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正向行为塑造，促进孩子心灵成长
作者：曹玉环
来源：《中小学心理健康教育》2017年第18期
〔摘要〕要改变学生的不良习惯，教师需要了解他们，找准方法，走进他们的心灵。除此
之外，还要关注正向的内容，扩大正向的内容，让孩子生命中的积极内容取代负面的行为，那
些不好的东西自然就会逐渐消失了。本文通过一个后进生的教育案例，很好地诠释了这一点。
〔关键词〕正向教育；尊重；激励
〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2017）18-0071-03
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到内心深处。”
做到心对心的交流与尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。
我是一位一年级的班主任兼数学教师，由于一年级小学生刚进入小学，易动，情绪不稳
定，自制力差，刚入学第一个月，我每天都在紧张地来回奔跑于办公室、教室、操场之间，如
何与这群可爱的孩子相处，时刻考验着我的教育智慧。
上课不爱听讲的孩子
我们班的小虎刚入小学时，是个不折不扣的“调皮鬼”，上课睡觉，擅自下座位，满教室乱
跑，动手打人，甚至跟老师顶嘴，课间操骚扰同伴，站路队时手舞足蹈……凡是有他的地方，
不良习惯就会以平均每天感染一个学生的速度辐射一周，我意识到，这是个极其严重的“刺
头”。
那天下课以后，我把他拉到教室栏杆旁边问：“小虎，上课为什么不爱听讲啊，老师最喜
欢做的事情就是互相说心里话，你能告诉老师你的心里话吗？”
他说：“老师，我觉得我自己很笨，××和我是同一个学前班的学生，他都已经会珠心算
了，100以内的加减法都会了，我就不会！”
听到这些，我心里高兴，因为小虎有一颗进取之心，知道自己的不足之处；同时，我心里
也很心疼，心疼这孩子有点自卑，缺乏自信。如果孩子能把心里话讲给你听，教育就成功了一
半。我告诉他：“××会了珠心算和100以内加减法是因为他提前上了补习班，花了更多的时间
去学习，如果你也跟他花一样的时间去学习，说不定学得比他还好呢。”我跟他说老师有一种
本领，老师只要看一看他的眼睛，就知道这个孩子聪不聪明，他问：“老师，那我聪明吗？”
我假装仔仔细细考量一番，说：“小虎是个聪明的孩子，就是上课长知识的时间用来做小
动作了，有可能过几天你的眼睛会让你变成不聪明的孩子。”
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他急忙说：“老师，我以后上课认真听讲，我想做个聪明的孩子。”往后的几天，他真的上
课不打扰别人了，笔直地坐在那里听讲。
我要跳楼
我以为我成功地纠正了小虎的所有不良习惯。一次课间时间值班老师拉着一个嚎啕大哭的
孩子跑到我面前说：“曹老师，你们班这个孩子动手打人，我带他来见你，他死活不同意，一
直哭着喊着我要跳楼‘’！”
我顿时被小虎满脸的恐惧吓到，把他拉到办公室，没有一句批评，先问他：“小虎，你刚
才为什么说要跳楼啊，是怕曹老师批评你吗？”
他说：“我怕你告诉我妈妈，回去了又要挨打，跪搓衣板。”
我此时意识到孩子在学校出现问题时，凡是不涉及原则问题，没必要大事小事跟家长汇
报，这样会将一些本应由学校承担的教育工作转嫁给家长，以致我们失去在学生成长过程中最
恰当的教育时机。
我说：“曹老师告诉你一个秘密。”小孩子天生对秘密这个词比较敏感，我说：“曹老师保
证，今天小虎回家了妈妈会夸奖你。”
他半信半疑地看着我说：“不可能，妈妈从来都只会批评我。”
“如果老师骗了你，明天来了老师给你贴一个大红花。”
安抚完小虎后，我给他父母打了电话，谈了孩子现在的心理状态。他妈妈告诉我，小虎从
小是爷爷奶奶带大的，特别溺爱他，以致孩子养成了很多不良的习惯。上了小学他们自己带孩
子，发现了孩子身上有很多毛病，一心想培养孩子养成良好习惯，有点操之过急，无形中给孩
子造成了一股压力。我和小虎妈妈商量好今天给小虎一个鼓励，今天他虽然动手打了人，但是
知道承认错误，进步了很多，下次肯定不会再动手打人了。
要想让一个孩子有大的改变，关键是家庭的转变，一般来说，情绪稳定、自控能力强、民
主型的家长，在亲子关系上少用威胁，家庭心理氛围宽松，孩子才不会出现极端心理[1]。教
师要及时
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