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教育经济学视角下的心理健康教育投资分析.doc

泰然健康网
2025-09-04 11:20

教育经济学视角下的心理健康教育投资分析　　摘要：心理健康教育作为学校教育的一个重要组成部分，对其投资有其内在必要性，不容忽视。心理教育投资兼有消费性和生产性的二重性质，是一种隐性地培养和提高人的劳动能力的投资。心理健康教育投资具有稳定性、适度性、作用的内隐性等特点。对心理健康教育的投资要坚持科学精神与人文精神相统一。　　关键词：心理健康教育投资；必要性；性质；特点　　　　所谓心理健康教育投资是指投入心理教育领域中，用于培养善于从事心理健康教育的教师（专职或兼职）及用于培养心理健康教育对象（学生）的良好的心理素质，促进心理健康的人力和物力的货币表现。它是面向心理健康教育对象的心理素质和心理健康的投资，即为了开发和利用心理健康教育对象的心理资源而进行的投资，简言之为心理投资。它可以促进人的能力得到最大程度的发挥，从而产生最佳的效益。　　就学校教育而言，心理健康教育的对象主要是学生，心理健康教育投资则主要是为了开发和利用学生心理资源的投资。　　　　一、学校心理健康教育投资的必要性　　　　学校心理健康教育系统是由心理健康教育教师、心理健康教育的对象（学生）、心理健康教育的目标、内容等要素有机组合而成的整体[1]。要建立学校心理健康教育系统，必须要有高质量的心理健康教育教师。但是由于长期以来人们没有认识到心理教育的重要性和独立地位，师范教育忽视了教师心理健康教育能力的培养，造成许多教师心理健康教育能力差，无法适应心理教育的要求，这就要求对他们进行再教育，以提高他们的心理健康教育工作能力。这就是一种投资行为。学校为开展心理教育，聘请专兼职教师，建立心理健康教育组织机构，以及购置心理教育的有关书刊、资料、设备等软硬件都是需要经费投资的。这是一个现实问题，没有资金的扶持帮助，心理健康教育的科学化、正规化、实效化是很难实现的。　　　　二、心理健康教育投资的性质　　　　教育是一种花钱的事业[2]。教育投资作为培养和提高人的劳动能力的投资，是兼有消费性和生产性二重性质的投资。作为心理健康教育这种特殊的教育来说，对它的投资是一种隐性的对劳动潜能的培养和对劳动能力提高的投资，即它所发挥的作用是旨在维护人的心理健康，培养人的良好心理素质，提高人的生活质量，进而使人的劳动能力得到最大程度的发挥。它的性质与教育投资的性质有相通之处，但对其的诠释却是有所不同的。　　就消费和生产关系而言，心理健康教育同一般教育一样也是一种有形的消费，同时也是一种潜在的生产。就学生个人而言，学生为了提高自身的心理素质、缓和自己不良情绪、而进行的一些书籍花费、娱乐花费等；从社会方面，国家为推动心理健康教育有序合理地开展，组织专家学者进行研究、出版教材、制定方针政策、培养专兼职心理健康教育教师，添置设备等，地方和学校积极配合开发地方或校本课程等，这些都是心理健康教育有形的消费表现。之所以说心理健康教育投资又是潜在的生产，则是真正地去挖掘“潜在”的价值。心理健康教育消费并非直接地换取对象劳动能力的提高，所换取的是良好心理素质的培养。就学生个体来说，他们通过心理健康教育学到调节自身压力和焦虑，战胜困惑和烦恼的技巧。有的是立竿见影，使烦恼和不快一扫而光，是一种即时性的投资、即时性的生产。而良好心理素质的培养、心理健康的维护并非一两节心理教育课就能见到效果的，特别在心理健康教育中运用心理咨询和心理治疗则更是一种长期的工作，这时的心理健康教育投资是一种长期的投资、长时的生产。需要指明的是，无论是长时的生产还是短时的生产，产品都是指向于人的心理健康和心理素质，可称为心理产品。它有助于学生这个准劳动者的心理健康的维护和良好心理素质的培养。一旦学生由准劳动者转变成实实在在的劳动者之后，他们能以良好的心理素质为后盾，在面对工作、生活、交往中的紧张、压力、不适等心理问题时，能进行自助，那么这项指向于人的心理健康和心理素质的投资即发挥了作用，间接地推动了社会劳动生产率的提高。这是一种有效的投资，不同的是这种有效的投资并不像科学技术转化成生产力一样，能直接地发挥作用，心理健康教育的投资只是一种显性的投资，隐性的受益。它的生产时间是即时开始的，但效益的产生或是即时的，或是长时的。　　其次，从教育的经济效益来看，心理健康教育是必要的投资，又“扩大”了生产。这种必要投资是从心理教育的必要性中引申而得的。心理教育系统在整个教育系统中是其他各科的中介和基础。在人的全面发展中，心理素质具有核心的地位和作用，它为学生形成品德、获得知识、培养能力、发展智力等提供了良好的心理前提[3]。而认为心理教育扩大了生产则是从它所起到的“良好的心理前提”的作用来分析的。经过心理健康教育，个体的心理健康得到维护，心理素质得以培养。有了“良好的心理前提”，可以更好地促进学生在生