小学生心理健康辅导（精选5篇）
[学生教育]
小学生心理健康辅导
褚金明
(山东省滨州市滨城区杨柳雪镇宣家小学，山东
滨州
256655)
摘要:对孩子进行心理健康辅导应该是具体的，要面向全体小学生，全面促进孩子们心理的健康发展。良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，对提高小学生心理素质起着至关重要的作用，因此，应全方位对孩子们进行心理健康辅导。
关键词:引导；健康；培养；喜悦；协调中图分类号:g623。5
文献标志码:a
文章编号:1674-9324(2012)11-0039-02
随着社会经济的发展，小学生要受到许许多多的
不良影响，需要社会各方面的引导和教育。学校的教育和家庭教育在小学生的心理发展过程中起决定*作用，然而部分家长看到孩子身体强壮、没病没灾的便放下心来，这种教育方式是片面的。在实际生活中，部分
耍*子等。由于一小学生的心理存在问题，比如撒谎、
些家长认识不到位，不重视孩子心理健康的发展，甚至采取极端的心理教育方法，从而对小学生的心理健康产生不良影响。
社会在不断发展和变化，许多社会不良现象和风气对小学生心理造成了一定的影响。小学生正处在成长发展过程中，没有辨别是非的能力且依赖*比较强，所以他们会出现心理以及行为的偏差。每一位有责任感的教师在发现学生行为异常或心理缺陷时时，都应及时与家长联系，做到及时矫正，对症下*地对其进行心理辅导，让小学生在热爱生活的同时，有极强的社会责任感和*生活的能力，与此同时，培养其良好的生活态度，督促他们向健康的方向发展，所以搞好小学生心理的健康发展对于维护小学生身心健康有着特别的重要意义。
对孩子进行心理健康辅导应该是具体的，要面向全体小学生，全面促进孩子们心理的健康发展。同时，良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，对提高小学生心理素质起着至关重要的作用，因此，应全方位对孩子们进行心理健康辅导，主要包括以下内容:
1。适应学校生活心理的辅导。孩子从学前班到小学，生活从本质上发生变化，其学校的生活方式由做游戏变成有目的地完成学习任务，对一个刚刚入学的小学生来说是全新的生活阶段，从而在心理和行为上存在着一个适应的过程，这是不可避免的。小学生心理辅导的主要目的就在于唤起他们的自我意识，认识到自己已经长大了；能够激发孩子们的义务感和自豪感，也就是帮助孩子们尽快适应小学的学习和生活，以利于
心理学他们身心健康地成长。自20世纪80年代初以来，
工作者和幼教工作者就有关幼儿园大班到小学一年级的教育教学内容的衔接及心理上的适应问题做了大量的研究。到目前为止，各种形式的学前班已相当普及，为儿童入学做好了充分的心理准备，为良好的行为训练提供了场所，使得绝大多数入学儿童都能顺利适应新的学习和生活，同时近年来有关这方面的辅导材料也是比较充分的。
2。小学生学习心理辅导。小学生的主要任务是学习，这也是他们心理社会化的重要途径。勤奋学习是孩子们心理健康的重要依据。孩子们通过学习获得知识，增长本领，取得优异的学习成绩，受到家长和教师的赞许，受到同学的好评，从而体验到成功的喜悦，激发强
在学习中也会遇到烈的学习兴趣和求知欲。与此同时，
困难和挫折，体验到失败的痛苦，经受意志力的磨炼和
多次失败也能丧失信考验。学习上的成功能增强信心，
心。小学生学习心理辅导包括良好的学习态度、正确的
学习习惯和考试心理辅导，其主要目的在于学习方法、
指导孩子们通过积极主动地研究探讨，使他们明确自己的学习目的，端正学习态度，树立良好的人生观和价值观，掌握正确的的学习方法，养成良好的学习习惯，正确面对学习中的困难和挫折，从而获得学习上的成功；与孩子们一起分享成功的喜悦，使他们形成坚定的学习信念和刻苦学习的精神。
3。小学生的智能辅导。小学生智能的发展是他们认
创造未来的主要条件，更是他们身心健康成长识世界、
的主导因素。每一个人在出生后，随着身体的成长，包括身体的每一个器官，尤其是大脑发育的逐步完善，孩子们的生活范围不断扩大，对于外面事物的认识也越来越清晰和深刻。人们在反映客观事物的现象、本质、规律的过程中，使他们逐步形成了正确的认识能力，包括思维能力、记忆力、观察能力、注意力。这种以思维能力为核心的各种认识能力因素结合即构成了孩子们的
改造世界、创造社会财富的过程中智力。在认识世界、
逐步形*们的各种能力，包括认识事物的能力、事物的*作能力和社会交际能力等。一个国家，一个民族，没有智能的培养和开发，一切都无从谈起，因而必须从儿童抓起。小学生的智能辅导主要是智力因素的开发和创新能力的辅导。
4。小学生情感和意志辅导。俗话说，[人非草木，孰能无情"。如果人类没有了情绪情感，就没有对真理的追求，更没有丰富多彩的精神生活和社会生活。意志是人所特有的高级心理现象，是人的主观能动*的集中体现。没有意志，任何美好的理想、宏伟的计划和伟大的战略决策都不可能变为物质的现实，任何智慧和潜
[学生教育]
上课迟到现象的制度治理:基于经济学的视角
(五邑大学
吴海民
经济管理学院，广东
江门
529020)
摘要:迟到现象是一种普遍的客观存在，其发生有着经济学的基本动因。本文针对学生上课迟到现象从经济学的视角进行了分析，并提出一个制度*治理的解决方案。
关键词:迟到；劣币驱逐良币；负外部*；委托代理中图分类号:g647
文献标志码:a
文章编号:1674-9324(2012)11-0040-02
迟到现象普遍存在于日常生活的各个角落:上班
上课迟到、开会迟到、约会迟到--等等。本文针迟到、
对校园中的上课迟到现象试图做出经济学意义上的分析，并提出一个制度*治理的解决方案。
一、为何存在迟到
学生上课迟到的原因众多，归结起来大致有三:一是客观原因(如睡觉过头、路上塞车、电梯拥挤等)；二
学习风气不好)；三是制度是主观原因(学习态度不正、
原因(如激励机制、约束机制、合约机制)。
一般说来，客观原因导致的迟到属于小概率事件，一旦特定的客观条件解除，迟到现象就自然消失；主观原因造成的迟到则属于思想道德教育调节的范畴，经济学真正感兴趣的是对制度原因造成的迟到现象做出合情合理的解释并提供相应的对策分析。假设大学规定的作息时间是科学合理的，这样就排除了因时间尺度设置不合理而造成的迟到，迟到主要由人的行为引起。再假设学生是追求自身利益最大化的经济个体，一切行为都在其理*思考的约束范围之内，于是可以把迟到的发生机理描述如下:设最初仅仅存在客观方面和主观方面原因导致的迟到，这些迟到的学生加
上请假、缺课、请人代占座位的学生，其结果导致在上课铃响时让授课教师感觉尚有相当部分学生未能赶到课堂，为了等待这些学生(事实上大多数教师都是如此*作)，不得不将上课时间向后推迟几分钟，直到感觉学生来得差不多够数了才开始讲课。这一看似合理的举动，却对早早赶到课堂的学生造成了[不利的预
:到了教室还得继续等待迟到的学生，等待是一种期"
效率损失，与其[早到"作无谓的等待，白白浪费时间，还不如[迟到"，或者多睡会儿觉，或者多洗一件衣服--总之，[早到"所付出的机会损失远远大于[迟
-可以更多更自由地支配时间到"带来的额外收益--
资源使之效用最大化。因此，提前赶到课堂的学生在面[等待"的不良预期下，为了避免机会损失，逐渐产生临
了选择迟到的倾向。这样一来，迟到的人数将越来越多，集体等待的时间就越长，教师推迟讲课的时间就越久，[早到"的机会损失就越大，于是，[早到"的学生越
[迟到"的学生越来越多，即经济学上的劣币驱来越少，
--迟到的人自动驱赶不迟到的人加入到迟到逐良币-
的队伍中来。一旦迟到的队伍壮大了，法不责众，在[羊
、[帮派效应"下产生群体自我强化，迟到现象群效应"
将愈演愈烈，最后是大规模的集体迟到。
二、如何治理迟到
据上分析，迟到可以说是经济个体追求利益最大化的理*结果，但微观个体的合理在宏观总体上并不合理，这是因为迟到存在较大的负效应:时间资源的浪费；集体秩序的破坏；负的外部*效应(经常打断或干扰上课，分散学生注意力等)。
因此，必须从制度上消除这一不良现象。从产生迟到的根源来看，教师准时上课固然是一个重要因素，但在高校扩招后学生整体素质有所下降，学风受到影响
----------------------------------------------力都难以得到充分的发挥，因而既不可能有个人的美好未来，也不可能有国家和民族的美好未来。可见帮助孩子们学会调整心态，克服紧张、怯懦、抑郁、悲伤等不
舒畅、喜悦、乐观、自信等积良的情绪，保持一个良好、
极肯定的情绪，逐步养成良好的思想品质，保持活泼可
蓬勃向上的良好心态，对于小学生身心健康成长和爱、
引发展有着非常重要的意义。要重视情绪情感的辅导，
导他们设身处地地为别人着想，将心比心，去体会别人的痛苦和欢乐，从而培养孩子们的同情心，激发他们的正义感。
5。小学生日常生活的心理辅导。孩子们日常生活中的心理辅导包括社会交际辅导、休闲*辅导、生活消费辅导和生活常识技能辅导。社会交往是人类意识发
生、发展和形成的基本条件，因此休闲*、生活消费和生活常识技能方面的辅导有利于培养孩子们健康的生活方式、良好的生活习惯和乐观的生活态度。小学生日常生活辅导的主要目的是帮助孩子们选择正确的生活方式，朝着有利于孩子们身心健康的方向发展，树立正确的消费理念，有一个合理的消费计划和消费水平，养成良好的生活自理能力。
此外，教师应以身作则，紧紧扣住人格教育是以德为本的宗旨，另一方面，要善于及时发现学生人格方面可能出现的问题，尽早将学生的问题解决于萌芽状态，最终达到促使学生人格协调发展，形成良好人格的目的。
心理健康班会辅导教案2
主题：寻找缓解和消除消极情绪的方法
活动目的：
1. 认知方面 ：帮助学生认识到消极情绪对学习和生活的负面影响，理解消极情绪是可以被克服的，掌握几种有效的情绪调节方法。
2. 情感方面 ：激发学生调节和管理自己消极情绪的动机，使其意识到情绪管理的重要*。
3. 行为方面 ：鼓励学生尝试并掌握适合自己的情绪调节策略，促进其行为上的改变和成长。
活动形式：小品表演与讨论交流
重点难点：
1. 重点 ：教授学生运用“改变认识”来调节情绪，掌握“理*—情绪”的自我调节方法。
2. 难点 ：帮助学生识别并转变不合理的认知，培养他们用合理的思维替代消极的想法。
活动准备：
1. 指导学生排练小品：《他落入了情绪的深渊》
2. 准备录音机和音乐磁带《内心和平曲》，歌曲磁带《幸福拍手歌》
活动过程：
1. 引入课题
教师提问：“同学们，我们希望每天都能保持愉快的心情，但不愉快的情绪是难以避免的。你们觉得，长期或频繁地经历不愉快的情绪，对我们的学习和生活有什么影响呢？”
随后，教师引导学生观看小品《他落入了情绪的深渊》，并思考以下问题：
- (1) 小品中的人物表现出的是何种情绪？
- (2) 这种情绪给人物的学习和生活带来了哪些具体的影响？
2. 认识消极情绪的危害
- 小品表演《他落入了情绪的深渊》
内容：学生A和B在查看数学考卷时，A看到成绩不理想，开始陷入负面情绪。他自言自语：“唉，79分，比上次低了10分，爸爸妈妈肯定会失望的……这道题怎么又多扣2分，老师一直对我不好。”A沉浸在消极的自我批评中，不愿与B交谈，甚至对B的安慰产生反感：“是啊，我脑袋笨，反正也没什么可惜的。”
随着情绪的积压，A变得不想上课，开始逃避老师和家长的眼光，甚至在作业上表现出敷衍的态度。第二天，家长未签字，A变得对数学课毫无兴趣，作业越来越不认真，甚至经常迟交。
- 学生讨论，教师引导思考：
3. 情绪调节方法的介绍
教师与学生分享几种常见的情绪调节方法：
- 情绪表达法 ：通过说出自己的感受或记录情绪，帮助减轻情绪的压抑感。
- 积极自我对话 ：培养积极的自我暗示，用鼓励的话语激励自己，而不是不断地自责。
- 放松训练法 ：通过深呼吸、冥想等方式，缓解身体上的紧张，进而改善情绪状态。
4. 情绪管理技巧的实践
学生根据自己的情绪反应，选择一到两种调节方法进行尝试，并与同学们分享自己的体验。例如，学生A可以尝试通过认知重构法改变对考试的看法，逐步形成积极应对挑战的心态。
学生之间互相交流，讨论不同情绪调节方法的效果，分享各自的感受和反思。
小学生心理健康教育辅导教案3
一、教学目的：帮助学生认识自己的注意力特点，培养他们的注意力能力。教会他们如何调节和控制注意力，从而提高注意力的稳定*。
二、教学过程
(一)导入
师：同学们，在教室里听同样的课程，为什么有的同学学习效果好，而有的同学效果却不理想呢？这不仅与个人的努力程度有关，还与注意力是否集中紧密相关。今天我们将学习一堂关于注意力的课程，题目是《学习要专注》。
(二)学礼貌理
(1)教师朗读一篇课文，然后让学生默读一遍。
(2)分组讨论：吴义为什么成绩不好？他在学习时为什么需要更加专注？
(三)学生活动
1. 讨论后，请各小组代表发言。
吴义成绩不佳的原因，除了不够努力之外，主要是因为上课时精神不集中，无法专注于学习内容，导致知识吸收不足。为了改善这种情况，我们需要做到以下几点：
A. 用眼睛仔细观察。
B. 用耳朵仔细聆听。
C. 动脑筋积极思考。
D. 大胆开口发言。
E. 用心动手书写。
记住：课堂是我们获取知识的重要渠道。听课时，应尽力排除干扰，主动专心听讲。
2. 走迷宫游戏
鼓励学生自己尝试走出迷宫，然后小组内互相启发，增强团队协作意识。
3. “想想做做”活动
针对小学生注意力难以长时间集中的问题，通过特定任务或限时比赛来锻炼他们的注意力。例如，在规定时间内完成某项任务，以此来训练注意力。
4. 行为规范训练
基于小学生注意力控制能力较弱的特点，通过日常行为习惯的培养来提升注意力。特别要注意以下三点：
A. 维持正确的坐姿：避免趴着听课，以免影响身体健康。
B. 排除干扰因素：保持课桌整洁，避免分散注意力的物品；注意力分散时，可以在心里默念警示语提醒自己。
心理健康辅导教育计划4
港口管理学院2011-2012年度心理健康教育工作计划
一、指导思想
为全面贯彻学校关于大学生心理健康教育工作的指示精神，深入落实立德树人的根本任务，港口管理学院将依据大学教育的特点和大学生心理发展的规律，制定并实施2011-2012年度心理健康教育工作计划。本计划旨在通过多元化的心理健康教育活动和科学的指导体系，构建学院心理健康教育长效机制，帮助学生掌握心理健康知识，提升心理调适能力，塑造健全人格，促进学生身心*发展。
二、总体目标
1. 强化宣传引导，营造积极氛围： 通过形式多样、内容丰富的宣传教育活动，提升学生对心理健康知识的了解和重视程度，积极引导学生主动参与心理健康教育工作，营造关注心理健康、追求积极向上的校园氛围。
2. 加强队伍建设，提升专业水平： 加强班级心理委员的选拔、培训和管理工作，提升其心理健康知识水平和实践*作能力，打造一支专业化、高素质的心理健康教育工作队伍，为学生提供更加专业化、精准化的心理健康服务。
3. 完善工作体系，构建保障网络： 完善学院心理健康教育工作体系，构建多层次、全覆盖的学生心理健康教育网络，畅通学生心理求助渠道，形成学院、班级、宿舍三位一体的心理健康教育工作格局，实现对学生心理健康的全方位关注和支持。
4. 强化个案分析，提升干预实效： 重视学生心理问题调查分析和个案研究工作，建立健全学生心理问题预警和干预机制，对学生心理问题进行及时有效的疏导和干预，帮助学生克服心理困扰，促进学生身心健康发展。
三、主要工作
(一) 多措并举，加强心理健康知识宣传教育
1. 开展新生心理健康普查，建立心理健康档案： 协助校“新航港湾”项目，对全体新生进行心理健康普查，全面了解新生心理健康状况，建立新生心理健康档案，为学生提供个*化的心理健康服务提供依据，并重点关注普查中发现的情绪波动较大、存在潜在心理问题的学生，建立专门的心理档案，进行重点关注和跟踪服务。
2. 开展心理健康主题教育活动，普及心理健康知识： 结合新生入学教育、主题班会、心理健康月等重要时间节点，开展形式多样的心理健康主题教育活动，邀请心理学专家、学者开展心理健康知识讲座，普及心理健康知识，传播心理健康理念，引导学生树立正确的心理健康观念，掌握心理调适技巧。
(二) 健全机制，加强心理委员队伍建设
1. 规范选拔程序，优化队伍结构： 制定班级心理委员选拔标准和程序，从热爱集体、乐于助人、责任心强、有一定心理健康知识的学生中选拔心理委员，并注重*别、专业等因素的均衡，构建结构合理、素质优良的心理委员队伍。
2. 加强培训学习，提升专业素养： 定期组织心理委员开展培训学习，邀请心理学专家、学者讲解心理健康知识、心理咨询技巧、危机干预方法等内容，提升心理委员的专业素养和工作能力，使其能够更好地服务同学、服务班级。
3. 完善考核机制，激发工作热情： 制定心理委员工作职责和考核标准，定期对心理委员的工作进行考核，并将考核结果纳入优秀学生评选，激发心理委员的工作积极*和主动*，促进心理委员队伍建设的规范化、制度化。
(三) 多管齐下，提升学生心理健康服务水平
1. 完善心理咨询服务体系，畅通学生求助渠道： 完善学院心理咨询室建设，配备专兼职心理咨询师，为学生提供专业的心理咨询服务。同时，建立线上线下相结合的心理咨询服务模式，开通心理咨询热线、网络咨询平台等，方便学生随时随地进行心理咨询，及时解决学生的心理困惑。
2. 开展丰富多彩的心理健康教育活动，提升学生心理素质： 结合学生实际需求，开展形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，例如心理情景剧大赛、心理健康知识竞赛、团体心理辅导、户外拓展训练等，帮助学生学习心理健康知识、掌握心理调适技巧、增强心理承受能力、提升心理健康水平。
3. 加强家校沟通，形成教育合力： 建立家校沟通机制，定期与家长沟通学生在校的心理状况，及时发现和解决学生的心理问题。同时，邀请家长参与学校的心理健康教育活动，引导家长关注学生的心理健康，与学校共同促进学生身心健康发展。
(四) 突出重点，加强学生心理问题预警和干预
1. 建立心理危机预警机制，提升危机干预能力： 建立健全学生心理危机预警机制，制定心理危机干预预案，对学生心理问题进行分级分类管理，对存在心理危机苗头的学生进行重点关注和干预，将心理问题消除在萌芽状态。
2. 加强个案分析，提升危机干预的针对*和有效*： 对学生心理问题进行个案分析，制定个*化的干预方案，并对干预效果进行评估，不断改进干预方法，提升危机干预的针对*和有效*，防止学生出现极端心理问题和行为。
3. 加强与家长的沟通与合作，形成工作合力： 对于出现心理问题的学生，及时与家长沟通，告知学生的心理状况和学校的干预措施，争取家长的理解和支持，共同帮助学生解决心理问题。
港口管理学院将始终坚持以学生为本，不断探索和创新心理健康教育工作的新思路、新方法，努力构建“预防为主、教育为先、科学干预、协同发展”的心理健康教育工作体系，为学生的健康成长保驾护航。
心理健康辅导方案5
“携手同行，共创未来” 三年级团体辅导活动方案
一、 活动背景
小学三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键时期，这一阶段的学生开始更加注重同伴关系，渴望融入集体，同时也在学习如何与他人合作、共同完成任务。为了帮助三年级学生更好地适应这一转变，增进班级同学之间的友谊，培养团队合作精神，特设计本次以“携手同行，共创未来”为主题的团体辅导活动。
二、 活动目标
1. 破*之旅，增进友谊: 通过精心设计的破*游戏，打破学生之间的隔阂，营造轻松愉快的氛围，帮助他们快速熟悉彼此，增进亲近感。
2. 携手共进，感受力量: 在团队合作游戏中，引导学生体验共同努力、克服困难的喜悦，感受集体携手前行时的强大力量，并学会欣赏和鼓励他人。
3. 凝心聚力，共创佳绩: 通过团队任务挑战，培养学生的团队合作意识，学习沟通技巧，提高团队合作能力，最终共同完成目标，体验成功的喜悦。
三、 活动对象
平直实小三（4）班全体学生（共37名）
四、 活动时间及地点
时间：2023年X月X日（周X）下午X:XX-X:XX
地点：学校*场（如遇雨天，可选择学校大礼堂或室内体育馆）
五、 活动准备
1. 物质准备：
报纸若干张（每组至少一张）
音响设备、欢快活泼的背景音乐
哨子、秒表
奖励小礼品
2. 人员准备：
活动策划与组织者：XXX老师
活动场地布置：XXX老师、XXX同学
活动物资准备：XXX同学
活动摄影摄像：XXX同学
六、 活动流程
（一） 暖场破* (10分钟)
1. 音乐导入 (2分钟): 播放欢快的背景音乐，学生在老师的带领下，自由活动，进入活动状态。
2. 名字接龙 (3分钟): 学生围成一个大圆圈，从第一个同学开始，依次说出自己的名字，下一个同学需要重复前面所有同学的名字，并加上自己的名字，以此类推，考验学生的记忆力和反应能力，活跃气氛。
3. 趣味分组 (5分钟): 老师将事先准备好的写有不同图案（例如：苹果、香蕉、草莓等）的小卡片分发给学生，每张卡片对应一种水果，拿到相同卡片的学生组成一组，共分为六组，为后续的团队合作游戏做好准备。
（二） 挑战升级，携手共进 (30分钟)
1. 同舟共济 (15分钟)
游戏目标: 培养学生的团队合作意识，考验团队的协调*和平衡能力。
游戏规则: 每组同学将报纸平铺在地上，所有成员都需要站在报纸上，不能有任何一部分身体接触到地面，坚持时间最长的队伍获胜。
游戏过程:
(1) 老师讲解游戏规则，并进行示范。
(2) 各小组进行讨论，制定策略，尝试不同的站立方式，以确保所有成员都能站在报纸上。
(3) 在老师的指令下，各小组开始挑战，老师计时并观察各组的表现。
(4) 随着时间的推移，老师逐步减少报纸的面积，增加游戏难度，鼓励学生开动脑筋，寻找解决方案。
注意事项:
(1) 提醒学生注意安全，避免在游戏中受伤。
(2) 鼓励学生积极思考，大胆尝试，不要害怕失败。
2. 超级传送带 (15分钟)
游戏目标: 锻炼学生的反应能力和团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
游戏规则: 每组学生排成一列纵队，站在起跑线后，游戏开始后，每组的第一名学生手持呼啦圈，从起点跑到终点，绕过标志物后返回起点，将呼啦圈传递给下一名同学，以此类推，所有成员完成传递后，用时最短的队伍获胜。
游戏过程:
(1) 老师讲解游戏规则，并进行示范。
(2) 各小组进行讨论，制定战术，例如：如何快速传递呼啦圈，如何避免掉落等。
(3) 在老师的指令下，各小组开始比赛，老师计时并观察各组的表现。
注意事项:
(1) 提醒学生注意安全，避免在奔跑过程中发生碰撞。
(2) 鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
（三） 分享感悟，展望未来 (7分钟)
1. 畅所欲言 (5分钟): 活动结束后，各小组围坐在一起，每位同学分享参与活动的感受，例如：在游戏中遇到的困难，如何克服困难，学到了什么等。
（四） 放松心情，快乐返程 (3分钟)
播放舒缓的音乐，学生在老师的带领下，做放松运动，缓解疲劳，然后有序返*室。
七、 活动预期效果
1. 通过本次团体辅导活动，帮助三年级学生更好地融入集体，增进同学之间的友谊。
2. 培养学生的团队合作意识和能力，学会与他人沟通、协作，共同解决问题。
3. 增强学生的集体荣誉感和责任感，树立团队意识，为今后更好地适应校园生活奠定基础。
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