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《婴儿心理发展》PPT课件.ppt

泰然健康网
2024-12-02 18:10

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1、婴儿心理发展,本章要学习: 婴儿一般的年龄特征婴儿认知的发展婴儿言语的发展婴儿气质的发展婴儿情感与社会性的发展,重点: 1. 婴儿动作的发展规律 2.动作发展对婴儿心理发展的意义 3.母子交往(依恋)在儿童心理发展中的意义 4依恋的类型与特点婴儿言语的发展特点与教育婴儿的气质类型及其在教育中的意义婴儿早期的社会交往习惯化与去习惯化?意义？,,?,?,婴儿的一般的年龄特征,03岁动作发展对心理发展的意义重大；(行走/手) 感知觉迅速发展；且在许多方面接近成熟水平。言语发展的重要时期；社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。,大脑的功能 1.婴儿大脑形态的发展,婴儿的一般的

2、年龄特征,婴儿的一般的年龄特征,2.婴儿大脑机能的发展（1）脑电图情况,（2）皮质中枢（3）大脑单侧化?,婴儿的一般的年龄特征,婴儿动作的发展,,,?,动作发展的规律? 动作发展的意义?,,,身体和运动发展的直线倾向图,头尾原则近远原则大小原则,头尾原则：从头到脚近远原则：儿童身体和相应动作的发展，先从中部开始，由近及远，由中央到外周，依次进行。大小原则:大动作到精细动作,先整体动作，后分化动作: 小儿最初的动作是全身性的，逐渐发育成局部的准确的动作。对于1、2个月的小儿，若将其脸用手帕盖住，则小儿全身乱动，到了5个月，小儿表现为双手向脸部乱抓，但不一定能拉下手帕，8个月时，

3、能迅速而准确地拉掉手帕。头尾规律 :小儿最早是头部的动作，先会抬头，以后开始翻身，6个月左右会坐，最后才是站立和行走。先大肌肉动作，后小肌肉动作 : 躯干动作四肢动作手指动作,,,婴儿动作的发展----规律,婴儿的主要动作发展 1、婴儿手的抓握动作的发展。重点是五指分化，手眼协调。,婴儿动作的发展----规律,学前儿童手动作发展的基本阶段,喜爱扔摔东西，觉得很有趣,喜欢把东西分离,喜欢重叠建搭物体,会钉纽扣和系鞋带,,手是婴儿认识世界的重要器官，手巧心才灵。,,,(1)婴儿手眼协调动作经历3个阶段,会看物体,准确伸手,仔细观察,儿童出生时，眼睛不能停留在任何物体上

4、,3个月时可追寻活动的玩具,婴儿视觉的发展,(2)手眼协调动作的4个特点,能按视线抓取 / 能做出简单动作有不相干动作 / 不会两手抓,2、独立行走是儿童发展的一个里程碑抬头翻身坐爬站立行走,婴儿动作的发展----规律,2个月,6个月,8个月,10个月,判断婴儿身体发育是否正常的指标,1、婴儿手的抓握动作的发展。是婴儿认识事物的重要途径。 2、独立行走是儿童发展的一个里程碑使儿童的躯体移动从被动转为主动，扩大了认知范围，增加了与周围人主动交往的机会，为发展个体活动的自主性提供了必要的条件。,婴儿动作的发展----意义 !!!!,通过动作，儿童与客观世界建立

5、了直接和相互作用的关系，在这个过程中儿童建立了自我和客体的概念产生了自我意识和最初的主客体的分化动作对于儿童心理的发展既有诱导作用，又有促进作用。,婴儿期动作的发展为心理发展创造条件,婴儿动作的发展----意义 !!!!,感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展有重要意义。婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的过程。（一）对婴儿感知觉能力的认识 1、人们对新生儿、婴儿感知觉能力的认识是个逐渐发展的过程，经历了最大变化。,婴儿认知的发展 ----感知觉,近几十年来，人们发现新生儿、婴儿具有惊人的

6、感觉能力，于是惊呼“新生儿并非新手”。评定一个个体是否具有某种感知能力，应解决两个问题：（1）个体能否察觉当前存在的客体或刺激源；（2）个体能否区别物理上的不同刺激源。,婴儿认知的发展 ----感知觉,2、新的研究方法的突破新生儿和婴儿能力的发现来自于研究方法上的新的突破。（1）习惯化范式习惯化与去习惯化由于刺激重复发生而致使个体对这种刺激的自发反应减弱或消失的现象。改变刺激的形式或结果，可能使习惯化了的反应重新发生。（2）优先注视式,婴儿认知的发展 ----感知觉,,,,,,,,,（二）婴儿感知觉的发展婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也

7、是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 1、婴儿感觉的发展（1）发现婴儿对一些视觉刺激有特殊的偏爱: 人脸,婴儿认知的发展 ----感知觉,1、婴儿感觉的发展（2）婴儿听觉的发展对声音的注意和定位，对语言的辨别。（3）婴儿肤觉的发展。触觉、温觉和痛觉。（4）婴儿味觉和嗅觉的发展。出生后4个月是视觉发现的关键期要给予训练看鲜艳的色彩，运动中的物体。新生儿，甚至胎儿就已经具有了一定程度的声音感受能力。婴儿早期对声音的感知和辨别主要表现在对声音的注意和定位，对语言的辨别上。,婴儿认知的发展 ----感知觉,2、婴儿知觉的发展（1

8、）空间知觉形状知觉深度知觉吉卜森视崖实验实验装置visval cliff 2个月婴儿能分辨视崖两边。方位知觉：以自身为中心，新生儿具备基本听觉定向能力，成为婴儿早期空间定向的主导形式距离知觉：新生儿对空间逼近的物体有反应，2-3个月闭眼反应。婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。,婴儿认知的发展 ----感知觉,吉布森和沃克（Gibson “原始陈述” 2.前言语交流的指代性 3.前言语交流的约定性,婴儿言语的发展 ----前言语的发展,综合多种研究材料，我们认为，由于个体间有着较大

9、的差异。因此婴儿言语发生的时间基本在10-14个月之间。,婴儿言语的发展 ----言语的发生,（一）第一批词的产生及其生态学分析,婴儿词语所代表的意义：场合约定性，原始的指代性、对应的象征性和一定交流意义婴儿最早可以在9个月时说出第一个有特定意义的词语(Bates等，1979)，最晚则在生后16个月时。巴雷特等发现，第一批词具有很强的场合约定性。巴雷特等(Barrett等，1986，1989)进一步研究发现，在婴儿说出的第一批词中，有一些已具备了概括性意义。这一发现表明，在言语发生过程中婴儿之间也存在着较大的个体差异，它推翻了“第一批词不具概括意义”的结论，并将严格意义上的词语发生的时间

10、推进到生后10个月。,婴儿言语的发展 ----言语的发生,言语发展的两个阶段第一阶段（1-1.5岁）：言语理解第二阶段 (1.5-3岁）：积极言语能力发展,婴儿言语的发展 ----言语的发生,（二）词语的获得与运用,婴儿词语的获得与运用主要有以下三方面体现： 1.继续掌握一些场合限制性较强的词。 2.已掌握的词开始摆脱场合限制性，获得初步的概括意义。 3.开始直接掌握一些具有概括性和指代性动能的词语。词语的去场合限制性是婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径。其外在表现为，原本只用于特定场合、特定事物的词语，现在迁移、运用到与此事物有关的不同场合。,婴儿言语的发展 ----言语的发生,1.

11、词语数量 10-15个月，1-3个新词/每月 15个月以后，增长速度加快 19个月以后，25个新词/每月 19-21个月，“词语爆炸”现象 23个月，“双词句”，进入词的联合和语法生成阶段。积极词汇/消极词汇 2.双词句的生成双词句的特点：已具备语句的基本成分，但仍是简略、断续、不完整的。双词句生成规律：“电报句”、“主词句” 3.语法获得 20-30个月是掌握语法的关键期 36个月，基本掌握母语的口语语法规则系统,婴儿言语的发展 ----言语的发生,气质对早期教养和发展的意义?,婴儿气质的发展,?,气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性发展基础。传统的气质类

12、型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。,婴儿气质的发展 ---- 婴儿气质类型,托马斯、切斯的气质类型说，将婴儿气质类型划分为 1、容易型（占40%）易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快主动交往。 2、困难型（占10%）难以适应环境，生活无节律，情绪紧张不安，交往困难。 3、迟缓型（占15%）适应环境缓慢。其余35%儿童的气质属于混合型。,婴儿气质的发展 ---- 婴儿气质类型,不同气质类型的婴儿对早期教养的适应性和要求不尽相同。一般来讲，容易型婴儿对各种各样教养方式都容易适应。但这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生。困难型婴儿的父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系的问题。为了使婴儿

13、抚养和家庭生活的正常秩序能够维持下去，家长们必须处理很多棘手的问题。,婴儿气质的发展 ----气质对早期教养和发展的意义,对迟缓型婴儿教养的关键，在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境，“顺其自然”。而另一方面，他们也确实需要鼓励或机会去尝试新经验、适应新环境，他们更需要尝试过程中的热情帮助与具体指导，只有这样，他们才能适应、发展得更积极、良好。,婴儿气质的发展 ----气质对早期教养和发展的意义,从出生时起，婴儿就是一个社会的人。婴儿就被包围在各种社会物体、社会刺激之中，形成和发展着人的情绪情感、社会行为和关系等。近年对婴儿心理的大量新研究使我们更加全面、深入地认识了婴儿心理的发展，看到

14、了婴儿情绪情感发展和社会交往的新的能力。,婴儿情绪与社会性的发展,儿童出生后即有情绪表现，初生婴儿的情绪反应就已是初步分化的。但是，儿童最初的这种情绪反应大多是先天性的，是遗传本能，且与儿童生理需要是否满足直接相关。因此，它们是最初步的原始的情绪反应。随着婴儿发展，在成熟和后天环境的作用下，其情绪不断变化、发展。,婴儿情绪与社会性的发展---最初的情绪,婴儿刚出生就有笑的反应，但最初的笑是自发性的，通常被称为内源性的笑，常常在没有任何外部刺激的情况下发生。在出生第五周以前，婴儿的微笑不管是内源性的、还是诱发性的，都是反射性的，而不是社会性的微笑。约5周始，婴儿能区分人和其它非社会性刺激，

15、对人的声音、面孔开始有特别的反应，大人的声音、面孔特别容易引起婴儿的微笑，社会性微笑开始出现。,婴儿情绪与社会性的发展---婴儿社会性微笑,但是，从第5周约3.5个月时，婴儿对人的社会性微笑是不加区分的，他们对主要抚养者或家庭其他成员、陌生人的微笑都是一样的。从3.5个月尤从4个月开始，随着婴儿处理刺激内容能力的增加，能够分辨熟悉的脸和其他人的脸，婴儿开始对不同的人微笑不同，出现有差别、有选择性的社会性微笑。,婴儿情绪与社会性的发展---社会性微笑,母子交往在儿童心理发展中的意义?,婴儿情绪与社会性的发展---婴儿的依恋,?,著名的恒河猴实验,将一些恒河猴和母亲在一起，群体喂养，而将有的恒河

16、猴单独喂养。结果发现，和母亲在一起的猴子合群、健壮、活跃、生命力旺盛，单独喂养的猴子则孤僻、不合群、胆小，连生殖能力都下降了,有人研究发现:孤儿院大都冷漠、孤僻、固执，对周围人缺乏信任，甚至怀有敌意,难以与人友好相处,1. 定义:婴儿与主要抚养者(通常是母亲)间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志,是婴儿与抚养者之间的一种强烈、持久、亲密的积极的情感联系. 2. 特点: 发生在婴幼儿与其经常接触者之间感情联结具有强烈性、持久性、密切性 3. 表现: 最愿意与依恋目标在一起，感到最大愉悦更多趋向依恋目标，与之分离会感到极大痛苦、焦虑依恋对象比任何人都更能抚慰儿童,

17、婴儿情绪与社会性的发展---婴儿的依恋,依恋是怎样产生的？是先天固有的还是后天获得的？,1、习性学理论：鲍尔比（John Bowlby） 2 、精神分析理论：弗洛伊德（Freud） 3、社会学习理论：班杜拉(Bandura) 4、认知理论：凯根(kagan) 5、多重依恋关系理论,婴儿情绪与社会性的发展---婴儿的依恋,依恋不是突然发生的，依恋的性质也是有所不同的。根据心理学家特别是鲍尔比、艾斯沃斯（Ainsworth）等的研究，依恋是婴儿在同母亲较长期的相互作用中逐渐建立的，其发展过程可分为三个阶段。研究方法：“陌生情境法”,婴儿情绪与社会性的发展---婴儿的依恋,情境设计情节在场人

18、物时间情境变化 1 母亲、婴儿 30” 母子进入房间 2 母亲、婴儿 3 母看孩子玩 3 母亲、婴儿、陌生人 3 陌生人进来 4 婴儿、陌生人 3或少母亲离开 5 母亲、婴儿 3或多母回，陌离开 6 婴儿 3或少母亲再次离开 7 婴儿、陌生人 3或少陌生人回来 8 母亲、婴儿 3或多母回，陌离开,,,,,,,,,,,,,,第一阶段：无差别的社会反应阶段(出生3个月)。对一切人都不加区别的反应。第二阶段：有差别的社会反应阶段(36个月)。对母亲有偏爱，对熟悉的人和陌生人有

19、不同的反应。第三阶段：特殊的情感联结阶段(6个月3岁)。对母亲产生特别依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。,婴儿情绪与社会性的发展---婴儿的依恋,婴儿对母亲依恋的性质并非相同。艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型： 1.安全型依恋（6570%）；有母亲在就有安全感。对外界积极反应。 2.回避型依恋（20%）；缺乏依恋与母亲来建立起感情联结. 3.反抗型依恋（1015%）。既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱托，亦称矛盾型依恋。其中，安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。,婴儿情绪与社会性

20、的发展---婴儿的依恋,依恋类型的稳定性与可变性: 艾斯沃斯和其他研究者都研究表明，婴儿对母亲的依恋类型既具有明显的稳定性，但同时，在家庭环境经历较大变化、母亲与婴儿的交往发生圉大转变时，也可能发生变化，安全型可转为不安全型，或者不安全型转变为安全型。婴儿依恋的性质最根本的取决于与婴儿有关的母亲的行为。,婴儿情绪与社会性的发展---婴儿的依恋,安全型依恋（1）对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应（2）能主动调节自己的行动来适应孩子（3）积极的情感表达，充满爱抚（4）积极鼓励孩子探究环境，并提供必要的帮助和保护（5）喜欢与孩子密切的身体接触,回避性依恋（1）对孩子的信号和需要不

21、敏感（2）对孩子不感兴趣，不喜欢与孩子的身体接触，甚至躲避孩子的接触（3）对孩子怒气冲冲，常以生气、发火的方式对待,母亲的教养行为与婴儿依恋类型,反抗型依恋（1）好像对孩子感兴趣，也愿意接触孩子，甚至亲密的身体接触（2）对孩子的信号、需求常常错误理解，或捉摸不透，不能及时、恰当做出反应（3）对待孩子的行为、态度多变，随自己的情绪、心境而定（4）有时不守信用，哄骗孩子以求脱身,母亲的教养行为与婴儿依恋类型,婴儿失去与母亲的交往，也就失去了被爱与爱的权力,儿童对母爱的需要称为“皮肤饥饿”，乳儿的“皮肤饥饿”时对母亲的渴望是很强烈的。必须以抚摸、拥抱和亲昵来满足,母亲是婴儿与客观世界的“

22、中间人”。,缺少与成人交往，婴儿的环境变成没有“应答性”的死环境,婴儿的努力得不到父母的表扬，就会丧失信心，时间一长变得冷漠、孤僻。,缺乏母子交流导致婴儿沉默,典型特征：不善于用表情和啼哭来表达自己的情感、饥饿和其他不适，因而可能影响营养摄入和疾病的早期诊断；长大后往往过于内向，易患“孤独症”，难以进行正常的人际交往。,父母应尽量满足孩子对母爱的需要。如刚出生的新生儿不宜捆绑起来单独放在小床里，最好能赤身裸体靠近母亲的胸膛，让新生儿与母亲肌肤接触，而且能听到母亲的心跳声。,,1、依恋对婴儿具有重要的生存价值 “安全基地”、主动求助的对象、社会参照 2、依恋对儿童心理各方面发展具有广泛影响后

23、期行为、情绪情感、心理健康、社会交往认知、智力发展 3、早年依恋对儿童的影响具有长期性，可以预测今后依恋的发展,,依恋的意义,婴儿从出生后的后半年起即开始出现真正意义上的同伴社交行为。婴儿早期同伴交往经历以下三个发展过程: 第一阶段“以客体为中心”阶段: 68个月的婴儿通常还互不理睬，只有极短暂的接触。,婴儿情绪与社会性的发展---早期的同伴交往,第二阶段“简单交往”时期；婴儿的行为有了应答的性质。“社交指向行为”指婴儿意在指向同伴的各种具体行为，婴儿在发出这些行为时，总是伴随着对同伴的注意，也总能得到同伴的反应。,婴儿情绪与社会性的发展---早期的同伴交往,第三阶段“互补性交往”时期。婴儿之间相互影响地持续时间更长，其内容和形式也更为复杂。,婴儿情绪与社会性的发展---早期的同伴交往,在1岁以内尚无自我意识。 1周岁末开始把自己与周围环境区分开来，这是自我意识的萌芽。 23岁儿童开始把自己当作主体来认识，这一变化是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折，也可以说是自我意识发展的第一个飞跃。,婴儿自我意识的发展,