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幼儿园早期阅读活动设计与指导课件.ppt

泰然健康网
2025-08-19 15:05

2幼儿园早期阅读活动设计与指导课程内容TeachingProgramme一、幼儿园早期阅读活动概述二、幼儿园前图书活动的设计与指导三、幼儿园前识字活动的设计与指导四、幼儿园前书写活动的设计与指导一、概述幼儿园早期阅读活动（一）含义和内容概述（二）设计结构2

早期阅读？是儿童一岁半以后即开始的阅读，主要有成人将儿童读物中的内容读给儿童听，儿童识字后，进入自己的阅读。（一）含义和内容早期阅读活动幼儿的早期阅读活动是指教师根据教育目标，有计划、有目的地对3-6岁幼儿提供适当的视觉材料(包括图书、图片、标志、文字等)，培养幼儿学习书面语言，培养良好的阅读习惯和阅读态度的活动。早期阅读活动从内容上说，早期阅读活动可以为幼儿提供一种学习阅读的环境，并使他们获得三个方面的阅读经验，即前图书阅读经验，前识字经验和前书写经验。（一）含义和内容早期阅读活动①自己主动阅读图书，知道正确阅读的基本方法，能够逐页翻书，从头看到尾，采用看、指、说相结合的方式阅读图书；②阅读时不乱跑，不乱叫；爱护图书，轻拿轻放、不乱扔、不乱撕、不乱图乱画，有序收放图书。③能运用生活中的语言把图书内容简单的讲解。小班早期阅读活动①能够在阅读时表现出对文字的兴趣，尝试跟读。②能够关注生活中简单的文字符号，并在教师和家长的帮助下认读与生活相关的最简单的汉字。前图书阅读前书写前识字①可以在活动中随意涂涂画画，感受文字符号的功能，培养书写的兴趣；②通过把虚线画出的图形轮廓连城实线等游戏活动，练习基本笔画。（一）含义和内容早期阅读活动①在知道正确的阅读图书方法的基础上，能做到在阅读图书时仔细观察画面的人物情节，能够把单页多幅图画书的主要内容讲述出来。②能够在成人的帮助下，对阅读的故事的情节发展有初步的预知能力。③懂得爱护图书，初步了解图书的制作过程，有兴趣模仿制作图书。中班早期阅读活动①在成人的帮助下，能够初步了解汉字简单的认读规律，并积极主动地认读汉字。②在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。③向幼儿介绍医院、公共汽车站、地铁站等生活中常见标识，知道标识可以代表具体事物。前图书阅读前书写前识字①准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可以利用沙地、树枝等材料，满足幼儿自由绘画的需要，在写写画画过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。②提醒幼儿在写画时保持正确的书写姿势。③鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或者故事画下来并讲给别人听。（一）含义和内容早期阅读活动①教师和家长要经常和幼儿一起阅读，引导幼儿以自己的经验为基础理解故事内容。②和幼儿一起讨论或者回忆阅读过的图画书的故事情节，争取让幼儿有条理地说出故事的大概内容。大班早期阅读活动①积极学认常见的汉字，并能注意在生活中学习和运用书面语言。②成人可以把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给幼儿听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。③知道图书画面与文字的对应关系，在集体阅读和自主阅读活动时，幼儿能够有兴趣阅读图书中的简单文字。前图书阅读前书写前识字①掌握基本的书写姿势，通过把虚线画出的图形轮廓连城实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。②鼓励幼儿学习书写自己的名字。③鼓励幼儿用书写的形式记录、续编以及仿编故事。（二）设计结构早期阅读活动阅读前准备性活动幼儿正式阅读师幼共同阅读124幼儿讲述阅读的主要内容3（二）设计结构早期阅读活动1.阅读前准备性活动在正式阅读活动开始前，教师可以让幼儿熟悉一下图书内容，进而获得与所要阅读图书内容一致的相关知识经验，对所要阅读的内容有简单的了解。尤其是当阅读的内容对于幼儿来说非常陌生的时候，此环节很重要，让幼儿先阅读图书，为正式的阅读打好基础。（二）设计结构早期阅读活动2.幼儿正式阅读教师在简单介绍完图书名称、封面内容后，开始让幼儿自由阅读，结合上一个环节的了解，再度对同一内容进行理解。在这个阶段，教师可以采用提问的方式引导幼儿思考，使幼儿能够带着问题思考、阅读。允许幼儿自主选择阅读讲述方式，可以小声地边翻阅图书边讲述内容，也可以翻阅完后讲述。（二）设计结构早期阅读活动3.师幼共同阅读此环节师幼一起阅读，了解和理解图书的大致内容，要注意调动幼儿的多种感官，通过视觉、听觉、动作、语言等多种形式理解图书内容。（二）设计结构早期阅读活动3.师幼共同阅读如阅读活动“植物的叶子”，教师利用了植物叶子的实物和视频，帮助幼儿理解内容，幼儿知道叶子有很多种类，对于植物具有重要作用。（二）设计结构早期阅读活动4.幼儿讲述阅读的主要内容形式（1）小组（2）集体（3）个人内容：教师要鼓励幼儿围绕阅读图书的重点，生动详细地讲述主要情节。二、前图书阅读活动设计与指导前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动作为早期儿童语言学习与发展的一个重要核心经验，前图书阅读核心经验是幼儿在终身学习中成为一个成功的阅读者所必备的。前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动在教学活动中，教师可以围绕三个方面开展前图书阅读活动。良好阅读习惯和行为的养成阅读内容的理解和阅读策略的形成阅读内容的表达与评判前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动大班前图书阅读活动：蚂蚁和西瓜活动目标1.理解小蚂蚁遇到难题不退缩，迎难而上，积极想办法去解决的过程。2.萌发阅读兴趣，掌握阅读技巧，养成仔细阅读的习惯。3.体验团结就是力量，萌发合作意识。【实例】前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动大班前图书阅读活动：蚂蚁和西瓜活动准备1.《蚂蚁和西瓜》PPT;2.绘本每人一本;3.儿歌《蚂蚁搬豆》【实例】前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动大班前图书阅读活动：蚂蚁和西瓜活动过程：（一）蚂蚁图片，导入故事师：孩子们，今天，老师给你们请来了一位新朋友，出示蚂蚁图片，师生共跳《蚂蚁搬豆》。师：小蚂蚁给大家带来好听的故事《蚂蚁和西瓜》。（二）引导阅读，接触故事播放PPT，教师讲述。1.播放第1至10页PPT，引出《蚂蚁和西瓜》这本书。2.让幼儿带着问题自主阅读，教师适当指导。【实例】前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动大班前图书阅读活动：蚂蚁和西瓜活动过程：（三）自主阅读，感知故事。1.教师设疑，幼儿自主阅读。师：小蚂蚁们想出别的搬西瓜的办法来了吗？西瓜被成功的搬回家了吗？幼儿到图书角，在舒缓的乐曲中自主阅读，师教师强调阅读规则并巡回指导。2.交流分享。【实例】前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动大班前图书阅读活动：蚂蚁和西瓜活动过程：（四）加深阅读，感悟故事。1.幼儿自主发言，讲述小蚂蚁又用了什么办法搬运西瓜。师：蚂蚁们最终能取得成功的原因是什么？总结原因：（1）蚂蚁们遇到难题不退缩、不放弃，而是迎难而上，积极想办法去解决。（2）蚂蚁们齐心协力、团结合作才取得了成功，我们要向他们学习。【实例】前图书阅读活动设计与指导早期阅读活动大班前图书阅读活动：蚂蚁和西瓜活动延伸：引导幼儿回家和爸爸妈妈一起分享故事。【实例】三、前识字活动设计与指导前识字活动设计与指导早期阅读活动幼儿园有计划、有组织的早期阅读活动，可以帮助幼儿学习获得前识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。需要特别说明的是，在各年龄班早期阅读活动中，前识字的活动提供有关文字信息，但是绝不应当要求幼儿机械记忆和认读那些文字，这也是教师应该特别注意的问题。前识字活动设计与指导早期阅读活动具体内容(1)知道文字有具体的意义，可以念出声音来，可以把文字、口语与概念对应起来。(2)理解文字功能、作用的经验。(3)粗晓文字来源的经验。(4)知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验。(5)知道文字和语言的多样性经验。(6)了解识字规律的经验。四、前书写活动设计与指导前书写阅读活动设计与指导早期阅读活动幼儿前书写教育活动是在教师的组织和引导下，有目的、有计划地培养幼儿的前书写能力以及与书写有关的态度、情感、行为等，促进幼儿前书写经验积累的学习活动。前书写活动设计与指导早期阅读活动具体内容1.通过故事情境激发幼儿书写兴趣从而开展创意书写，鼓励幼儿多样的书写形式（图画和汉字）2.通过熟悉规范的书写格式，了解书写的规则，从而进行模仿或创意书写。具体可以包括：(1)认识汉字的独特书写风格，例如能将汉字书写区别于其他的文字；(2)知道汉字的基本结构，如懂得汉字可以分成上下、左右结构等；(3)了解书写的初步规则，学习按照规则写字，尝试用有趣的方式练习基本的笔画；(4)知道书写汉字的工具，知道使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔书写时的不同要求：(5)学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势等等。前书写活动设计与指导早期阅读活动【实例】大班前书写活动：寄给蛤蟆的信一、活动目标1.当朋友遇到的困难时能够帮忙想办法。2.了解写信常识，尝试给自己的朋友写信。前书写活动设计与指导早期阅读活动【实例】二、活动准备1.《寄给蛤蟆的信》图画书;2.教学课件(PPT);3.汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心;4.一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的方式);5.空信封、各式信纸人手一份;6.水笔;7.各种常见汉字卡片若干，如我、你、朋友、幼儿园等(可以方便孩子选择、粘贴到自己的信上)前书写活动设计与指导早期阅读活动【实例】三、活动过程（一）认识信封，导入故事

(出示大信封)这是什么?上面有什么?你收到过信吗?谁写给你的?写的什么内容?有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。(出示第2面)前书写活动设计与指导早期阅读活动（二）欣赏理解，学说对话1.出示第3～5面：谁来了?他们说了什么?蛤蟆是怎么说的?青蛙又是怎么回答的?(出示汉字卡片“难过”)你有难过的时候吗?当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。你还有不一样的心情吗?(根据孩子的回答，分别出示汉字卡片“高兴、伤心”等)当看到蛤蟆难过时，青蛙采用了陪伴他的办法。当你的朋友不快乐时，你们会用什么办法?2.出示第6面：青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗?猜猜他会去干什么?如果你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆快乐起来呢?3.出示第7～11面：青蛙做了一件什么事?猜猜他会写些什么?(出示信)这就是青蛙写给蛤蟆的信，你能看得懂吗?青蛙对蛤蟆说了什么?收到这样的信，蛤蟆的心情会怎样?小结：原来，当朋友不快乐时，写信跟他说些开心的事情、好听的话，他的难过就逃走了。前书写活动设计与指导早期阅读活动三、活动过程（三）尝试写信，大胆表现你最想写信给谁?信怎么写呢?先说什么?再说什么?最后写什么?(结合信上的内容，了解信的基本结构)信写在哪里?这就是信纸，有各种各样的信纸，你可以选择自己和收信的朋友都喜欢的信纸。(欣赏各种信纸)给你的朋友写封信吧。你可以像青蛙写给蛤蟆的信一样，里还有好多字，你可以选择合适的字粘贴到你的信上。信写好了，可以将信封也写好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家让爸爸妈妈帮忙完成。前书写活动设计与指导早期阅读活动三、活动过程（四）欣赏故事，想象表达出示第12面～结尾：蛤蟆会收到青蛙的信吗?蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写字，画画图，这可以打电话问问你的;猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样?小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人互相写一封信，说说心里话，可以让大家都快乐起来!写信真好!前书写活动设计与指导早期阅读活动四、活动延伸用自己喜欢的方式，给自己的爸爸妈妈写一封信。

小组实训活动1.分组分工