师范生性心理健康教育参与式教学研究
师范生性心理健康教育参与式教学研究
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当前全国上下倡导教育要以人为本,要关注每一个学生的健康发展。师范学校的学生不仅要学习知识,还要注重有关心理健康教育的知识技能学习,才能解决自身青春发育期的问题,进而能在今后的教育教学工作中学会关心学生,爱护学生,并具备处理学生中由于身体发育带来的一系列心理问题的知识技能。本文以在师范生中采取参与式教学开展心理社会能力训练教育为主的性心理健康教育为研究对象,分析了师范生的性心理健康现状,性心理问题的具体表现,及性心理问题的形成原因,探讨了在师范学校以参与式方式进行性心理健康教育的原则、方法,为师范学校开展性心理健康教育提供了理论和实践上的探索指导,供广大教育工作者借鉴和参考。
中文摘要第4-5页ABSTRACT第5页第一部分 问题的提出第6-13页 一、研究问题的缘起第6页 二、研究的目的、意义第6-7页 三、国内外对师范生性心理健康教育的研究概况第7-13页 (一) 性心理健康教育的定义第7-8页 (二) 性心理健康教育在中小学的开展现状第8-12页 (三) 性心理健康教育在师范学校开展的现状第12页 (四) 在师范学校开展性心理健康教育的必要性第12-13页第二部分 影响师范生性心理健康的因素第13-18页 一、师范生在成长过程中的一些问题行为表现第13-15页 二、师范生的性心理特点第15-16页 三、影响师范生性心理健康的因素第16-18页 (一) 社会因素的影响第16-17页 (二) 学校因素的影响第17页 (三) 家庭因素的影响第17页 (四) 个体生理、心理因素的影响第17-18页第三部分 研究对象和方法第18页 一、研究对象第18页 二、研究方法第18页第四部分 师范生性心理健康教育的有效途径——心理社会能力训练第18-21页 一、心理社会能力概述第18-19页 二、心理社会能力训练对青少年成长的促进作用第19-20页 三、心理社会能力训练的原则第20-21页第五部分 师范生性心理健康教育的参与式教学实践第21-34页 一、参与式教学的概念第21页 二、参与式教学的理论依据第21-23页 三、师范生性心理健康教育参与式教学的原则第23-24页 四、师范生性心理健康教育参与式教学的常用方法第24-25页 五、师范生性心理健康教育参与式教学的实施案例第25-34页第六部分 师范生性心理健康教育参与式教学的评价与讨论第34-39页 一、性心理健康教育参与式教学的评价第35-37页 (一) 学生的整体评价反馈第35-36页 (二) 知识掌握的反馈第36页 (三) 学生态度的反馈第36页 (四) 学生行为的反馈第36-37页 二、师范生性心理健康教育参与式教学的结论及思索第37-39页参考文献第39-42页附件第42-46页致谢第46页论文购买
论文编号ABS1554787，这篇论文共46页
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