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部编版小学二年级道德与法治下册5.《健康游戏我常玩》课堂实录.docx

泰然健康网
2025-06-30 18:21

部编版小学二年级道德与法治下册第二单元课堂实录第5课《健康游戏我常玩》教学目标　　我们班的学生特别喜欢玩电子游戏，他们对传统的健康游戏不是很感兴趣。我觉得这是因为现在的孩子是信息社会的原住民，他们在不知不觉中脱离了传统。因此，需要在教学中帮助学生理性分析电子游戏的利弊，鼓励学生多玩户外游戏、传统游戏，享受多元游戏带来的乐趣。　　我们班的学生在课间很喜欢玩大富翁之类的游戏，这类游戏固然能提高学生的财商，但如果不好好引导，也容易造成学生对金钱的崇拜以及价值观的偏离。因此，我在教学中非常注意引导学生进行多角度的判断，多方位的思考。我认为，引导学生不盲从，学会理性选择游戏，才是健康游戏的关键。教学环节　　环节1：常玩游戏小调查　　师：同学们，你们先瞧一瞧，老师在做什么？（教师拿出毽子，现场踢。）　　生：踢毽子。　　师：没错，踢毽子是我小时候很爱玩的一个游戏。我知道同学们也很爱玩游戏，今天我们就来聊一聊大家常玩的游戏。请大家先读读课题。　　（学生读课题。）　　师：接下来让我们走进教材，看看书上的小朋友平时都爱玩什么游戏。　　（课件出示教材中的四幅图：捉迷藏、玩手机游戏、荡秋千、下象棋。）　　师：在这些游戏中，哪些是你常玩的，你是怎么玩的？　　生：我常和朋友们一起玩捉迷藏。一个人要先闭上眼睛，从一数到十，其他人得在数数的时候赶紧藏起来。然后，这个数数的人睁开眼睛去找人。如果他找到所有藏起来的小伙伴，就算是他赢了。　　师：真有趣！那在捉迷藏的过程中，你有什么找人的小窍门吗？　　生：我会在闭上眼睛的时候去仔细听他们不小心发出的声音，或者观察周围的草丛或者树丛里有没有动静。　　师：你真细心！除了捉迷藏之外，图上还有哪个游戏也是你们常玩的？　　生：…… 　　（在学生回答的过程中，可以追问学生玩游戏的小窍门，激发学生参与讨论的热情，加深对游戏的认识。）　　师：教材中的游戏，有的你们常玩，有的不常玩。我为了了解同学们最常玩的游戏，特意在课间的时候，做了一个小调查。请看大屏幕。　　（播放学生课间玩游戏的视频。）　　（学生分享视频中的游戏体验。）　　师：除了教材和视频中提到的游戏外，你们还玩过哪些特别有趣的游戏？你们是怎么玩的？　　生：我还玩过斗鸡。斗鸡是两个人玩的游戏。我先用手把一只脚抬起来，另一只脚单脚跳（边说边演示动作），然后和对方互相撞。谁抬起的脚先放下来，谁就输了。　　师：听起来这真是个好玩的游戏！不如我们大家一起在课堂上玩一玩。谁愿意上来试一试？　　（请两组同学上来玩一玩斗鸡游戏，教师随机做访谈。）　　师：你们觉得这项游戏能够考验一个人的什么能力？　　生：我觉得可以考察一个人的平衡能力和体力。因为平衡能力不强或体力不好的人都很容易输。　　生：还有干扰对方的能力。如果一个人在斗鸡的时候做搞笑的表情，对方一笑就容易输。　　…… 　　（学生若提到一些有趣的、适合在课堂上玩的游戏，可以让学生现场体验，以活跃课堂气氛，增强学生对这些游戏的感受。）　　师：我们刚才聊到的游戏，大家能不能给它们分分类，说一说哪些游戏是属于哪一类的？　　（学生交流对这些游戏的分类方法及原因。）　　环节2：游戏诊断会　　师：同学们都非常聪明，教材中也给出了相应的游戏分类。在这四种游戏当中，你们最喜欢哪一种游戏，原因是什么？请思考后，完成“我最爱的游戏任务单”的前两个项目。另外，如果你有其他喜欢的游戏，也可以补充在任务单的最后一栏中。　　（完成表格后交流，教师加以点拨和补充。）　　师：你们说了那么多喜爱游戏的理由，现在谁能告诉我，这些游戏中哪种是最健康的，原因是什么呢？　　（学生分享自己的理由。）　　（教师总结归纳学生提及的理由，列出健康游戏的标准。完成任务单第三块内容。）　　师：通过刚才关于“我最爱的游戏”的讨论，你们有什么收获？　　点评：这节课，以教师示范游戏作为课堂的导入，以对学生课间常玩的游戏调查的视频为切入点，引导学生分享游戏的有趣体验，并穿插现场玩学生提到的小游戏，活跃了课堂气氛，激发了学生参与活动的热情。同时，该教师注意通过“小窍门”的提问深化学生的游戏体验，让学生更深入地了解这些游戏的特点，引导学生发现游戏与自身成长的内在关系，为之后的《游戏诊断会》环节做好铺垫。接下来，从学生的情感偏好出发，先讨论各类游戏的优点，再深入讨论健康游戏的标准，问题设计有层次与梯度，活动类型也适合二年级学生。　　但在教学中，我们需要关注学生真实的游戏体验，同时也要引导学生思考：什么游戏才是真正的健康游戏？特别要注意结合具体的游戏情境，帮助学生认识到即使是健康的游戏，也要在适宜的情境下进行，才能真正发挥其有益身心健康的作用，为下一环节的现场游戏的选择做好铺垫。　　环节3：健康游戏我选择　　师：同学们喜欢玩