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幼儿的心理发展.ppt

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2024-12-02 18:10

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1、第五章第五章幼儿的心理发展幼儿的心理发展（幼儿：（幼儿：3-63-6、7 7岁，也叫学前期）岁，也叫学前期）2023/11/101n幼儿期是个体的心理过程趋于完善，个性逐渐形幼儿期是个体的心理过程趋于完善，个性逐渐形成的时期，是人生发展中的又一个重要时期。成的时期，是人生发展中的又一个重要时期。n幼幼儿儿独独立立性性增增强强，对对周周围围的的世世界界充充满满了了好好奇奇和和探探索索的的欲欲望望，也也初初步步产产生生了了参参加加社社会会实实践践活活动动的的愿愿望望。同同时时，成成人人也也向向儿儿童童提提出出了了一一些些新新的的要要求求，如如要要求求儿儿童童了了解解一一些些基基本本的的生生活活常

2、常识识；要要求求儿儿童童独独立立完完成成一一些些简简单单的的自自我我服服务务；要要求求儿儿童童参参与与一一些力所能及的社会生活活动等。些力所能及的社会生活活动等。第五章第五章幼儿的心理发展幼儿的心理发展2023/11/102n由于幼儿的能力有限，他们常常需要成人的帮助。由于幼儿的能力有限，他们常常需要成人的帮助。由于知识经验的缺乏，他们还主要依靠由于知识经验的缺乏，他们还主要依靠具体形象具体形象的的支持来认识外界事物。支持来认识外界事物。n游戏游戏在这一时期成为幼儿的主导活动，是促进幼在这一时期成为幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。儿心理发展的最好形式。n幼儿的认知活动带有明显的

3、幼儿的认知活动带有明显的具体形象性具体形象性和和不随意不随意性性。但是抽象概括性和随意性开始发展。但是抽象概括性和随意性开始发展。n幼儿最初的幼儿最初的个性倾向个性倾向开始形成，社会性进一步发开始形成，社会性进一步发展。展。第五章第五章幼儿的心理发展幼儿的心理发展2023/11/103第五章第五章幼儿的心理发展幼儿的心理发展第一节第一节幼儿幼儿NSNS的发展的发展第二节第二节幼儿的游戏幼儿的游戏第三节第三节幼儿言语的发展幼儿言语的发展第四节第四节幼儿认知的发展幼儿认知的发展第五节第五节幼儿个性的初步形成和幼儿个性的初步形成和社会性的发展社会性的发展 2023/11/104一、

4、大脑结构的发展一、大脑结构的发展（一）脑重继续增加（一）脑重继续增加年年龄龄脑重（脑重（g g）占成人脑重比例占成人脑重比例新生儿新生儿 390 25%390 25%3 3岁岁 1011 75%1011 75%7 7岁岁 1280 90%1280 90%第一节第一节幼儿幼儿NSNS的发展的发展2023/11/105（二）大脑皮质结构日趋复杂化（二）大脑皮质结构日趋复杂化（1 1）NfNf：继续增长：继续增长分支、长度：增加，分支、长度：增加，NfNf之间联系更广泛。之间联系更广泛。（2 2）NfNf髓鞘化基本完成髓鞘化基本完成特别表现在大脑联络特别表现在大脑联络NfNf髓鞘化基本

5、完成，髓鞘化基本完成，髓鞘化增加了传导信息的速度和准确性，是髓鞘化增加了传导信息的速度和准确性，是脑内部成熟的重要标志，对儿童心理活动及脑内部成熟的重要标志，对儿童心理活动及行为的发展是极为重要的。行为的发展是极为重要的。2023/11/106（二）脑电波的变化（二）脑电波的变化波形波形频率频率振频振频人的心理状态人的心理状态波波8-138-13次次/秒秒50-10050-100微伏微伏表示安静、不瞌睡、不作定表示安静、不瞌睡、不作定向思考的精神状态向思考的精神状态波波13-3013-30次次/秒秒20-5020-50微伏微伏当被试睁眼、视物、听到突当被试睁眼、视物、听到突然响声或思考时，代表

6、大脑然响声或思考时，代表大脑皮质的兴奋皮质的兴奋波波4-74-7次次/秒秒20-4020-40 微伏微伏是中枢神经系统抑制的表现是中枢神经系统抑制的表现波波0.5-30.5-3次次/秒秒10-2010-20微伏微伏睡眠时出现睡眠时出现脑电图的四种基本波形：脑电图的四种基本波形：、波波2023/11/107n中国研究：中国研究：1-31-3岁：岁：波波，波波，出现少量，出现少量波波 4-74-7岁：岁：波波，波波 8-128-12岁：岁：波开始从枕叶、颞叶、顶叶消失，波开始从枕叶、颞叶、顶叶消失，波主导波主导n大脑各区域成熟顺序大脑各区域成熟顺序：枕叶枕叶-颞叶颞叶-顶叶顶叶-额叶额叶n脑电发展

7、加速期：脑电发展加速期：5-65-6岁：枕叶岁：枕叶波与波与波斗争激烈波斗争激烈 13-1413-14岁：岁：波取代波取代波（额叶除外）波（额叶除外）2023/11/108二、皮质抑制机能的蓬勃发展二、皮质抑制机能的蓬勃发展皮层抑制是儿童认识外界事物和调节控制自身行皮层抑制是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。为的生理前提。皮层抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要皮层抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志。标志。4 4岁：内抑制开始蓬勃发展，皮质对皮下的控制岁：内抑制开始蓬勃发展，皮质对皮下的控制和调节作用逐渐加强和调节作用逐渐加强兴奋过程兴奋过程，表现在睡眠时间，表现在

8、睡眠时间：3 3岁：岁：12-13h12-13h 5-7 5-7岁：岁：11-12h11-12h2023/11/109游戏的实质是什么？游戏的实质是什么？儿童为什么喜爱游戏？儿童为什么喜爱游戏？游戏在儿童发展中有何作用？游戏在儿童发展中有何作用？游戏的种类有哪些？游戏的种类有哪些？第二节第二节幼儿的游戏幼儿的游戏n幼儿的娱乐、学习、社会交往和对周围环境的认识幼儿的娱乐、学习、社会交往和对周围环境的认识等多是通过游戏活动而进行。等多是通过游戏活动而进行。n游戏的主要特征是自主的、愉快的活动；对儿童发游戏的主要特征是自主的、愉快的活动；对儿童发育成熟、对认知发展、对社会性发展都有重要作用。育成熟

9、、对认知发展、对社会性发展都有重要作用。游戏是幼儿的主导活动游戏是幼儿的主导活动2023/11/1010（一）早期游戏理论（一）早期游戏理论受达尔文生物进化论影响，早期游戏理论建受达尔文生物进化论影响，早期游戏理论建立于实验研究基础上，仅看到游戏是儿童的需立于实验研究基础上，仅看到游戏是儿童的需要，是儿童发展的力量。要，是儿童发展的力量。一、游戏理论一、游戏理论1 1、复演说、复演说2 2、精力过剩说、精力过剩说3 3、机能快乐说、机能快乐说4 4、生活准备说、生活准备说5 5、娱乐松弛说、娱乐松弛说6 6、成熟说、成熟说2023/11/1011u复演说复演说【美美】霍尔霍尔n认为人类从合

10、子开始认为人类从合子开始胚胎是胚胎是一个复演的过程。而游戏也是一个复演的过程。而游戏也是远古时代人类祖先的生活特征远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同的形式重演祖先的儿童以不同的形式重演祖先的本能特征，游戏的重演是消的本能特征，游戏的重演是消极的适应过程。极的适应过程。2023/11/1012u精力过剩说精力过剩说【德德】席勒、斯宾塞席勒、斯宾塞n认为游戏是儿童借以发泄体内过剩精力认为游戏是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式。剩余的精力越多，游戏越的一种方式。剩余的精力越多，游戏越多。多。2023/11/1013u机能快乐说机能快乐说【

11、奥地利奥地利】彪勒彪勒n强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快的一种手段。的一种手段。2023/11/1014u生活准备说生活准备说【德德】格罗斯格罗斯n认为游戏是对未来生活的无意识的准备，认为游戏是对未来生活的无意识的准备，是一种机能的练习活动。是一种机能的练习活动。2023/11/1015u娱乐放松说娱乐放松说【德德】拉扎鲁斯、帕特瑞克拉扎鲁斯、帕特瑞克n认为游戏源于精力不足，身体的疲劳需认为游戏源于精力不足，身体的疲劳需要游戏来放松，以恢复精力，重新投入要游戏来放松，以恢复精力，重新投入劳动中。劳动中。2023/11/1016u成熟说成熟说【德德】博伊

12、千介克博伊千介克n认为游戏不是本能，而是一种欲望的表现。引认为游戏不是本能，而是一种欲望的表现。引起游戏的三种欲望是：排除环境障碍获得自由，起游戏的三种欲望是：排除环境障碍获得自由，发展个体主动性的欲望；适应环境，与环境一发展个体主动性的欲望；适应环境，与环境一致的欲望；重复练习的欲望。游戏的特点与童致的欲望；重复练习的欲望。游戏的特点与童年的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近。年的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近。由于有童年，才会有游戏。由于有童年，才会有游戏。2023/11/1017（二）当代游戏理论（二）当代游戏理论 1 1、精神分析理论、精神分析理论2 2、认知动力说、认知动力说3

13、3、学习理论、学习理论2023/11/1018u精神分析理论精神分析理论弗洛伊德弗洛伊德n认为游戏是补偿现实生活中不能满足的认为游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。在游戏愿望和克服创伤性事件的手段。在游戏中儿童情绪得到良好发展，儿童在游戏中儿童情绪得到良好发展，儿童在游戏中控制自己的情感、思想和行为，从而中控制自己的情感、思想和行为，从而使自我得到发展。使自我得到发展。2023/11/1019u认知动力说认知动力说皮亚杰皮亚杰n游戏是儿童智力的表现形式，是儿童认识新的游戏是儿童智力的表现形式，是儿童认识新的复杂客体和事件的方法。复杂客体和事件的方法。n游戏不发展新的认

14、知结构，而是努力使自己的游戏不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化。同化超经验适合于先前存在的结构，即同化。同化超过了顺应，不考虑生物特性，只为满足自己的过了顺应，不考虑生物特性，只为满足自己的愿望而改变事物的性质。愿望而改变事物的性质。n游戏的发展水平与智力的发展水平相适应，认游戏的发展水平与智力的发展水平相适应，认知发展的阶段性决定儿童特定时期游戏方式。知发展的阶段性决定儿童特定时期游戏方式。如：感知运动阶段：练习游戏如：感知运动阶段：练习游戏前运算阶段：象征性游戏前运算阶段：象征性游戏具体运算阶段：规则游戏具体运算阶段：规则游戏2023/11/1020u

15、学习理论学习理论桑代克桑代克n认为游戏是一种学习行为，遵循效果律认为游戏是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。各种文化和亚文化对不同类型行影响。各种文化和亚文化对不同类型行为的重视和奖励，其差别将反映在不同为的重视和奖励，其差别将反映在不同文化社会儿童的游戏中。文化社会儿童的游戏中。2023/11/1021二、二、游戏在儿童身心发展中的意义游戏在儿童身心发展中的意义n游戏活动可以增强游戏活动可以增强体质体质；n游戏是年幼儿童认识周围环境、认识事物的主要途游戏是年幼儿童认识周围环境、认识事物的主要途径；通过游戏发展径；通过游戏发展感

16、知觉、思维和解决问题感知觉、思维和解决问题等心理等心理活动；活动；n通过游戏发展通过游戏发展想象力、创造能力想象力、创造能力，在游戏中实现自，在游戏中实现自我我n游戏是游戏是抒发情感抒发情感的主要方式；游戏帮助儿童学会表的主要方式；游戏帮助儿童学会表达和控制情感，学会处理焦虑和内心冲突，培养良达和控制情感，学会处理焦虑和内心冲突，培养良好的个性品质。好的个性品质。n游戏可以培养儿童的游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神意志力、纪律性和协作精神；n游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角色游戏等模仿、学习色游戏等模仿、学习社会交往社会交往。2023/11/1022三、三、儿童游戏的发展儿童游戏的发展（一）儿童游戏的特点（一）儿童游戏的特点 1 1婴儿的游戏特点婴儿的游戏特点n1 1岁以内：岁以内：成人成人-婴儿游戏婴儿游戏；n2 2岁：岁：实物游戏实物游戏；n婴儿末期：婴儿末期：模仿性游戏模仿性游戏为多。为多。2023/11/10232 2幼儿游戏的主要特点幼儿游戏的主要特点象征性游戏象征性游戏象征性地使用替代物进行假装游戏。象征性