨，理解学科核心素养课程目标，在跨学科研究中，有80余位老师们的设计评为学校优秀教学设计，注重让学生学科融合解决真问题。
教学基本功比赛：基本功评比活动以“夯实专业技能打造精彩教师”为宗旨，涵盖硬笔书法、粉笔书法等活动，激发全体教师的自省意识，练就良好的职业素养。
命题比赛：命题质量关乎教学质量的评测导向，本学期学科命题比赛体现基础性、创新性、和规范性。通过学习“命题评价表”，打造“精品评测练习”，语文组涂媛媛老师和数学组徐艳艳老师均带领团队研究命题设计，代表学校参加区级命题比赛。
（三）深入学习，建设精博课程
学校贯彻国家课标和青岛市办学要求，逐步完善适合于我校学生成长的根慧课程体系。以落实“双减”为契机，力树学校品牌课程-“根慧课程”校本课程体系，促使学校、教师、学生共同发展。
（1）在“根慧课程”校本课程开发实施中，深挖学科育人价值，探索具有学科特色的“课型”研究，将多种资源融入学科课程之中，各学科高效利用校本学习资源，本学期语文、英语学科充分运用校本学习资源《立根养慧，诵读手册》（1-6册）、英语《立根养慧 非常英语—歌谣脱口秀》（一二三年级）的基础上，为学生的学科学习做拓展补充，继续开发了四年级的校本学习资源《立根养慧，诵读手册》（7-8册）、英语《立根养慧 非常英语—快乐阅读》（四年级），四年级英语凸显绘本阅读，让师生与课改共成长。
根慧校本课程，立足于为学生成长夯基。养慧课程融合“十个一”，开展了校园“艺术节”“体育节”“科技节”“读书节”等活动，使学生在丰富多彩的校园活动中拓展综合素养，突破自我，充分挖掘学生的创新潜能。 学校特引进“猫头鹰图书馆”，录入学校图书馆馆藏图书和学生捐赠图书，学校的图书馆化整为零，简化借还流程；学生通过线下阅读纸质版书籍，线上分享阅读收获参与读书活动，激发兴趣，培养习惯；同时沉淀阅读数据，形成个人专属阅读报告……
（2）系统进行幼小衔接的实践研究。围绕儿童进入小学所需的关键素质，科学系统地开展幼小衔接探索。通过“四个一”入学衔接课程，依托身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等四个板块的课程学习，养成良好的行为习惯和学习习惯，帮助新生养成良好的学习习惯。
（3）“盛放课程”精彩初步绽放。有效开发校内外资源，学校着力推进活动课程化，开展丰富多彩的社团课程，创建社团课程学院，分为体育学院、美艺学院、音律学院、科创学院、文理学院五大课程学院，开设62个社团（含校队）总计80门课程；打造“盛放课程”之“6+6年级特色课程”，每个年级开设一门体育和一门艺术特色课程，学生六年的校园生活体验至少12门艺体等特色课程。“盛放课程”面向全体，学生在活动课程中绽放精彩。
（四）多元评价，培育精彩学子
（1）学科素养评测活动，深入落实“双减”具体要求，各学科根据“学科素养评测方案”，过程中进行以学科素养为核心的学科专项竞赛，如语文学科的“古诗考级”、数学学科的“口算大赛”、英语学科的“专项闯关”、艺体学科的“体育艺术测评”等，促进学生的学习积极性以及参与学科活动的兴趣。
（2）基于低年段学生学情，开展了“龙行龘龘向未来”游园闯关，五育融合，将学科核心知识、关键能力考核、行为习惯养成与游戏闯关活动相互整合，倡导综合运用，学以致用。后期教学需更关注学生综合素养与关键能力，在平时教学中关注激励、关注过程、关注能力、关注素养。三四年级举行期末测评活动，通过阅卷、集备评测反馈，有效总结提升教育教学质量，线上评测助力促进形成良好的教风学风。
（3）“10+X”学科实践活动多元评价。各学科教师突破创新，围绕核心素养综合表现进行设计，采用多种手段和形式组织实施。如，英语进行“听力英语星”、“口语英语星”、“书写英语星”、“阅读英语星”等评价内容；数学学科的“数学故事大王”、“口算大王”等；语文学科的“小小演说家”等。各学科充分解读“2022版新课标”，各学科教师深入学习课程标准理念与要求，与学生共同实践，指导学生解决真问题。
三、工作成果
本学期，全体教师凝聚共识，形成教育合力，生发出极大的工作热情和教育智慧。
教师成果
荣誉称号：
崂山区领军人物：何升超
青岛市教学能手：王生成
青岛市学科带头人：孟聪
崂山区青年突击队：美术组
公研课：
崂山区研究课：陈沉 李明青 李凌云 王文娟 赵法青 赵璐
崂山区公开课：袁文燕 张艺达
优质课：青岛市一等奖 曲凯成 青岛市二等奖 韩春晓 青岛市三等奖 郭君芳
立项课题：
省级课题1：《基于黄河文化的项目式学习主题课程的实践研究》
市级课题4：《指向创新素养培育的衔接期游戏主题项目化学习研究》、 《指向核心素养的小学音乐课“大单元教学设计”研究》、 《核心素养导向下小学美术单元教学设计的实践研究》、《新时代美育下走向理解的小学美术单元教学设计的实践研究》
结题课题：
市级课题2：《语文学科-融合阅读“群媒阅读”》、《英语学科-主题意义下大话题 大情境》、《综合学科- STESAM项目式课程》
论文撰写：
本学期撰写100余篇优秀案例、教学随笔、课题研究成果等。
《崂山教育》发表：郭君芳 孟聪 王冠楠
教师团队成果：多个学科团队在华东师大附属学校学科联盟活动、市区级研讨活动中精彩展示。
四、存在困难与不足
1.部分学科师资构成不合理，缺少名师和骨干教师引领；部分学科有名师，但需将名师转化为学科发展实际驱动力。
2.增强课程开发力度，新课标理念下的跨学科融合教育有待提升；
新学年，将在已有基础上，努力实现以下工作目标：
1.持续提升教师队伍高质量因材施教的本领，整体提升教师的课程理解、课程实施、课程评价能力。
2.依托华东师大专家资源，深化课程教学改革，推进基于课程标准的精彩大课堂创变，促进教与学方式的变革，开发更多校本课程系列。
3. 打造品牌教师、品牌课堂、品牌学科、品牌学生。
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