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职校体育健康教学平台的建立

泰然健康网
2025-09-04 13:48

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职校体育健康教学平台的建立1体育健康教学团队建设的意义“学生的实践能力和创新精神亟待加强教师队伍整体素质亟待提高人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变．”通过教学团队建设可以很好地解决这些问题．高校教师实行不坐班制每个教师上完课后就可以自由行动这样教师之间就缺少了一种凝聚力教师之间也缺乏沟通和了解教学团队建设就是在共同的体育健康教学目标下把相关学科的专业教师凝聚起来形成一个团结合作的教学团队．现在学生业余时间大都在网上度过很少参加体育锻炼因此体质呈现下降的趋势．而且传统的体育教学项目枯燥乏味需要体育教师从教学项目、教学手段、教学方法、评价手段等方面进行改革以吸引学生的学习兴趣．通过体育健康教学团队建设可以充分发挥每个成员的聪明才智在团队带头人的带领下完成不同项目的改革．运用集体的力量合作完成根据专业情况制定的体育健康课程教学计划进行体育健康精品课程建设根据学生实际进行教材建设根据场地、器材、学生等情况进行教学手段、内容、方法的改革．体育健康教学团队建设是加强体育健康课教学质量提高人才培养质量的最有效途径．2建设体育健康教学团队的措施2.1强化团队意识在学校教学中体育健康教学团队承担着整个学校体育教学、课余训练比赛、裁判等任务．学校体育目标的实现不是一个或几个体育教师能够完成的必须依靠整个教学团队的力量来完成．体育健康教学团队中的每个成员都必须团结协作、取长补短充分发挥每个人的能力．在体育健康教学团队中有田径、球类、体操、武术、健美操、乒乓球等不同专业的体育教师他们各具所长要充分发挥每个人的优势互相学习．每个月都有教研活动或科研活动在活动中互相学习有时会共同学个项目如太极扇．有时共同探讨某个教法和某个科研课题．在这些活动中每个团队成员都得到了提高．2.2正确选择团队带头人一个优秀的教学团队在有了明确的目标前提下就是要选择一个好的具有能力的带头人．作为团队的带头人在团队中具有核心领导作用团队成员必须在团队带头人的带领下进行工作这样才能够有效地推动教学团队的建设．教学团队的带头人是一个团队的核心所有的团队成员都应该服从团队带头人的领导．因此团队带头人应该由创新意识强教学效果好对教学有经验、有研究的主讲教师担任．团队带头人应该诚信、自信、具有亲和力．团队带头人应该能从团队的整体出发协调、安排团队人员的工作任务；平易近人具有亲和力能及时和有效地与团队成员进行沟通使团队健康有序发展．铁岭师专体育健康带头人由体育教研室主任担任此人具备研究生学历2008年被评为教授教学经验丰富具有一定的领导能力并承担各种级别的科研立项在年轻教师中有一定的影响力完全能够承担带头人的任务．2.3建立健全团队管理体制体育健康教学团队在艺体学院领导下以体育教研室为管理平台以教学团队带头人为中心以团队成员为骨干积极开展团队建设由此建立健全体育健康教学团队的管理体制．团队成员共同设计团队的远景目标制定教学团队建设规划和相关制度明确团队的发展方向．教学团队带头人是团队的管理核心对团队的发展进行整体规划争取得到学院在政策和场地、器材等方面的支持．团队的管理模式是由带头人管理两个小组每个小组有1名负责人分别对体育健康课程的教学内容、教学方法与手段进行研讨和改革．带头人把任务分配到各小组小组讨论完之后进行上报学院审核后看是否实施．2.4加强团队教师建设在团队教师建设上我们重点培养青年教师鼓励青年教师接受各种培训和学习参加各种活动公开课、示范课、教案评比等活动；要求团队教师加强学习老教师发挥好传、帮、带作用帮助年轻教师迅速成长逐步让年轻教师成长为教学骨干和科研标兵．铁岭师专教师团队有的在校级优秀课评比中获奖．有的取得了国家体育总局颁发的教练员、裁判员证书．有的取得了省级优秀教练员的称号．有的完成了研究生的学习并取得了硕士学位证书、评上了教授．团队成员发表省级以上论文多篇并在各种论文评选中获奖．加强团队教师建设要让每个成员都能得到提高从而增强团队的战斗力．2.5积极开展教学和科研在体育健康教学团队建设过程中铁岭师专始终坚持开展教学和科研齐抓并重、教学研究与教学质量互为促进．要提高教学质量和教学水平就要改变枯燥、死板的教学模式和方法这就要求教师必须学习和钻研进行教改．教学上注意教学内容、教学方法、教学手段的创新加强省级级精品课程建设和校级精品课程建设在体育教研室开展公开课、优秀课评比活动特别是年轻教师每学期都要讲一次示范课以此促进教学水平和教学质量的提高．每学期都进行集体备课两次备课前布置好备课内容备课时各抒己见在进行归纳总结的基础上取长补短好的教法和措施形成条文进行推广．课上鼓励教师用现代化教学手段特别是理论教学室外教学也要采用灵活多样的教学方法提倡启发式、参与式、合作式教学．科