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0～3岁婴幼儿保育与教育

泰然健康网
2024-12-02 18:09

0～3岁婴幼儿保育与教育muxiangsan三目项0～3岁婴幼儿的心理发展任务导入“今天，我本来想给小朋友们讲故事。刚开始的时候，他们都乖乖坐着，很专注地听我讲故事。但过了一会儿，我发现他们的眼神就不在我身上了。有的小朋友凑在一起说话，有的小朋友在看窗外的小鸟，还有一个小朋友因为衣服扣子解开后扣不上，突然哭了起来，由此引起了一连串的哭声……”“今天，我给小朋友们讲了一个小白兔的故事。小朋友们专注地听完了一整个故事。听完之后，有个小朋友问我‘为什么兔子爱吃胡萝卜’，回答完后又有小朋友问‘为什么胡萝卜是长长的’。小朋友们叽叽喳喳地说着他们的问题，我都回答不过来。他们有些着急，但还是乖乖等着我慢慢回答……”问题与思考：上面两段话取自一位早期教育机构教师的日记，时间相隔约半年。同样是给婴幼儿讲故事，他前后有什么不一样的表现？这体现了他心理发展怎样的变化规律？了解婴幼儿心理发展的基本知识熟悉婴幼儿心理发展的特征0201CONTENTS目录婴幼儿心理发展的总体规律婴幼儿心理健康的外在表现PART 01了解婴幼儿心理发展的基本知识（一）从简单到复杂婴幼儿最初的心理活动只是简单的反射活动，之后逐渐复杂化。婴幼儿内在的敏感性使得他们成为积极的观察者和学习者，积极主动地观察周围环境，利用感官去感知外部世界，不断去获取经验，以实现认知、语言、情感及社会性等心理各领域的递进式发展。（二）从被动到主动婴幼儿最初基本处于无意识状态，心理活动遵循本能，且受环境的影响很大。随着年龄的增长，婴幼儿逐渐开始出现自己能意识到的、有明确目的的心理活动；然后发展到不仅能意识到活动目的，还能够意识到自己心理活动进行的情况和过程。（三）从零散到系统婴幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，各类心理活动之间缺乏有机的联系，而且非常容易发生变化。而随着年龄的增长，婴幼儿的心理活动逐渐组织起来，多种心理现象相互联系、相互协调，有了系统性。无论是新生儿还是3岁的婴儿，他们都会出现抓住母亲手指的情况，你认为其原因可能有什么不一样？情绪明朗好奇心强烈热爱游戏乐于与人交往迅速适应环境变化实力分析爱问“为什么”的浩浩浩浩快3岁了，正处于一个喜欢问“为什么”的年纪，总是追着父母问一连串的“为什么”。一开始，浩浩爸爸会尽量回答他所有的问题，遇到不知道的还会查资料给浩浩解答。但浩浩爸爸渐渐发现，即使自己给他说过很多遍，浩浩仍然会重复地针对同一个问题问“为什么”。慢慢地，浩浩爸爸变得没有耐心。再面对浩浩无数的“为什么”，他要么会说“你怎么那么多为什么？不要再问了”；要么就是敷衍了事。分析3岁左右的孩子对事物有着无限的好奇心，并且能够通过语言来表达，其中最常出现的词就是“为什么”。一旦回答了孩子的第一个“为什么”，他就会有第二个、第三个……这一连串的问题能够帮助他理解各种事物及各事物之间的联系。在这个过程中，父母要做的就是认真作答，持续激发孩子的好奇心。婴幼儿的动作发展婴幼儿的认知发展婴幼儿的语言发展婴幼儿情绪与情感的发展婴幼儿个性与社会性的发展PART 02熟悉婴幼儿心理发展的特征任务导入把一个10个月大的婴儿放在一面镜子前，当他看到镜子里和自己差不多大小的宝宝时，会好奇地用手去摸镜子里的“新朋友”，用手拍打镜子来吸引“对方”的注意，或者高兴地模仿镜子里宝宝的动作。当婴幼儿熟睡时，在他的鼻子上抹上红色颜料，再把他放在镜子前，他会去摸镜子中“对方”的鼻子，而不是自己的鼻子。问题与思考：为什么10个月大的婴儿会把镜子中的自己当成“新朋友”而不是自己？他为什么不会摸自己的鼻子？动作发展并不是心理发展的组成部分，但动作发展与心理发展之间有着密切的关系。（一）从整体动作到局部动作婴幼儿最初的动作是全身性的、笼统的、非专门化的。例如，四五个月大的婴儿要拿面前的奶瓶，往往不会用手，而是用手臂乃至整个身体去够。随着婴幼儿神经系统的发育、肌肉的成熟及自身的反复练习，其动作会逐渐局部化、准确化和专门化，如逐渐学会用手指捏取细小的物体等。（二）从上部动作到下部动作在婴幼儿的动作发展过程中，最先发展的是头部动作，如俯卧抬头；然后，自上而下，逐渐学会俯撑、翻身、坐爬、站立，最后才学会行走。（三）从中央动作到边缘动作婴幼儿的动作发展遵循从中央到边缘的规律。最早出现的是处于身体中央的头部的动作和躯干的动作，然后是双臂和腿部有规律的动作，最后才延伸到边缘的手部的精细动作。（四）从大肌肉动作到小肌肉动作首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等；其次是灵巧的小肌肉动作，如手腕动作、指尖动作等；最后是准确的视觉动作等。（五）从无意动作到有意动作婴幼儿最初的动作是无意识的。6个月后，婴幼儿的动作会越来越多地受其心理、意识的支配，呈现从无意动作向有意动作发展的趋势。认知是个体认识客观世界的信息加工活动，包