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早教课程优质课件.ppt

泰然健康网
2025-08-17 21:47

蒙特梭利教育法三个干预：伤害他人伤害自己伤害环境课程： 1 感官 2日常生活 3语文 4自然人文 5音乐启蒙 6数学了解蒙台梭利的教学特点： 1、以儿童为中心蒙台梭利说：在探索儿童心灵世界这件事上，成人切忌不要用自己的角度或以自我为中心，如果成人以自我为中心去观察与儿童心灵有关的所用因素，只会增加对儿童的误解。 2、不教的教育蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教习，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发性的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期 0—6岁的幼儿会出现特定的喜好倾向，幼儿会长时间重复他所感兴趣的事物。如：动作的敏感，感官细化的敏感（闻出妈妈的味道）等，语言的敏感期，秩序感（社会秩序）的敏感，若顺着敏感期学习，即可得到最大的效果。 4、教师扮演协助者的角色蒙台梭利的老师必须对孩子的心灵世界有深刻的认识和了解，对孩子的发展状况了如指掌，才能提供孩子适性，适时的协助与指导。 5、完善人格的培养蒙台梭利幼教的最大目标就是协助孩子正常化，透过环境的设计，教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调蒙台梭利幼教没有整齐划一的时间限制，不划分上下课时间，就是为了让孩子能够专注的发展内在的需要。 7、混龄教育不同年龄的孩子相互模仿学习，可养成儿童友好相处，乐于助人的良好社会性行为。 8、丰富的教材与教具蒙台梭利的教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子的工作材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、摈除奖惩制度蒙台梭利透过长期的观察，发现儿童对奖惩毫不在乎，因此蒙台梭利采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发的教学成果蒙台梭利幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时，适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的里量彰显出孩子内在的心智的成长。细节决定成败，蒙台梭利教师的言行要起到示范作用，幼儿学习以模仿为主，教师的一举一动有着潜移默化的影响。成为蒙台梭利老师的条件要有预备想象力，并抓住幼儿的兴趣点新时代：幼儿主导，老师的工作，提供教材至多示范教具教学宗旨：引领、开发孩子的精神力量我的几点体会 1．与传统教育不同，作为蒙台梭利教学法的学习者，首先是理念的转变 2．教师有必要引导孩子，但不要让孩子感觉到教师无处不在。教师应当随时准备去引导孩子。老师更是一位观察者，管理者和维护者，并发掘孩子行为的细微差别。 3.充分尊重孩子的行为。 4．让孩子参与我们大人的生活。 5．蒙台梭利设计的教具都有其教育功能，从分析人的智能发展的结构，并以此为依据，让每样教具都有其巨大的教育意义，并为孩子的发展打下稳定的基础。 1我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。 2儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 3我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。蒙台梭利名言瑞吉欧教育法瑞吉欧教育的几大特点：　　认为所有孩子都是能干的，都能进行自我创建。内容来自　　强调儿童、教师、父母之间互动合作，形成社区教育系统。启　　非常重视环境的创设和美化，突出自然。本文来启蒙教育网　　强调教师之间的团队合作与分享。　　活动没有时间限制，强调探索的连续性和师生情感的相互依恋。　　项目活动跟随儿童的兴趣反复探索并不断向新的问题挑战。　　提供丰富的环境刺激以鼓励儿童积极参与、发现并用多种媒体进行表现。　　档案记录帮助教师、家长全新地看待儿童经验。本蒙台梭利与瑞吉欧的共同点 ①理论背景：教育贯穿于历史、文化和政治生活当中；教育的发展与进步建立在对儿童本性的认识和发现过程中 ②儿童观：儿童是积极的，自我内部成长的；儿童充满了能量与潜力；儿童总是渴求知识，充满了好奇和与他人交往的愿望 ③环境设计：应该为儿童准备好空间环境；环境不仅指物质的而且包括精神上的 ④课程与教学：建立在儿童兴趣发展需要基础上的；不仅在幼儿阶段而且还要考虑到长期的发展；时间上灵活以儿童的兴趣为中心，儿童可以连续长时间地进行自己的工作而不被打扰 ⑤教师角色：教师应尊重儿童、热爱儿童　　教师是环境的准备者　　教师是儿童的引导者　　教师应该知