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【大单元整体教学】3.3生活环境与健康单元整体设计+课时课件+课时教案+素材

泰然健康网
2025-08-16 02:03

资料简介【大单元整体教学】第三单元《健康成长》单元整体设计.docx 展开

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单元基本信息
单元主题健康成长
课标要求核心概念：生物体的稳态与调节；生物与环境的相互关系。学习内容： 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存说出人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收过程。 6.3 人体通过一定的调节机制保持稳态（4）举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 7.1 生物能适应其生存环境（1）举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为 7.3人的生活习惯影响机体健康（2）列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好的生活习惯。 7.4人体生命安全与生存环境密切相关（3）举例说出重大传染病和突发公共卫生事件对人类安全的威胁。学业要求： 1.能通过描述人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收，分析评估自身营养摄取情况。 2.认同物质和能量的获取是维持生物体稳态和调节的基础。 3.认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。 4.能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。 5.养成良好的生活习惯，关注重大传染病、突发公共卫生事件及其对人类安全的威胁，关注生物资源保护。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称健康成长
单元设计意图 1.本单元的内容与学生的健康成长息息相关，剖析的是自己的切身情况，是身边的真实现状，学生会在学习过程中收集数据与事实，形成科学的认知并逐步养成健康、科学的生活方式。具体教学过程中应注意提取真实有效的数据和信息，注重达成健康生活方式的认同，注重教与学方式的灵活高效。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过观察、调查、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.该单元分为四课，第1课《我的健康体检表》通过分析比较学生身高、体重的数据变化，使学生了解生长发育的相关知识。第2课《生活习惯与健康》从调查和测试自己与同学的健康状况入手，明确一个人在身体、精神和社会活动等方面都处于良好状态才称为健康。第3课《生活环境与健康》是从一个具体事例入手引导学生就健康与环境之间的关系提出可探究的科学问题。第4课《我是小小安全员》通过事实证据的形成列举出几类安全宣传培训的要点，引导学生讨论、发表自己的观点，并在此基础上设置了小组制定安全宣传或培训计划，引领学生学会规避和应对的方法。
主题学情分析五年级的学生已经具备一定的健康知识基础，但可能缺乏系统的健康教育和科学的健康观念，比如学生可能对健康体检表的内容有所了解，但对于如何通过数据来评估自己的健康状况还不够明确；学生可能已经意识到良好的生活习惯对健康的重要性，如合理饮食、适量运动等，但可能缺乏具体的生活习惯与健康关系的理解；学生可能已经接触到一些环境因素对健康的影响，如空气污染、噪音等，但可能缺乏深入地理解和科学的认识。因此教师应注重增强学生的健康意识，帮助他们建立科学的生活习惯和环境保护意识。
开放性学习环境指导性预习：阅读+问题+检测；大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标科学观念：知道关于人体生长和健康的基本知识，知道饮食、运动及睡眠等生活习惯与健康的关系、生活环境对人体健康的影响、应对不良环境、意外、危险和灾难的防护知识。科学思维：通过将数据绘制在适当的统计图中，如柱状图、折线图或条形图，直观地比较数据，发现它们之间的关系，从而培养学生的数据分析和图表解读能力。探究实践：通过身高、体重的数据变化，发现自己在不断生长；通过与同学比较身高、体重的变化趋势，判断自己的生长状况；能在制定健康生活习惯评分表、制定健康生活计划活动中认识自己的健康状况和生活习惯的现状。态度责任：关注生活环境对健康的影响，如空气质量、水源安全等，培养学生的环境意识和责任感。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时任务1 名称：关于我们的生长同学们都在不断生长，学校每年都要为同学们进行健康检查，并把这些信息记录到健康体检表里，关于我们的生长，有哪些问题？设计意图：借助学生的健康体检表，比较学生身高、体重的数据变化使学生了解生长发育的相关知识。
任务2 名称：调查和信息处理根据自己想研究的问题，收集、整理相关数据，并把数据绘制在适当的统计图中，如柱状图、折线图或条形图。设计意图：通过提前对全班男生和女生的平均身高、平均体重的数据统计，便于学生在课堂学习中直接使用。
任务3 名称：得出结论通过对收集到的数据进行比较和研究，提出问题：对所研究的问题能够得出什么结论？对于我们的生长情况还有什么想法？设计意图：引导学生根据数据发现问题，并能提出问题，培养学生观察能力和探究能力。
任务4 名称：阅读并提出问题把有关青春期的阅读内容以致信的形式发给学生。提出问题：关于人体的生长和健康，我们还有哪些问题？设计意图：让学生了解青春期的信息并关注自身的变化。教师在最后的“提出问题”环节要引导学生从生长和健康的角度进行提问，为后面几课的学习内容做铺垫
第2课时任务5 名称：调查并提出问题根据人体健康10项标准，测试自己和同学的健康状况，并根据测试结果，看看自己一共有几项基本符合健康标准，有几项不符合。同时关于人体健康提出自己的问题。设计意图：开始的调查是从身体、精神和社会活动等方面进行的健康调查，全面地阐述了健康的含义以及基本表现，让同学们对健康的标准有所了解。
任务6 名称：事实证明每个人都有自己的生活习惯，根据这些生活习惯提出问题：对我们的健康产生什么样的影响？同时结合研究的问题收集资料，验证自己的假设。设计意图：把提的问题聚焦在人体健康这一话题，引导学生逐步明确探究问题“生活习惯是否影响人体健康”。搜集证据的过程可以分开进行，既有文字资料的收集，又有对身边同学的采访调查，这样可以让证据更充分。
任务7 名称：评价和迁移应用根据研究成果，小组讨论制订健康生活习惯评分表，测试自己和同学们的生活习惯是否健康，还有什么地方需要改进？最后用不同的形式制订一份适合自己的切实可行的健康生活计划。设计意图：通过大家的生活习惯评分表，明白生活习惯是影响健康的重要因素，老师可以多列举一些不良的生活习惯，让学生明白良好的生活习惯是身体健康的必要条件。同时引导学生讨论制定良好的生活习惯评分表，切实养成良好的生活习惯。
第3课时任务8 名称：提出问题探探生活习惯比较好，也很喜欢运动，身体一直比较健康。可是最近嗓子总是痒痒的，时不时地咳嗽。这是为什么？设计意图：研究身边的事例会更有助于学生增强切身感受，同时老师结合当地的环境状况，会更加容易激起学生保护环境的迫切感。
任务9 名称：搜集证据“生活环境对人体健康的影响” 收集身边的环境问题，同时介绍教材中的雾霾、噪声、污水、垃圾、光污染等事例。设计意图：通过一些环境问题，提高学生对多种不良环境因素的认知，明确不良环境因素对人体健康的影响，同时引导学生学会科学的防护方法，保护人体的健康。
任务10 名称：调查与表达交流调查学校或家周边的空气、水源、声音等环境情况，评估我们生活环境的优劣，并讨论这些环境因素可能对我们的健康产生的影响。问题：怎样防止噪声、雾霾、垃圾、污水等不良环境因素对我们健康的危害呢？设计意图：通过对生活环境的调查，明白生活环境与人体健康息息相关。同时根据研究结果，整理收集到的相关资料，了解更多应对不良环境的防护知识。
任务11 名称：拓展活动——模拟法庭同学们分别扮演事例中的法官、原告和被告，模拟法庭对这起诉讼案进行审判。设计意图：通过模拟法庭的活动，让大家更深入地理解生活环境对人体健康的影响。
第4课时任务12 名称：提出问题，制定计划除了生活习惯、生活环境会影响我们的健康，还有一些意外、危险和灾难也会直接危及我们的健康甚至生命。问题：我们应该怎样避免和应对它们？设计意图：列举一些影响健康甚至危及生命的实例，引领学生学会规避和应对的方法。
任务13 名称：制定计划、收集证据学校即将举行校园安全日活动，给低年级同学进行安全培训和宣传，选择主题，收集相关知识和材料，并制定宣传计划。问题：我们打算从哪些方面进行宣传和培训？设计意图：学生通过讨论可能会找出比较合理的应对方法，也可能发现无法避免危害，此时创设安全培训或宣传的活动，可以让学生认识安全标识、学习急救包扎和自救，学会不同的求救方式等应对办法。
任务14 名称：表达交流根据自己收集到的知识和制定的计划，在校园安全日活动中给低年级同学进行安全宣传和培训。设计意图：学生在选好主题后，一定要准备资料，并进行相关练习，以便于对低年级同学进行宣传和培训，这里既可以调动大家的积极性，同时又可以掌握一些安全知识。
任务15 名称：迁移应用整理生活中遇到的安全问题，知道遇到这些情况时，该怎么办？设计意图：通过列举生活中的安全问题，让学生明白遇到这些情况，应该采取怎样的办法。
四、单元学习评价设计
评价要素针对单元整体描述
评价内容第1课时《我的健康体检表》： 1.能够绘制身高、体重变化的统计图，分析变化趋势。 2.根据自己想研究的问题，收集、整理相关数据。第2课时《生活习惯与健康》： 1.会分析健康调查结果,制定健康生活计划，知道睡眠、饮食、运动等因素都会影响健康:良好的生活习惯是身体健康的必要条件。 2.能够制定一份适合自己的健康生活计划。第3课时《生活环境与健康》： 1.知道噪声、雾霾、污水、垃圾等环境因素对人体健康的影响。 2.能制定合适调查计划，评估周边空气、水源、声音等因素可能对健康造成的影响。第4课时《我是小小安全员》： 1.能认识常见的易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识,远离危险源，学会求助与逃生的基本技能。 2.能收集相关知识和材料，制定完整的安全培训和宣传计划。
评价指标第1课时《我的健康体检表》：科学观念：能够绘制身高、体重变化的统计图,知道自己处于青春期。科学思维：能够根据身高、体重变化的统计图,分析变化趋势,联系生长与健康的关系。探究实践：通过绘制身高、体重变化的统计图，分析同龄人之间身高、体重的变化趋势,判断自己的生长状况。态度责任：通过身高、体重的数据变化,发现自己在不断生长，知道注意增加营养、加强锻炼和保证睡眠。第2课时《生活习惯与健康》：科学观念：知道饮食、运动及睡眠等生活习惯是影响健康的重要因素，良好的生活习惯是身体健康的必要条件。科学思维：会分析健康调查结果,提出关于人体健康的科学问题,提升提出科学问题的能力。探究实践：在参与健康调查、制定健康生活计划等活动中，知道良好的生活习惯是身体健康的必要条件。态度责任：乐于合作探究，在进行健康调查、制定健康生活计划等活动中享受探究的乐趣。第3课时《生活环境与健康》：科学观念：能够列举噪声、雾霾、污水、垃圾等对人体健康的影响。科学思维：能够基于所学提出环境对人体健康有影响的科学问题。探究实践：小组分工配合，完成对周边所处的环境状况进行调查与评估，知道生活环境与人体健康息息相关。态度责任：乐于参与环境调查,认识身边的生活环境现状,形成环境保护和自我防护的意识。第4课时《我是小小安全员》：科学观念：能认识常见的易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识,远离危险源。科学思维：能基于所学的知识,从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。探究实践：遇到紧急情况能够拨打急救电话和报警电话,学会求助与逃生的基本技能。态度责任：树立自我保护和防灾减灾的意识，了解人类活动会对环境产生正面和负面的影响,自觉采取行动,保护环境。
评价方法课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选一选。 1.发生火灾时要拨打火警电话（） A.119 B.114 C.112 2.男生进入青春期的年龄是（） A.8-11岁 B.10-14岁 C.12-15岁 3.下面关于合理饮食的说法错误的是（）。 A.要注意荤素搭配 B.定时不定量 C.每天吃适量的新鲜水果和蔬菜 4.学生时期每天要保证（）小时的充足睡眠。 A.8-9 B.9-10 C.10-11 5.下面饮食习惯中，（）有利于消化器官的健康。 A.吃过热的食物 B.暴饮暴食 C.细嚼慢咽 6.雷电交加时，在家应怎么办？（） A.关闭电源及其他设备电源 B.用手机与朋友聊天 C.靠近阳台，打开门窗二、填一填。 7.每个人的生长速度都是（）的，有的时候长得快，有的时候长得慢。 8.青春期不仅（）、（）快速增长，全身各个器官也都在迅速生长发育，因此人体需要大量的营养物质，青春期一定要（），特别是要摄入足够的（）。 9.健康是指一个人在（）、（）和（）等方面都处于良好的状态。 10.生活环境，是指与人类生活密切相关的各种（）和（）的总和，生活环境与人体健康（）。三、判一判。 11.我们的身体健康与否与青春期发育得好坏没有关系。（） 12.勤洗澡、勤换衣可以预防一些皮肤病。（） 13.在青春期每个人的生长速度都是均匀的。（） 14.剧烈运动或劳动后身上出了很多汗，要立即洗澡。（） 15.光污染会引起头痛、疲劳，还会损伤眼睛。（） 16.睡眠不足会导致精力不集中、意志力低下。（）四、简答题 17.地震来临时我们应该怎样保护自己？ 18.结合生活实际，写出均衡饮食的重要性？五、材料分析题 19.垃圾分类成为一种新时尚。现在很多城市都在推广垃圾分类，作为城市重要组成部分的社区是实施垃圾分类的重要阵地。奇奇所在的凤凰小区实施垃圾分类很长时间了，大部分居民都能遵守规定，将垃圾分类投放。但是，奇奇发现有些居民将垃圾往垃圾桶旁边一丢就不管了，一些厨余垃圾散发着臭味，引得苍蝇嗡嗡乱飞。（1）结合上述材料，说说垃圾会对我们的健康造成哪些危害。实施垃圾分类有什么好处？请写出两条。（3）奇奇为提醒人们将垃圾分类投放，准备在垃圾桶旁张贴宣传标语，请你帮他写一条答案：一、1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 二、7.不均匀 8.身高体重增加营养蛋白质 9.身体精神社会活动 10.自然条件社会条件息息相关三、11.× 12.√ 13.× 14.× 15.√ 16.√ 四、 17.大地震发生时，地震造成的建筑物瞬间坍塌是引起人员伤亡的主要原因。当地震突然来临时，采取正确的避险方法，可以避免不必要的伤亡。在室内，应迅速就近躲到结实的物体下或易于形成三角空间的地方。待地震过后，再有序地撤离到外面的空地上，避开高大建筑物。 18.答：不挑食，不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯，如果营养获取不均衡，会影响身体健康。五、滋生细菌、病毒，容易引起疾病，污染空气。垃圾分类可以减轻环境污染，保护环境；还可以节约资源。垃圾分一分，环境美十分。
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
本单元的内容与学生的健康成长息息相关，剖析的是自己的切身情况，是身边的真实现状，学生会在学习过程中收集数据与事实，形成科学的认知并逐步养成健康、科学的生活方式。在单元质量检测作业中，设置了书面作业来反馈学生对本单元科学知识的掌握情况，注重达成对健康生活方式的认同，掌握必要的自我保护和应急常识，学会求助与逃生的基本技能。由于每个孩子身处的环境不同，感受也不同，所以设置了最后环节“谈感受”，这样的会让孩子们结合自己所学与所感，总结自己在单元中的收获，提升自己的科学素养。
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