引言：新时代教育的育人目标
在当前中国教育改革的浪潮中，一个核心且深刻的理念日益凸显，那就是“三全育人五育并举”。这不仅是党和国家对教育工作提出的明确要求，更是指向培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本遵循。它强调教育不仅仅是知识的传授，更是对学生品格、能力、身心健康的整体塑造。本篇文章将围绕“三全育人五育并举”这一关键词，对其进行深入剖析，旨在帮助读者全面理解其内涵、价值，并探讨其在教育实践中的有效路径。
何为“三全育人五育并举”？
“三全育人”是指通过全员、全过程、全方位的协同配合，实现育人目标。它打破了传统教育中育人职责的边界，强调每一个教育工作者、每一个教育环节、每一个教育场域都承载着育人的使命。
“五育并举”则是在“三全育人”框架下，对育人内容的具体化和系统化，即在教育教学中，将德育、智育、体育、美育、劳育有机融合、协调发展，促进学生全面成长。两者相辅相成，共同构成了新时代教育高质量发展的核心理念。
深入解读“三全育人”的深刻内涵
“三全育人”是构建大教育格局、形成育人合力的关键。它意味着教育不应是孤立的、碎片化的，而是一个有机整体。
1. 全员育人：构建协同育人共同体
全员育人是指学校及教育机构中的所有成员，包括领导干部、专任教师、行政人员、后勤服务人员，甚至家长和社会力量，都应树立“人人都是育人者”的意识，共同承担育人职责。每个岗位、每个环节都蕴含着育人要素，都能发挥育人功能。
教育者角色转变： 教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生成长的人生导师和引路人。行政和后勤人员的服务，也应体现对学生的关爱和教育。 育人协同机制： 建立健全校内各部门、各岗位间的协调联动机制，确保育人工作无缝对接、步调一致。例如，班主任与学科教师的沟通、心理健康辅导与德育工作的结合。 家校社共育： 积极引导家长参与学校教育，发挥家庭教育的主体作用；充分利用社会资源，拓展育人空间，形成学校、家庭、社会“三位一体”的育人合力。2. 全过程育人：教育融入学生成长全程
全过程育人是指将育人理念贯穿于学生成长成才的各个阶段、各个环节，从入学到毕业，从课堂到课外，从学习到生活，处处皆育人。它强调育人的连续性、系统性。
课程教学渗透： 德育元素和“五育”内容要有机融入所有学科的教学过程中，而非仅仅通过思想政治课。例如，语文课通过文学作品熏陶道德情操，数学课培养逻辑思维和科学精神，体育课培养团队协作和拼搏精神。 日常管理育人： 在学生日常行为规范、宿舍管理、就餐秩序、卫生习惯等各个方面，渗透教育和引导，培养学生的良好习惯和规则意识。 实践活动育人： 组织丰富多彩的社会实践、志愿服务、劳动教育、艺术鉴赏、体育竞赛等活动，让学生在亲身参与中体验、感悟、成长。 生命周期关怀： 关注学生从小学、中学到大学，乃至职业发展不同阶段的特点和需求，提供有针对性的教育和指导。3. 全方位育人：拓展育人维度与空间
全方位育人是指拓展育人维度和空间，不仅关注学生的学习成绩，更关注其思想道德、文化素养、身心健康、审美情趣、劳动实践能力等全面发展，并充分利用校园内外一切可利用的资源和环境。
多维度的教育内容： 不仅有显性课程，更有隐性课程；不仅有课堂教育，更有环境熏陶；不仅有知识传授，更有能力培养和情感引导。 开放的育人空间： 打破学校围墙，将育人空间从教室延伸到整个校园、家庭、社区，乃至网络空间。例如，利用博物馆、科技馆、红色教育基地、工厂农村等作为育人课堂。 线上线下融合： 充分利用现代信息技术，开展线上教育和交流，拓宽育人渠道，弥补传统教育的不足。详解“五育并举”：塑造全面发展的人
“五育并举”是“三全育人”的具体内容和核心抓手，是对学生发展核心素养的细化和落实。
1. 德育为先：立德树人铸品格
德育是教育的首要任务，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的核心。它包括思想道德、政治素养、社会责任、法治意识、文明礼仪等。
培养爱国情怀： 引导学生了解国情、认识党史国史，树立民族自豪感和自信心。 涵养核心价值观： 深入践行社会主义核心价值观，培养学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。 提升品德修养： 通过榜样引领、实践体验、课堂教育等方式，引导学生形成良好的道德习惯和行为规范。2. 智育为基：启智增慧强能力
智育是教育的基础，旨在培养学生的科学文化素养和认知能力，包括获取知识、分析问题、解决问题、创新思维等。
夯实知识基础： 帮助学生掌握系统的科学文化知识，构建扎实的学科素养。 培养创新思维： 鼓励学生质疑、探索，培养批判性思维、独立思考能力和创新精神。 提升实践能力： 注重理论与实践结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养动手能力和科学探究精神。3. 体育为要：强身健体健精神
体育是教育的重要组成部分，旨在增强学生体质、健全人格、锤炼意志，培养健康的生活方式和积极向上的精神风貌。
保障健康体魄： 确保学生掌握科学的运动技能和健康知识，养成规律的体育锻炼习惯。 培养健全人格： 通过体育运动培养学生的坚韧不拔、吃苦耐劳、团队协作、公平竞争等优秀品质。 提升心理素质： 引导学生在运动中释放压力，培养积极乐观、应对挫折的能力。4. 美育为润：审美情趣塑心灵
美育是教育的灵魂，旨在培养学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，提高文化素养和审美情趣。
提升审美素养： 引导学生接触和欣赏不同形式的艺术作品，理解艺术的内涵和价值。 激发创造潜能： 鼓励学生参与艺术实践和创作，培养想象力和表现力。 涵养人文情怀： 通过美育，培养学生高雅的情趣、开阔的视野和对美好生活的向往。5. 劳育为本：实践探索育品格
劳育是教育的新增重点，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯，树立勤俭节约、艰苦奋斗、热爱劳动的精神。
树立正确劳动观： 引导学生认识劳动的价值和意义，崇尚劳动、尊重劳动者。 掌握劳动技能： 教授学生基本的生产劳动技能、生活劳动技能、服务性劳动技能。 培养责任意识： 在劳动中体验创造的快乐，培养学生的责任感、担当精神和合作意识。“三全育人”与“五育并举”的有机融合
“三全育人”是理念和路径，“五育并举”是内容和抓手。两者犹如鸟之两翼、车之两轮，必须一体设计、一体推进，才能真正实现全面育人的目标。“三全育人”为“五育并举”提供了实现的框架和保障，确保了德智体美劳的培养能够渗透到教育的每一个角落、每一个环节。而“五育并举”则为“三全育人”提供了具体可感的内容和方向，使得育人工作不再空泛，而是有具体的内容和评价标准。
例如，在劳动教育（劳育）中，不仅要有具体的劳动技能传授（智育、劳育内容），更要通过教师的榜样示范（全员育人），在日常劳动（全过程育人）中渗透劳动精神和责任意识（德育），并引导学生发现劳动中的美（美育），同时通过劳动增强体质（体育）。这是一个多维、立体的协同过程。
“三全育人五育并举”的实践路径与策略
将“三全育人五育并举”落到实处，需要系统性的规划和创新性的实践。
深化课程改革： 优化课程体系，将德智体美劳的教育要求融入各学科课程标准和教材，构建分学段、有梯度、全覆盖的课程内容体系。 加强教师队伍建设： 提升教师的综合素养和育人能力，引导教师树立正确的教育观、学生观，成为“全员育人”的主力军。定期开展专题培训，提升教师在五育融合方面的专业素养。 创新教育教学方法： 推广探究式、体验式、项目式学习，将知识学习与实践操作、情感体验相结合，激发学生学习兴趣和主动性。 健全家校社协同机制： 建立常态化沟通渠道，通过家长学校、家访、社区活动等形式，形成教育合力。 优化校园文化环境： 营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，让校园的一草一木、一言一行都发挥潜移默化的育人作用。 完善学生评价体系： 改革“唯分数论”的评价导向，建立多元化、过程性、发展性的评价体系，关注学生德智体美劳的全面发展和个性成长。实施“三全育人五育并举”的深远意义
“三全育人五育并举”的推行，对于个人、学校乃至国家社会都具有深远的影响。
对学生而言： 促进学生健康成长、全面发展，培养具有家国情怀、创新精神、实践能力和国际视野的时代新人，使其更好地适应未来社会的发展和挑战。 对学校而言： 有助于构建科学的教育体系，提升办学水平和育人质量，形成特色鲜明的育人模式，增强学校的社会影响力。 对国家社会而言： 为国家培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础，促进社会文明进步和和谐发展，实现教育强国战略目标。总结
“三全育人五育并举”是新时代中国教育改革发展的核心理念和重大战略，它深刻回答了“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。这不仅仅是一句口号，更是一项系统性、长期性的工程，需要教育者们以高度的责任感和使命感，持续探索、创新实践，真正将这一理念融入到教育教学的方方面面，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
常见问题解答 (FAQ)
如何理解“三全育人”中的“全过程”？
“全过程”是指育人工作要贯穿学生成长成才的整个周期和各个环节。它不仅包括课程教学，还涵盖日常管理、课外活动、社会实践、心理辅导、生涯规划等，从学生入学到毕业的每一个时刻、每一个场景，都应融入育人目标，使学生在潜移默化中受到教育和影响。
为何说“劳育”在现代教育中愈发重要？
劳育的重新强调，旨在弥补当前教育中劳动实践环节的缺失，纠正轻视劳动的观念。它不仅能培养学生的动手能力、创新精神、解决实际问题的能力，更能帮助学生树立正确的劳动观念，形成勤俭、奋斗、奉献的优秀品质，同时体验创造的快乐，增强责任感和集体荣誉感，这对培养其健全人格和适应社会能力至关重要。
学校如何有效协同家庭和社会力量进行育人？
学校可以建立常态化的家校沟通机制，如家长会、家访、家长委员会、线上平台等，实现信息共享和教育理念的统一。同时，积极与社区、企事业单位、博物馆、科技馆等社会机构合作，开发社会实践课程和活动，让学生在更广阔的空间中学习和成长。关键在于明确各自职责，形成互补互助的育人共同体。
“三全育人五育并举”对学生的未来发展有何影响？
这项教育理念旨在培养德智体美劳全面发展的个体，这意味着学生将不仅拥有扎实的知识和技能，更具备健全的人格、健康的体魄、高尚的品德、丰富的审美情趣和积极的劳动精神。这将使他们在面对未来社会复杂多变的需求时，具备更强的适应能力、创新能力和终身发展能力，成为能够引领社会进步、服务国家发展的人才。
在推进“三全育人五育并举”时，可能面临哪些挑战？
主要挑战包括：一是观念转变，破除“唯分数论”的旧思想；二是师资力量不足，部分教师缺乏全面育人的专业素养和经验；三是资源配置不均，特别是美育、体育、劳育的场地、器材和师资投入不足；四是评价体系改革的复杂性，如何建立科学、多元、有效的评价标准；五是家校社协同的深度和广度有待提升，需要更高效的联动机制。
